願景： 提升中小學教育品質 成就每一個孩子 厚植國家競爭力

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0 十二年國民基本教育 理念、願景、基本內涵 執行現況與達標作為
林文虎 教育部升學審議委員 台北市家長教育成長協會 全國家長團體聯盟 教育部國中基測指導委員 國語日報基測分析專欄 人間福報教育論壇 前教育電台教育十方談 News98全家學習 十二年國民基本教育資訊網 （

1 願景： 提升中小學教育品質 成就每一個孩子 厚植國家競爭力
願景： 提升中小學教育品質 成就每一個孩子 厚植國家競爭力 有教無類 教 育 理 念 優質銜接 因材施教 多元進路 適性揚才 1 1 1 1

2 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖
十二年國民基本教育架構 十二年國民基本教育的願景、理念、目標、方案關係圖 2 2 2 2

3 現住人口出生數(率)變動統計 一定要成就每個孩子的理由 41.4萬人 32.1萬人 26萬人 19.1萬人 16.7萬人
資料來源：教育部統計處(2011)。台閩地區出生人口數。教育部全球資訊網。 3

4 高齡化社會(ageing society) 2010年底，達2,320 萬人，占10.7%。
一定要成就每個孩子的理由 臺灣65歲以上人口 1993 年，占7%，進入聯合國定義的 高齡化社會(ageing society) 2010年底，達2,320 萬人，占10.7%。 2018 年，超過14%是高齡社會(aged society) 2025年，超過20%是超高齡社會(super aged society) 高齡化社會—搶救我們的的未來

5 升學制度改變 —免試.特色.會考 活化教學—成就每個孩子 —關心的眼光該聚焦在冰山下或上?

6 升學制度篇--要適性選擇 沒了基測後--免試為主 免試為輔
目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質 準備—會考與適性揚才 教學—教學經營與班級經營

7 十二國年國民基本教育之入學方式 大學區與共同學區 不限學區 1.先免試 鬆綁教學枷鎖 創造活化教學實施條件
自103年8月起，將目前的入學方式整合為「免試入學」及「特色招生」兩種管 道。每年5月先辦免試入學，每年6月再辦特色招生。國中畢業生75%以上免試入學，25％以下可參加術科考試或學科測驗，進入高中、高職或五專就讀。各區免試入學與特色招生作業要點預定於101年8月底前公布，各校免試入學超額的比序方式及辦理特色招生的學校及名額，預定於102年8月底前公布於各直轄市、縣市政府及教育部網站。 1.先免試 鬆綁教學枷鎖 創造活化教學實施條件

8 進行智力、性向、興趣測驗等提供試探及實作活動，
12年國教升學管道辦理流程圖 國中學生 九年級國中教育會考 (每年5月) 適性輔導 進行智力、性向、興趣測驗等提供試探及實作活動， 紀錄國中學生生涯輔導紀錄手冊 在學階段 (每年4-5月) 國中提供學生升學輔導建議 免試就學區內登記高職、高中與五專 免試入學(每年五月) 報到入學 錄取 申請放棄 N 未錄取 報考高中高職或五專特色招生 特色招生(每年六月) 學科或術科考試 未錄取 錄取 登記未額滿學校 Y 報到入學 報到入學 8

9 二 升學機會篇 —免學費、繁星、均優質化 免試三變因 免試：寧為雞首莫為牛後 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主
—免學費、繁星、均優質化 免試三變因 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質 準備—會考與適性揚才 教學—教學經營與班級經營

10 高中職免學費 2-1.免學費 公立私立同樣好 擴大升學選擇機會
103年實施十二年國民基本教育高中高職學生將全面免學費。政府推動全面免學費，考量財政狀況，採「逐步到位」，以「弱勢優先」，「先從高職做起」，分兩階段實施： （1）第一階段（ 學年度）：家戶年所得114萬元以下就讀高職（含五專前三年）學生免繳學費，私立高中學生比照公立收取學費（但不動產公告現值總和超過650萬元者，或年利息所得在10萬元以上者不列入補助對象）。 （2）第二階段（103學年度起）：高中職全部和國中小一樣免繳學費。 補助金額依各學制的學費規定，以100學年度為例，一年補助金額，讀公立高中職約1萬多元，讀私立高中職約4萬5,000元；讀公立五專(前三年)約1萬5,000元，讀私立五專(前三年)約4萬5,000元。 2-1.免學費 公立私立同樣好 擴大升學選擇機會

11 高中職校數及在學學生數 就算看在眼前 機會也大不同
就算看在眼前 機會也大不同 學年度 學校數 學生數 高中 高職 合計 97 321 156 477 406,316 53.9% 346,563 46.1% 752,879 98 330 486 403,183 53.2% 354,608 46.3% 757,791 99 335 491 400,642 52.5% 362,514 47.5% 763,156 2-2.高職升大學機會反而多 高中高職都很好

12 10年增加約24萬技職學生，往前多看三年 升學管道暢通
大專校數及在學學生數 10年增加約24萬技職學生，往前多看三年 升學管道暢通 學年度 學校數 學生數 普通大學 科技大學 技術學院 專科學校 合計 普通 大學 專科 90學年度 57 78 19 154 403,803 273,368 406,841 1,084,012 99學年度 71 77 15 163 503,002 518,634 102,789 1,021,636 10年增減 增加 14 減少 1 4 9 增加99,199 增加245,266 減少304,052 40,413 2-2.高職升大學機會反而多 高中高職都很好

13 免學費後私立高中職競爭力提升 高中職均優質化與評鑑改善高中職品質 大學滿天繁星後，社區高中優勢大增 寧為雞首，適性選志願，比序就非重點
創造每所高中職學校都有近似的 好品質與好機會 2.大學悄悄的改變免試大環境

14 高中職優質化及均質化 優質化 各校教育品質的提升 垂直合作與橫向整合 均質化 區域資源共享 執行現況
「高中職優質化輔助」「高中職適性學習社區教育資源均質化方案」 100學年度，共214所高中及132所高職接受優質化輔助。 103年各免試學區優質高中職可提供國中畢業生100%以上之就學機會。 優質化 各校教育品質的提升 均質化 垂直合作與橫向整合 區域資源共享 14 14

15 往前多看三年樂當雞頭—繁星推建門檻低機會大
指考錄取比例將大幅降低至3成 約7成繁星錄取總級分低於甄選--有利社區高中。 名校繁星生學習態度普遍較佳，學業成績亦較優。 技專校院繁星僅看在校成績，社區高職更有利。 繁星推薦有助「區域平衡」--每所高中職都有好機會 「大學首次錄取頂大之社區高中多」：100年度有203所高中首次有學生進入12頂大就讀。 「留在學區就讀更有利」：縣市高中人數佔全國高中學生比率顯示都會高中競爭較激烈。 2-3.繁星推薦創造社區高中好機會--樂當雞頭機會多

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18 無記過1.5 小功2與記功12÷5 超額比序--適性揚才與基本能力 免試須要激烈的超額比序? 須激烈比序的學生多?
全國 與10 區縣競賽 英檢3 特殊10 弱勢 免試須要激烈的超額比序? 須激烈比序的學生多? 用激烈比序入學的學生少了優勢? 績優眾人皆無 關鍵差距 體適能8 會考成績25 略有差距 志願序5分-15 對應學區 生涯規劃建議6 比序門檻 眾人皆有 無記過1.5 小功2與記功12÷5 社會 服務8h10 健體藝文綜合及格9 3.門檻性質居多—門檻就不會有不當壓力

19 會考成績 體適能1-3級分 志願序竹3中15 超額比序--適性揚才與基本能力 免試須要激烈的超額比序? 須激烈比序的學生很多嗎?
全國.區縣競賽 中無 弱勢 免試須要激烈的超額比序? 須激烈比序的學生很多嗎? 用激烈比序入學的學生少了優勢? 多元表現績優 會考成績 5--15＋6 級分 能力會考 體適能1-3級分 適性優勢 志願序竹3中15 10-4竹苗-30-3中投 共同學區10-5 生涯規劃建議2 多元表現比序門檻 記功10-25 社會服務15-18h 無記過 健體藝文綜合及格 國中畢業

20 會考成績 6—18 級分 體適能1-4級分 志願序 社會服務 記功 會考五科與六科的比序關鍵在哪? 志願序 志願序與志願數有什麼神奇力量?
全國.區縣競賽 證照 弱勢 會考五科與六科的比序關鍵在哪? 志願序與志願數有什麼神奇力量? 記功與生涯規劃的優勢在哪? 志願序 30 20 10級分 績優 眾人皆無 會考成績 6—18 級分 關鍵差距 體適能1-4級分 略有差距 志願序 5-7-30級分 對應學區 生涯規劃建議 比序門檻眾人皆有 社會服務 記功 無記過 健體藝文綜合及格 國中畢業

21 超額比序--適性揚才與基本能力 免試須要激烈的超額比序? 須激烈比序的學生多? 志願序 用激烈比序入學的學生少了優勢? 教學對象與模式
全國 與 區縣競賽 證照 弱勢 超額比序--適性揚才與基本能力 免試須要激烈的超額比序? 須激烈比序的學生多? 用激烈比序入學的學生少了優勢? 多元表現績優 志願序 能力會考 體適能4級分 會考成績6—18級 教學對象與模式 適性優勢 志願序5-7-30級分 適性選擇與雞首優勢 對應學區 生涯規劃建議 社團正常教學與輔導 多元表現比序門檻 國中畢業 無記過 健體藝文綜合及格 社會服務 學務管理與班級經營 藝能教學的機會

22 智育成績不是全部—找到學生的優勢就能成就孩子
莊○丞：基測成績76，錄取國立嘉義大學。 洪○民：基測成績76，錄取國立臺北藝術大學。 彭○芸：基測成績80，錄取國立臺灣藝術大學。 林○霖：基測成績123，錄取國立臺北藝術大學。 1.鳥學飛 魚學游 各展所長 就有滿天繁星的機會

23 3 2 1 智育成績不是全部—找到學生的優勢就能成就孩子 2.鳥學飛 魚學游 適性揚才 就有滿天繁星的機會 當孩子 找到興趣 當學生
餐飲孩子的成就 當孩子 找到興趣 3 2 當學生 發現目標 找到教育的支點 孩子的潛力無限 1 學校畢業生就業率達100% 校友遍美、澳、紐、英、印、杜拜、大陸世界各地 劉一帆-在學就清楚要到努力累積並學外語 擔任Fairmont跨國集團上海和平飯店行政總廚 施捷宜-找到烘焙興趣 2010UIPCG世界點心大賽青少年組最年輕的第五名暨特別獎 2.鳥學飛 魚學游 適性揚才 就有滿天繁星的機會

24 一目的篇—帶好每個孩子 活化各級學校教學 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質 準備—會考與適性揚才
教學—教學經營與班級經營

25 一個偏鄉弱勢國中班級的真實故事 第一步:大人能看得到學生—孩子就有機會好起來
找出學科弱勢學生，隨時調整教學方法 將班上分為8組，每小組約4人，搭配小老師制度 利用課餘時間與週末讓孩子建立讀書習慣 八月上輔導課，我就發現有五個孩子不太會英文字母與有三分之一的孩子不會KK音標，所以利用輔導課下午請他們留下來，一個退休的英文老師免費替他們加強，這對我的班級其實很重要，有了這個好的開始，孩子在上課時較能進入狀況，整個班級較穩定。 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升 25

26 第二步—改變學生角色--讓孩子當家作主 學生自己擬定個別讀書計畫 優勢生輪流擔任小老師 提供並鼓勵參加各種講座、研習，多方吸收知識
鼓勵上圖書館自主學習（自組3~5個讀書會假日上圖書館） 自行組4隊參加縣級「科展」--獲獎的激勵 經營班級自主課程--「大家說英語」街頭物理計畫 魔術科學 自動越級參加教育處的「高中科學菁英班」 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升 26

27 老師學會教學法，學生學會學習法--上課中就能輕鬆學會 老師學會也教會學生心智圖、整理筆記，教材統整等方法
第三步—先學會學習方法 激發學習動力 老師學會教學法，學生學會學習法--上課中就能輕鬆學會 老師學會也教會學生心智圖、整理筆記，教材統整等方法 重新設計教材與運用討論和提問等方法，學生上課不發呆 學生自主的班級經營，每堂課都順暢進行—不一定很安靜 弱勢孩子也能聽懂 學會，徹底解決上課睡覺、吵鬧問題 去年八月我參加了一場「創意教學研習」，林文虎老師為我們學校做延續課程，進班觀課，這樣的實務經驗對我們來說幫助很大，原本只有我和另一位歷史老師投入，這學期又有一位英文老師、一位數學老師願意投入。 對我來說，將上課的內容結構化，能夠有效的幫助學習弱勢的孩子，當他們的學習有了成就感，就會願意多花時間在課業上，在我班尚有一位國文原本被安排上資源班的孩子，有的時候段考還可以達到80分。 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升 27

28 轉型半學期的成績單—最基本的成就 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升 28

29 教出孩子的真正價值: 孩子的第九堂課～縣長在部落格所下的標題
擔任志工 打球、運動 到誠品看書、看展覽 到圖書館做功課、看書 參加各種講座與研習 參加他們有興趣的比賽、準備比賽 （EX：科展、語文競賽、網界博覽會） 聽音樂會、看舞台劇、觀賞戲劇、看電影 科學課程（班級自辦）：「零下195℃」、「魔術科學」、「街頭物理」 以上是孩子們在假日從事過的活動 孩子們也會在假日跟著我去參加老師的研習 上科學課程：（這個班的孩子挺愛科學的，這是我們這一年的活動重點） 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升 29

30 有圖有真相--擔任紙風車劇團走第一哩路 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升

31 班級團隊協助策展--幫美術老師規劃畫展與講座
4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升

32 第一個國中的暑假—玩出精采的能力 --學習改變，可以讓學生有空做更多有趣的事
經營一日商店 —準備多日後忙碌的廚房 文學營 課程中的集體創作 與作家有約的訪談 教室也能當成電台 外配中心擔任志工 —駕輕就熟的小老師 藝術營 分組討論與創意發想 將創意化為行動 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升

33 改變 讓師生都美好 當然現場多的是這些提問- 這些孩子是挑過的的嗎？ 他們是資優班的孩子嗎？ 諸如此類的問題一直都在 我告訴他們
文虎老師： 東大的教學分享 謝謝提醒我教學應回到每一堂課 那真的是每個老師的疑惑 回到一堂有效能的上課 就不會只聚焦在活動上 比較能有實質的學習與討論 我帶八個孩子去 他們自願去分享 他們的表現讓人驚豔 聽說一位清大的老師事後問台東大學的老師將來這些孩子是否有機會以推甄的方式上清大? 當然現場多的是這些提問- 這些孩子是挑過的的嗎？ 他們是資優班的孩子嗎？ 諸如此類的問題一直都在 我告訴他們 這些孩子是花時間帶的 雖然方法笨也不一定值得效法 但真的 用方法用心帶孩子 就會有成果 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升

34 一年努力換兩年輕鬆 文虎老師： 我想告訴您：最近的我很快樂 我已經擺脫阿信老師的命運了 我的學生們最近自主到我都閒得發慌了
不過，我想這該算是好事吧！ 去年 我對學生的要求多而且嚴格 這學期我學會了---尊重他們讓他們自主 我最近幾乎變成沒有脾氣的老師 但我的小朋友卻出奇的乖 今年教師節孩子們搞了一個「結婚典禮」 要我跟八年七班簽結婚證書！很搞笑吧 呵呵！我說：我才不要跟你們綁在一起一輩子呢！ 但是，我心想：我是一定要陪他們國中三年的 我和學生之間簡直毫無距離了 與您分享 一年努力換兩年輕鬆 4.學生適性就能歡喜學習 教學活化品質就能提升

35 三 學習品質篇 --會考與基測大不同 會考-性向探索-與優勢能力 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質
準備—會考與適性揚才 教學—教學經營與班級經營

36 國中教育會考成績計算 教育會考將採標準參照，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為3等級 「精熟」 、 「基礎」 、 「待加強」
民國103年數學科計分暫不包含非選擇題型成績，英語科計分暫不包含聽力測驗成績 寫作測驗的評分等級為一至六級分 成績計算 教育會考將採標準參照方式呈現學生各科結果，透過測驗的標準設定，各科評量結果將分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級。整體來說，成績「精熟」表示學生精通熟習該科目國中階段所學習的知識與能力；「基礎」表示學生具備該科目國中階段之基本學力；「待加強」表示學生尚未具備該科目國中教育階段之基本學力，各科各等級描述如表3所示。民國103年數學科計分不包含非選擇題型成績，英語科計分不包含聽力測驗成績。至於寫作測驗的評分等級，請參考表4「寫作測驗評分規準一覽表」。 36

37 國中教育會考考試科目 包含國文、英語、數學、社會、自然及寫作測驗 各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔
103學年度僅調整數學科及英語科。 數學科增加非選擇題型的試題 英語科加考聽力（3選1選擇題） 其餘科目暫維持4選1的選擇題型 考試科目 教育會考包含國文（含寫作測驗）、數學、英語、社會、自然等科，除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域，皆以「課程綱要」為命題依據，寫作測驗需參酌部分國小階段寫作能力指標。各考試科目之題型以選擇題為主，非選擇題為輔。103學年度僅調整數學科及英語科。 教育會考的數學科依據課程綱要內涵，增加非選擇題型的試題，藉此評量國中生的數學溝通能力，期能更全面地了解學生的數學能力表現，有助於學校教師的教學；英語科加考聽力測驗則有助於提昇評量效度，亦對國中英語教育產生正面影響。其餘科目暫維持4選1的選擇題型，表2為各考試科目之時間、題數與其命題依據。 是政府與學校辦教育，老師教學的成績單 會考難鑑別前段學生，能當中段生免試入學的依據 37

38 國中教育會考考科時間與題數 考試科目 時 間 題數 國 文 70分鐘 45～50題 英 語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題；
時 間 題數 國　文 70分鐘 45～50題 英　語 80分鐘 60～75題 （聽力20～30題； 閱讀40～45題） 數　學 27～33題 （選擇題25～30題； 非選擇題2～3題） 社　會 60～70題 自　然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題 38

39 四 準備篇 性向探索課程、均衡學習與工具能力 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質
準備—會考與適性揚才 教學—教學經營與班級經營

40 如何準備?—均衡學習與多元探索—找出優勢 準備篇 了解環境變化—寧當雞頭、不從眾 看懂大學招生變化 社會需求變化 升學機會與資源改變
看懂大學招生變化 社會需求變化 升學機會與資源改變 明白免學費與擴大繁星後的機會與資源改變 認清自己優勢—參酌生涯規劃建議了解性向或優勢能力 均衡各領域學習—不過度反復填鴨式學習 多元參與性向探索課程與社團、 正確解讀性向測驗 堅信與勇敢選擇—認清自己，勇敢選擇， 就能有好機會 敢選擇次一、二個志願的學校或離家近、性向條件符合的學校 高中是進路，高職有藍天，五專一樣好 再熱門的學校都可能遇到有不對味的老師， 再不熱門的學校都可能遇到很合適的貴人 準備篇 3.最好的準備--適性發展與多元探索

41 國中學生生涯輔導紀錄手冊之生涯發展規劃書
親愛的同學 　　恭喜你即將完成國中階段的學習，準備邁向下一個學程。「凡事豫則立」，你將如何規劃自己的未來？請依個人狀況加以分析評估，並嘗試擬出具體的生涯目標。過程中可以找你的家人、師長提供意見，並和你一起填寫這份規劃書。如有任何問題，別忘了可以尋求協助喔！ ◎生涯評核表 學術導向 職業導向（以高職職群分類名稱填寫） ( )職群 個人因素 學業表現 適合我的能力 適合我的性向 適合我的興趣 適合我的價值觀 適合我的人格特質 適合我的健康狀況 其他（ ） 程度分數 導向別 考慮因素 3.最好的準備--適性發展與多元探索 41

42 3.最好的準備--適性發展與多元探索 環境因素 適合目前家庭經濟狀況 符合家人期望 符合社會潮流 通勤距離及時間 同儕選擇 其他（ ）
其他（ ） 資訊因素 社會評價 學校發展重點 學校社團發展 未來升學就業管道 總 計 注意事項： 1.「學術性向」欄位請依據個人在校學術課程表現做自我評核。 2.「職業性向」欄位可依高職職群分類方式，評核個人對該職群的性向程度。 3.請依據自己符合程度，填入「0～5」的分數，5分表非常符合，0分表非常不符合。 3.最好的準備--適性發展與多元探索 42

43 3.最好的準備--適性發展與多元探索 生涯目標 我想升讀的學校：1. 2. 3. （參考第14頁）
我想升讀的學校： （參考第14頁） 將來我想從事的職業（工作） 相關心理 測驗結果 性向測驗分數最高的三項分測驗 興趣測驗分數最高的三項分測驗 學習表現 （五學期平均成績） 國文 英語 數學 社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜合活動 最常得獎的特殊表現項目 師長綜合意見 家長意見 綜合以上相關資料，我希望孩子可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.就業□8.其他 說明： 簽章 導師意見 綜合以上相關資料，建議學生可選讀：（可複選） □1.高中□2.綜合高中□3.五專□4.高職□5.實用技能學程□6.軍校□7.其他 輔導教師 意見 3.最好的準備--適性發展與多元探索 43

44 五 活化教學篇 非要改變不可的四件事 1教材設計 2教學經營 3班級經營與輔導 4統整能力 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主
1教材設計 2教學經營 3班級經營與輔導 4統整能力 目的—成就每一個孩子 制度—免試為先 免試為主 機會—免學費 繁星 與優質 準備—會考與適性揚才 教學—教學經營與班級經營

45 from- National Training Laboratory-Bettel Maine
The Learning Pyramid 學習效能金字塔 from- National Training Laboratory-Bettel Maine 教改或專業成長 就是追求 教學經營 或教學技巧 上下翻轉

46 一粒松子落下來 沒一點預告 該派誰去接它呢？ 滿地的松針或松根？ 滿坡的亂石或月色？ 或是過路的風聲？ 說時遲 那時快 被整座空山接住
余光中〈空山松子〉： 一粒松子落下來 沒一點預告 該派誰去接它呢？ 滿地的松針或松根？ 滿坡的亂石或月色？ 或是過路的風聲？ 說時遲 那時快 被整座空山接住 余光中〈空山松子〉： 一粒松子落下來 沒一點預告 該派誰去接它呢？ 滿地的松針或松根？ 滿坡的亂石或月色？ 或是過路的風聲？ 說時遲 那時快 被整座空山接住 余光中〈空山松子〉： 一粒松子落下來 沒一點預告 該派誰去接它呢？ 滿地的松針或松根？ 滿坡的亂石或月色？ 或是過路的風聲？ 說時遲 那時快 被整座空山接住 1松子有沒接住? 2主角配角是誰? 3真的是空山?

47 一粒 松子 落下來 沒一點預告 一粒 松子 落下來 沒一點預告 說時遲 那時快 一粒 松子 落下來 被 整座空山 接住 一粒 松子 落下來 被 整座空山 接住 該 派誰 去接它呢？ 滿地的 松針 或松根？ 滿坡的 亂石 或月色？ 或是過路的 風聲？

48 一粒 松子 落下來 沒一點預告 一粒 松子 落下來 沒一點預告 一粒 松子 落下來 被 整座空山 接住 該 派誰 去接它呢？ 滿地的 松針 或松根？ 滿坡的 亂石 或月色？ 或是過路的 風聲？ 說時遲 那時快 一粒 松子 落下來 被 整座空山 接住

49 一道閃電落下來 沒一點預告 該派誰去接它呢？ 滿地的雜草或枯枝？ 滿坡的亂石或淒涼？ 或是固定造訪的暗夜？ 說時遲 那時快
余光中〈空山松子〉： 一道閃電落下來 沒一點預告 該派誰去接它呢？ 滿地的雜草或枯枝？ 滿坡的亂石或淒涼？ 或是固定造訪的暗夜？ 說時遲 那時快 被鑲著金邊的雲端接住 余光中〈空山松子〉： 一個好機會落下來 沒一點預告 該派誰去接它呢？ 滿坑滿谷的學子或老師？ 滿街遊走的人群？ 或是競競業業的拼命？ 說時遲 那時快 被 接住

50 課程與教學執行現況 1.確保並提升國中小學生學習品質：推動教師多元評量增能課程與教學示例，完成試辦並宣導國中學生學習成就評量標準，整合補救教學政策，追蹤受輔學生成效等。 2.維護並提升高中職教育品質：推動高中職優質化及均質化，輔以學校評鑑、轉型及退場輔導機制。 50 50

51 落實推動「中小學教師素質提升方案」，以提升高中職教師專業知能及教學品質。
課程與教學 為統整高中及高職共同核心課程及建構中小學一貫課程體系，教育部先後於93年完成「後期中等教育共同核心課程指引」及95年「中小學一貫課程體系參考指引」，完成第一波中小學課程之連貫與統整。依據前述二項課程指引，97年完成修訂「國民中小學九年一貫課程綱要」、「普通高級中學課程綱要」及「職業學校群科課程綱要」 現行課綱強調以培養「學生能力」及「適性發展」為目標的課程綱要架構，符合十二年國民基本教育推動之理念與目標。國家教育研究院辦理「建置十二年一貫課程體系方案」，分階段穩健進行，並在101年10月底前完成高中高職實施特色課程具體方案。 落實推動「中小學教師素質提升方案」，以提升高中職教師專業知能及教學品質。

52 適性輔導 (二)達標作為 各直轄市、縣(市)學生輔導諮商中心統籌、分配與運用輔導相關資源及推動適性輔導工作，並增置專業輔導人力
各國中規劃辦理各年級生涯講座及八年級社區高職參訪等，並於4月底前完成各年級之心理測驗，另開辦抽離式及專班之技藝教育課程，提供多元試探機會。 國中學生生涯輔導紀錄手冊，詳實記錄學生學習成果及生涯輔導紀錄 如何落實國中學生適性輔導工作 如何運用國中適性輔導建議結果 各直轄市、縣（市）督導各國中應將「國中適性輔導建議結果」提供學生及家長參考，並作為學生升學高中高職及五專之重要資訊