囚绿记 陆 蠡.

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1 囚绿记 陆 蠡

2 对于绿色，我们有一种由衷的热爱，因为绿色是生命的颜色。看见了绿色就会感受到生命的鲜活，生机的磅礴。那么，当陆蠡面对绿色时，他会有怎样的表现呢？今天我们一同学习陆蠡的《囚绿记》。

3 囚 绿 作者 陆蠡 记

4 急不暇（ ）择 移徙（ ） 揠（ ）苗助长 淅沥（ ） 涸辙（ ） 猗（ ）郁 陆蠡（ ） xiá yà
拼音闯关 xiá 急不暇（ ）择 移徙（ ）　　　　　　 揠（ ）苗助长 淅沥（ ）　　　　　 涸辙（ ）　　　　 猗（ ）郁　 陆蠡（ ）　　 xǐ yà xī lì hé zhé yī lǐ 注：蠡lí ：瓢或者贝壳。以蠡测海。 　　蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）

5 一、读“文”——整体感知，理清思路 1．阅读文题，质疑猜读： 初读文题，你会生发哪些问题？ 你最想了解些什么？

6 2．带着问题，快速阅读课文 作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。 作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤 “囚禁”起来的事。

7 绿— 绿—囚绿 绿— 绿 遇 赏 释 怀 （1－4）（5－7）（8－12）（13） （14） 3．再读课文，理清写作思路。
本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段写囚绿的？囚绿之前之后写了什么？ 请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子），如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。 绿— 绿—囚绿 绿— 绿 遇 赏 释 怀 （1－4）（5－7）（8－12）（13） （14）

8 喜爱之情 二、读“绿”—品读悟情，感受绿的形象 （一）初步感受绿的形象（囚绿前）
1．通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度？ 喜爱之情

9 2．朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。
自由朗读，圈点批注

10 3．作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。
①绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……（择绿的原因） ②（第7段）

11 4．创设情境，与绿对话： 选用文中语句，以“我欣赏你，因为你是 ”的句式说话，表达作者对绿的喜 爱之情，体会绿的形象。

12 5．归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中“绿”是 的象征。
生命、希望、慰安、快乐

13 （二）深入感受绿的形象（囚绿后） 1．作者为什么要囚绿？
 （二）深入感受绿的形象（囚绿后） 1．作者为什么要囚绿？ 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

14 2 ．作者“囚绿”后，作者对绿的认识又是怎样的？找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句。思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受。

15 ①绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快。
②我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ③它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 ④我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

16 3．深入探究绿的内涵：你对绿的形象又有了哪些新的认识？
总朝着窗外的方向 永远向着阳光生长 可见绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。

17 4．总结归纳： 在囚绿的日子里，绿藤所表现出的 内在美震撼了作者。

18 总结：绿是自然的颜色，是生命的象征，它是希望，是执著的使者。在作者的笔下，我们由浅入深，感受到了绿的自然之美、绿的执著之美，对绿的形象有了更深层次的认识。

19 三、读“情”—品析悟旨，探究写作意图 1．对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”。有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？

20 一方面：作者把绿藤当作他的惟一的“朋友”，囚绿也是爱绿，是爱绿的一种极端的行为，表达了作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。最后，作者被绿那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，不是又释放了它吗？择绿赏绿也好，放绿怀绿也罢，支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对绿深沉不变的爱。 另一方面：这是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。 如果真的喜欢这个事物，那就不能囚禁它，给它自由，让他在自然中求生存……

21 2．朗读文章最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？
方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图。

22 ①陆蠡其人： 陆蠡 (1908一1942)，浙江天台县人，本名陆考源，字圣泉，入学后改名陆圣泉，笔名有陆敏、卢蠡等。幼时有神童之称。一位很有才华的青年散文家和翻译家。著有三本散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。 陆蠡貌不轩昂，语不惊人，服装俭朴，不善交际；心地坦白，对朋友至诚至义；“不愿说好听的话，不肯做虚夸的事”，“喜欢埋头做事，不求人知”。

23 1935年任上海文化生活出版社编辑。上海沦陷后，他留沪主持该社工作。抗日战争中，他坚守出版岗位，广泛联系进步作家，并接待、掩护在沪的地下党员，为抗战文化做出贡献。
1942年４月13日因出版抗日小说，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害，年仅34岁。 1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

24 浙江省天台县平镇陆蠡故居

25 浙江省天台县平镇陆蠡故居

26 ②写作背景 1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。本文写于1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，以此来表达自己的心声。沉默、内向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。

27 除了怀念之外，作者在写此文章时，还有一种懊悔、自责，更有一种祈愿祝福之情。作者希望有一天能重见常春藤，其实是在祈愿祝福沦亡的祖国河山早日获得解放。至此，“绿”不仅仅是指那棵普通的“常春藤”了，它是“向往光明、自由、坚强不屈的广大人民”的象征，作者由绿及人，以此表达自己的心声。

28 绿枝条向着阳光生长的本性更让他联想到中华民族不屈不挠的精神。此时，绿色被作者赋予了不屈不挠的精神，他借赞扬绿色的精神，赞扬了中华民族忠贞不屈的民族气节，绿是囚不住的，自由光明也必将到来。
齐读第13段，体会作者感情。

29 而绿色不甘被囚，顽强抗争的精神也正是作者精神的体现。巴金曾盛赞他：“古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’圣泉可以当之无愧。”圣泉即陆蠡的字。巴金先生阅人无数，他对陆蠡的评价却十分高。抗战期间，陆蠡和吴朗西、巴金几位朋友一起在上海负责《文化生活丛刊》的出版工作。1942年4月13日，日本宪兵查抄了他所在的文化生活出版社，搜去了一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但得知消息后前去交涉，被日本兵扣留，在敌人的逼问下宁死不屈，日本人问他：“你爱不爱国？”“爱国”“你认为日本能不能征服中国？”回答说：“绝对不能！”最终受尽酷刑致死。陆蠡，一介文弱书生，在生死面前表现出的书卷气、硬气、浩然正气，正是中华民族不屈的精魂。他用文字赞美的这种精神，用生命实践的这种精神至今仍感动着每一个中华儿女。

30 3．对本文主题的理解有以下几种说法，你赞同哪种？通过对文章的解读，谈谈你的看法。
①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。 ②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。 ③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

31 三种理解既有同又有异。第一种的主题似乎包容太多了，第二种没有从特定的写作背景去理解，第三种理解比较到位。

32 绿 主旨： 作者通过窗前的一株不屈于黑暗，永向光明的常春藤的描写，颂扬了坚贞不屈，顽强抗争的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。
象征 生命、希望 向往光明，追求自由 坚贞不屈，顽强抗争 颂扬…… 抒发…… 绿 主旨： 作者通过窗前的一株不屈于黑暗，永向光明的常春藤的描写，颂扬了坚贞不屈，顽强抗争的民族气节，抒发了自己对光明与自由的向往之情。

33 主题探究 永向光明 坚强不屈 民族 个 人 遇 赏 囚 释 怀 绿

34 情缘爱生 寻绿囚绿再释绿都因为爱 爱国救国又报国皆由于情

35 四、读“人”—深情对话，抒写自我心声 陆蠡，一个富有强烈爱憎的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡时刻，借绿色呼喊出人民的心声，我们接触到了他那颗渴望光明、自由、永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。此时此刻，你想对他说点什么呢？

36 布置作业 请你模仿绿藤的口吻，以“朋友，我想对你说……”的句式对作者写一段话，表达绿藤对作者囚绿的理解之情。

37 再见