邯郸摸底考试网阅分析25题（3） 河北广平县第一中学 于沙.

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1 邯郸摸底考试网阅分析25题（3） 河北广平县第一中学 于沙

2 一、考查范围：政治生活 二、考查内容：政府职能、科学民主决策、政府活动原则、民主集中制等

3 三、试题类型及解析 本题属于体现类试题。“体现”类设问往往以“体现”、“反映”、“蕴含”等词语为题眼，要求学生分析材料中所体现的有关经济、哲学或政治、文化道理。其设问的基本模式有两种，一是“XX（指材料）是如何体现XX（指经济、哲学或政治、文化道理）的”，二是“XX（指材料）体现了哪些XX（指经济、哲学或政治、文化道理）”。第一种设问模式的指向比较单一，在设问中明确了所要“体现”的知识：第二种设问模式的指向相对比较开放，一般有“哪些”两字出现。“体现”类设问实现了背景材料和基础知识的有机结合，既能考查学生的知识掌握情况，又能考查学生阅读材料、提取有效信息的能力，而且还要求学生能把两者有机结合起来。

4 四、方法点拨 解答此类试题关键点有三： 一是明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握。“XX（指材料）是如何体现XX（指经济、哲学或政治、文化道理）的”这类设问，易于从微观上考查我们对相关知识的把握；而“XX（指材料）体现了哪些XX（指经济、哲学或政治、文化道理）”类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握。在答此类问题时可先把相关知识在草稿纸上作出简要罗列。 二是研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。 三是比较分析。对先前所罗列的知识与材料的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。 在上面三点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。

5 五、本题解析 按照体现类试题的具体方法，我们一起分析第25题整体情况和学生在做题中存在的一些问题。
本题是以规范民间融资为背景，考查政治生活方面的相关知识，注意理论与材料的结合。第一步，明确知识。本题材料中的主体是政府，因此需要学生回忆政府的相关知识并在草稿纸上简要罗列。 第二步，研究材料。材料二共有6句话，可分成三层意思。第一句介绍温州中小企业的现状；第二句意思是国务院设立浙江省温州市金融综合改革试验区，引导民间融资规范发展；第3、4句的意思是温州市政府在决策时通过多种途径征询意见；第5句的意思是方案制定后需报上级相关部委；最后一句是结果。 第三步，比较分析。对先前所罗列知识与材料的相关内容进行分析比较，找到一一对应关系。即政府组织社会主义经济建设的职能、科学民主决策、活动原则和民主集中制等。 最后有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。

6 六、优秀试卷的标准和评分的原则 （1）优秀试卷的标准 ①思想性（基本原理与观点准确） ②完整性（基本观点没有遗漏）
③逻辑性（基本观点之间有逻辑层次） （2）评分的原则 ①整体给分（根据思想性逻辑性的要求整体评判） ②只给对的不扣错的（原理与观点不一致的不倒扣分） ③不重复给分（相同或者高度一致的一点只记一次分数）

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9 七、学生存在问题 1、首先是答题不规范。主观题一般都需要以①②……这一形式来分点分段写。有好多学生既没有分点也没有分段，就是一道题一个自然段。这样很难得到高分。

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13 2、试题答案不全。这主要表现为：第一，遗漏知识点。大部分学生都不能答出民主集中制这一点；第二，要么只有理论，要么只有材料；理论与材料相脱离也是在做题时应该禁止的。

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17 3、答非所问。一种情况是：本题要求是从政治生活角度分析说明，而有学生从经济生活、哲学等角度分析，这明显偏离了设问的要求。另一种情况是：本题属于“体现类”主观题，极个别学生答成了“措施类”主观题。存在审题不清的问题。

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22 4、知识性错误。如政府科学执政、民主执政、依法执政等。

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25 5、卷面：卷面整洁、清晰与否也将影响到学生能否得到高分。

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28 6、语言不规范：通篇没有一句政治术语且语句不连贯。该现象为不多，但要引起重视。

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31 八、建议 1.复习过程中注意基础知识的记忆和理解。 2.引导学生掌握一些高考常考主观题题型的解题方法。 3.注意设问要求，切不可答非所问。
4.规范答题模式。应做到分点分段，让看卷老师一目了然，留下好的影响。 5.教育学生注意卷面的整洁性和考试用笔的规范性，不要因为非智力因素导致不必要的失分。 6.特别提醒：一定注意不要自己随意调换试题题号。这一行为是无效的。