全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评

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1 全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评
“政策解读” 岳西教师进修学校 胡乐华 2016年5月21日

2 一个重要文件（教育厅） 两个重要标准（初级、中级） 三个具体要求 （上传、流程、测评）

3 《安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知 》 皖教秘师〔2016〕12号
一个重要文件 《安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知 》 皖教秘师〔2016〕12号 一、目标任务 。。。按照“以评促学、以评促用”原则，重在评价教师应用能力发展水平。。。发展测评分为初级水平、中级水平和高级水平三个等级。。。 中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作由省教育厅统筹管理，市、县区、学校分级负责组织实施。

4 二、测评对象 2014、2015年参加能力提升工程项目培训，且培训测评合格的参训教师均须参加发展测评。
三、测评内容：。。应用信息技术优化课堂教学、、、 四、测评形式 中小学教师信息技术应用能力发展测评采用情境作品评审和相应的教学设计审查的方式进行。情境作品是反映其教学实践过程中运用信息技术进行课堂教学的视频，教学设计是教师组织课堂教学的方案（文本）。 参评教师登陆发展测评系统，根据诊断测评等级提交相应等级的情境作品和教学设计。

5 五、测评实施 （一）时间安排 3月份启动，6月底结束。四个阶段组织实施：
第一阶段（3月下旬-4月上旬），宣传布置，组建专家团队，分级培训，宣传、学习《测评评价标准（试行）》主要内容； 第二阶段（4月中旬-5月上旬），中小学幼儿园组织参训教师上传情境作品和相应的教学设计； 第三阶段（5月中旬-6月上旬 ），市、县和学校分别组织专家评审教师作品； 第四阶段（6月中旬-6月下旬），省教育厅组织抽查，发展测评工作总结评估，发放发展测评证书。

6 1、提交时间：6月5日前（视频、教学设计） 各学校管理员把本校初级、中级、高级统一、全部提交。
2、初始密码123456，不重设。 3、要有专门的技术支持团队（一师一优课，晒课） 4、6月10日，各校专家团队开始给初级的测评打分 5、县级专家团队给中级测评打分时间由县级管理员进行任务分解后通知。

7 三个在近期测评中发现的新问题 1、无等级的（岳西42人），要个人先计入进行“诊断性”测评（30题），方可往下参加 “发展测评”、提交视频。 2、选择学校只有四类选择：“xxx中心学校、XXX“高中” 、岳西职教中心、岳西实验小学”。村小、附小、大别山科技学校等不可以。 3、专家分学科打分问题。。。

8 （二）情境作品和教学设计的提交 申报初级的情境作品应能反映教师应用信息技术支持课堂教学的某个环节，时长不超过8分钟； 申报中级的情境作品应能反映教师应用信息技术支持课堂教学的某个片段，时长不超过10分钟； 申报高级的情境作品应能反映教师应用信息技术支持课堂教学和转变学生学习方式，时长不超过12分钟。

9 三位专家分别在测评系统依据安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评审标准进行评审。测评系统自动按平均分计分。
（三）情境作品的评审 情境作品由市、县（区）、校分级评审。中小学幼儿园（农村小学由乡镇中心校组织评审，下同）组织专家评审初级；县（区）教育主管部门组织专家评审中级；市教育主管部门组织专家评审高级。省教育厅师资处组织专家指导、抽查各级评审工作。 市、县（区）、校要遴选责任心强，业务水平好，信息技术应用能力水平较高的人员组成评审专家团队，专家团队应包括教研、电教、师训，骨干教师及信息技术专业人员。 情境作品的评审按百分制赋分，60分以上为合格。每件作品由 三位专家分别在测评系统依据安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评审标准进行评审。测评系统自动按平均分计分。 （教学设计，原则上作为专家评审情境作品时的参考。）

10 发展测评成绩合格者，由省教育厅师资处发放发展测评证书（可在测评系统下载打印）。
（五）形成发展测评报告 （六）证书发放 发展测评成绩合格者，由省教育厅师资处发放发展测评证书（可在测评系统下载打印）。 发展测评成绩不合格者，提供一次补测机会，补测仍不合格者，可以重新参加项目培训后，再申请参加提升工程发展测评。 《安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见 》：皖教师〔2014〕9号 安徽省教育厅   2014年7月25日 五、建立应用机制，推动综合创新 （一）建立技术应用制度机制 建立提升工程信息技术应用监管评估制度，强化过程管理和质量监管，省定期通报对各市县的监管结果，将评估结果与地方教育行政部门年度教育督导等挂钩，强化评估结果应用。建立信息技术应用制约机制，将教师信息技术应用能力作为教师资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系；中小学校将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。

11 （七）资源库建设 通过发展测评，教育厅将建设全省中小学教师信息技术应用能力提升资源库，在参训教师提交的情境作品中，通过各级遴选，形成一批优质作品，再由专家加工整理，作为生成性优质案例资源，充实到能力提升工程课程资源库，供全省教师选学分享。

12 两个重要《标准》（总标） 初级中级具体打分标准

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15 两个重要《标准》（总标） 初级标准 1.技术素养类 1.1信息技术引发的教育教学变革 了解信息技术发展趋势及对教育产生的影响。
1.2多媒体教学环境认知与常用设备使用 1.了解多媒体教学环境的构成要素及其常用教学功能； 2.初步掌握多媒体教学环境中常用设备的操作方法，如多媒体计算机、电子白板、投影机、实物展台、触控电视、数码设备等的操作与使用。 1.3学科资源检索与获取 1.了解利用教育资源类网站获取资源的方法； 2.初步掌握搜索引擎检索、筛选资源的方法； 3. 举例说明某个教育资源网站的简单使用。 1.4素材的处理与加工 能使用常用的办公软件简单处理文字、图片、声音、视频等，如教学文档、图片素材、音视频素材的简单编辑或制作。 1.5多媒体课件制作 1.知道多媒体课件的类型和制作的一般要求； 2.会用演示文稿、电子白板软件等多媒体课件制作工具制作简单的教学课件。 1.6学科软件的使用 1.了解常用学科软件的功能； 2.会用一种学科软件开展教学。 1.7信息道德与信息安全 1.了解信息道德与信息安全的基本概念； 2.知道信息道德与信息安全失范的主要行为表现及危害。

16 1.8网络学习空间的构建与管理 1.了解教育公共服务平台和社会化平台的类型和作用； 2.会利用平台初步构建网络学习空间并进行简单的管理。 1.9网络教学平台的应用 了解常用网络教学平台的类型与功能。 1.10适用于移动设备的教学软件应用 了解适用于移动设备的教学软件类型与功能。 2.1简易多媒体教学环境下的学科教学 1.了解教学素材、多媒体课件的功能； 2.能初步使用教育资源和软件。 2.2交互多媒体环境下的学科教学 了解交互式电子白板内置资源的教学应用功能。 2.3 学科教学资源支持下的课程教学 1.了解学科教学资源的类型和内容； 2.能够利用互联网获取学科教学资源。 2.4 网络教学环境中的自主合作探究学习 了解网络教学环境中开展自主、合作、探究式学习的步骤。 2.5 移动学习环境中的自主合作探究学习 了解移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的步骤。 3.1技术支持的课堂导入 1.知道技术资源在课堂导入中的作用； 2.列举技术资源支持的课堂导入类型； 3.能够初步使用技术资源设计课堂导入环节。 3.2技术支持的课堂讲授 1.知道技术资源在课堂讲授中的作用； 2.能够初步使用技术资源开展课堂讲授。

17 3.3 技术支持的学生技能训练与指导 1.知道适用于学生技能训练的技术资源类型； 2.列举适用于学生技能训练的技术资源的作用； 3.能够初步使用技术资源开展学生技能训练。 3.4技术支持的总结与复习 1.知道技术资源在总结与复习中的作用； 2.能够初步使用技术资源开展单课的总结与复习。 3.5技术支持的教学评价 1.列举适用于教学评价的技术资源的类型； 2.知道适用于教学评价的技术资源的作用； 3.能够初步使用技术资源开展教学评价。 3.6技术支持的探究学习任务设计 知道探究性学习所需的技术资源类型。 3.7技术支持的学习小组的组织与管理 了解在网络教学平台中组建学习小组的方法。 3.8技术支持的学习过程监控 了解支持学习过程监控的技术资源类型。 3.9技术支持的学习评价 了解学习评价方式所需的技术资源类型。 4.1中小学教师信息技术应用能力标准解读 熟悉《中小学教师信息技术应用能力标准》的内容和意义。 4.2教师工作坊与教师专业发展 1.了解教师工作坊在构建教师学习共同体、支持教师常态化培训中的功能与作用； 2.会加入一个教师工作坊，会初步使用交流研讨工具、问答工具、资源下载工具、问卷工具等，参与坊内交流互动。 4.3 网络研修社区与教师专业发展 1.知道个人空间在学习、研讨、互动、评价及个人成长中的作用； 2.在个人空间中能较熟练进行自主选学、课程学习计划制定及资源分享评价，参与视频答疑、网上讨论等课程主题研讨； 3.在个人空间中能熟练找到各类网络研修社区入口（班级、学科、学校、区域等）并加入其中参与活动，初步掌握研修日志发布、优秀成果推送等操作方法。

18 中级标准 1.技术素养类 1.1信息技术引发的教育教学变革 1.理解信息技术发展趋势及对教育产生的影响； 2.能举例说明新技术在当前教育领域的主要应用。 1.2多媒体教学环境认知与常用设备使用 1.熟悉多媒体教学环境的构成要素及其常用教学功能； 2.熟悉多媒体教学环境中常用设备的操作方法，如多媒体计算机、电子白板、投影机、实物展台、触控电视、数码设备等的操作与使用。 1.3学科资源检索与获取 1.能够利用教育资源类网站获取资源； 2.能够利用搜索引擎检索、筛选资源； 3.能够下载、存储并管理资源。 1.4素材的处理与加工 1.能熟练使用常用办公软件； 2.能选择图像处理软件，处理与制作图像素材； 3.能选择音频处理软件，处理与制作音频素材。 1.5多媒体课件制作 1.熟悉多媒体课件制作的一般要求与流程； 2.会使用多媒体课件制作软件制作教学课件。 1.6学科软件的使用 1.熟悉常用学科软件的功能； 2.会用一种学科软件开展教学。 1.7信息道德与信息安全 1.列举信息道德与信息安全失范的行为表现及危害； 2.列举常见的信息安全问题及应对策略。

19 1.8网络学习空间的构建与管理 1.能够利用国家与地方教育公共服务平台、社会化平台，构建网络学习空间； 2.能够对网络学习空间进行管理和使用。 1.9网络教学平台的应用 1.熟悉常用网络教学平台的类型与功能； 2.初步掌握网络教学平台的使用方法。 1.10适用于移动设备的教学软件应用 1.熟悉适用于移动设备的教学软件类型与功能； 2.熟悉适用于移动设备的教学软件操作方法。 2.综合类 2.1简易多媒体教学环境下的学科教学 1.熟悉教学素材、多媒体课件和电子书的功能； 2.能使用办公软件、音频软件和即时交流工具； 3.在课堂教学中能够使用教育资源和软件。 2.2交互多媒体环境下的学科教学 1.能够在教学中使用交互式电子白板内外部资源和学科软件； 2.能够在课堂教学中使用交互式电子白板的交互功能。 2.3 学科教学资源支持下的课程教学 1.能够通过卫星和互联网设备获取学科教学资源并进行管理； 2.能够说明学科教学资源的类型和内容； 3.能够使用学科教学资源进行教学。 2.4 网络教学环境中的自主合作探究学习 1.认识技术资源在构建自主、合作、探究的学习环境中的作用； 2.知道网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的流程、组织管理方法和学生学习指导策略。

20 2.5 移动学习环境中的自主合作探究学习 1.认识移动学习设备和技术资源在构建自主、合作、探究的学习环境中的作用； 2.掌握移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织管理方法和学生学习指导策略。 3.专题类 3.1技术支持的课堂导入 1.掌握各类技术资源在不同课堂导入中的类型和作用； 2.能够使用技术资源设计课堂导入环节。 3.掌握技术资源支持课堂导入的选择策略。 3.2技术支持的课堂讲授 1.理解各类技术资源在课堂讲授中的作用； 2.能够使用技术资源开展课堂讲授； 3.掌握技术资源支持课堂讲授的选择策略。 3.3 技术支持的学生技能训练与指导 1.理解适用于学生技能训练的技术资源类型与作用； 2.能够使用技术资源开展学生技能训练； 3.掌握技术资源在学生技能训练中的应用策略。 3.4技术支持的总结与复习 1.理解技术资源在总结与复习中的作用； 2.能够使用技术资源开展单课的总结与复习； 3.掌握技术资源在总结与复习中的应用策略。 3.5技术支持的教学评价 1.理解适用于教学评价的技术资源的类型和作用； 2.能够使用技术资源开展教学评价； 3.设计并制作适用于信息化教学的评价量规。

21 3.6技术支持的探究学习任务设计 1.理解探究学习任务的类型和所需的技术资源； 2.能够基本利用技术资源进行探究学习任务设计。 3.7技术支持的学习小组的组织与管理 1.理解在网络教学平台中合理组建学习小组的策略和方法； 2.能够基本指导学生在网络或移动学习环境中沟通与合作。 3.8技术支持的学习过程监控 1.理解支持学习过程监控的技术资源类型和功能； 2.能够简单使用技术资源开展学习过程监控。 3.9技术支持的学习评价 1.理解学习评价方式及所需的技术资源； 2.能够简单使用技术支持的评价工具； 3.基本会搜集、整理与分析技术支持的评价数据。 4．教师专业发展类 4.1中小学教师信息技术应用能力标准解读 准确理解《中小学教师信息技术应用能力标准》的内容和意义，具备主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识。 4.2教师工作坊与教师专业发展 1.掌握利用教师工作坊开展教师常态化研修、同伴互助研修的策略与方法； 2.会创建个人教师工作坊，会策划、制定工作坊活动计划，对工作坊学习小组和成员进行管理； 3.会使用教师工作坊提供的交流研讨工具、问答工具、资源下载工具、磨课工具、视频工具、问卷工具等，组织开展研修活动。 4.3 网络研修社区与教师专业发展 1.了解学校社区、区域社区等网络研修社区作为网络校本研修和跨校合作研修手段的作用和功能； 2.掌握参与学校社区、区域社区等网络研修社区同伴互助、专业引领的策略与方法； 3.掌握交流研讨工具、问答工具、资源下载工具、磨课工具、视频工具、问卷工具等协同研修工具的功能和作用，并利用这些工具开展在线研讨、集体备课、评课等网络研修活动； 4.具有良好的网络学习习惯，主动利用网络研修社区互助解决教育教学问题。

22 词 语 解 释 1．教学环节：指《中小学信息技术应用能力培训课程标准》中所列举的课堂导入、课堂讲授、学生技能训练与指导、总结与复习和教学评价环节。 2．教学片段：指两个或两个以上的教学环节。 3．多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。 4．网络教学环境：是指由多媒体计算机网络教室、简易或交互多媒体教学环境，以及其他学生终端（为每个学生或小组配备平板电脑、笔记本电脑、智能手机等信息化终端设备）构成的，师生在课堂教学中能充分利用数字教育资源、学科软件与网络教学平台开展教与学活动的信息化教学环境。 5．移动学习环境：是指由平板电脑、笔记本电脑、智能手机等移动学习终端设备构成的，能使师生获得数字教育资源、学科软件与网络教学平台的支持，进行不受时空限制的教与学活动的信息化教学环境。

23 6．通用软件：是指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办公软件、即时交流软件、音频、视频编辑软件等。 7．学科软件：是指特别适用于某些学科的软件，如几何画板、在线地图、听力训练软件、拟真实验等。 8．数字教育资源：是教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站等各类与教育教学内容相关的数字资源统称。 9．信息化教学：泛指以信息技术支持为显著特征的教学形态。 10．技术资源：是通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等资源的统称。 11．网络教学平台：是能为教育教学活动开展提供支持的网络平台的统称，如网络资源平台、网络互动平台、课程管理平台、在线测评系统、在线教学与学习空间等。 12．移动设备：是便携式计算通讯设备的统称，如智能手机、平板电脑等。 13．评价工具：是指开展评价所使用的各种支持工具，如试卷、调查问卷、测试量表、评价量规、观察记录表、成长记录或电子档案袋等。 14．教师网络研修社区：是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备个人空间、教师工作坊等功能，支持建立不同类型的学习共同体，汇聚与生成研修资源，保障教师开展常态化研修。

24 三个具体要求 （上传、流程、测评） 三、格式要求
情境作品和教学设计上传要求 一、时间要求 开始时间见安徽省中小学教师继续教育选学平台，参训教师须在活动开始后，30天内完成情境作品和教学设计提交。 二、内容要求 根据自身诊断测评等级，提交相应内容的作品，具体要求见发展测评实施细则正文。 三、格式要求 发展测评情境作品一律以视频形式上传，统一为flv格式，大小不超过100M。教学设计以DOC、DOCX、PDF形式上传，不超过10M。

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31 谢谢大家！