思想道德修养与法律基础 绥化学院.

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1 思想道德修养与法律基础 绥化学院

2 how?——怎样上这门课 ⑴讲授、辩论、讨论与多媒体相结合

3 思想道德修养与法律基础课程考试 （2）考核方式： 综合考试 平时成绩40分 出勤 表现 作业:30分 期末论文：30分

4 中共中央关于进一步加强和改进大学 思想政治教育的意见
中共中央关于进一步加强和改进大学 思想政治教育的意见 主流：积极、健康、向上 存在的问题： 政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等。

5 思想道德修养与法律基础 引言 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一章 追求远大理想 坚定崇高信念 第一部分 思想教育
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 第一章 追求远大理想 坚定崇高信念 第一部分 思想教育 第二章 继承爱国传统 弘扬民族精神 第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 第四章 加强道德修养 锤炼道德品质 第二部分 道德教育 第五章 遵守社会公德 维护公共秩序 第六章 培育职业精神 树立家庭美德 第三部分 法制教育 第七章 增强法律意识 弘扬法治精神 第八章 了解法律制度 自觉遵守法律 结束语 立志做社会主义“四有”新人 逻辑归宿

6 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界

7 第一节 适应人生新阶段 一 认识大学生活特点 大学是知识的海洋 大学有教书育人的 良师 大学有浓厚的学习研究和成才的氛围
国子监太学匾牌 京师大学堂校牌 废科举兴学堂 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

8 何谓大学 蔡元培：大学者，研究高深学问者也。 大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。 梅贻琦：大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。

9 ——《简明不列颠百科全书》 狭义：特指高等学校的种类之一。 广义：泛指所有从事高等教育的学校。
大学是高等学府，通常包括一所文理学院、研究生院和专业学院，并有权授予各个学科领域的学位。 ——《简明不列颠百科全书》 狭义：特指高等学校的种类之一。 广义：泛指所有从事高等教育的学校。

10 何谓大学 大学之大： 1、大学之“大”，因有“大家”而谓大。 2、大学之大，因有“大师”而谓大。
3、大学之大，大学因有馆藏丰富的图书馆和浓郁的校园文化氛围而谓大。 4、大学因对知识探究的高深与博大而谓大。 5、大学有“大学生”而大。

11 何谓大学 大学的社会职能： 1、培养人才——现代大学的根本使命 2、发展科学——现代大学的重要使命 3、社会服务——当代大学职能的延伸

12 认识你所在的绥化学院 985院校 → 国家重点大学 211院校 大学 →普通高等院校 →高职高专院校

13 勤奋 严谨 求实 创新 北大未名湖

14 校训：剑桥大学：剑桥—求知学习的理想之地；哈佛大学：让真理与你为友；耶鲁大学：真理和光明；麻省理工学院：即学会动脑，也学会动手。清华大学：自强不息，厚德载物；复旦大学：学与问。
牛津大学

15 第一节 适应人生新阶段 一、认识大学生活的特点 比较 中学生活VS大学生活的不同？ 学习要求在变化 （1）

16 第一节 适应人生新阶段 生活环境在变化 （2） 同学和老师是你们的亲人和朋友

17 第一节 适应人生新阶段 （3）社会活动在变化

18 第一节 适应人生新阶段 二、提高独立生活的能力 问 题 你 的 们 到 在 遇 新 中 生 活 谈一谈

19 第一节 适应人生新阶段 二、提高独立生活的能力 学习落差 焦点人物 贫富差异 不讲卫生 过分亲密 霸权主义 夜猫子

20 第一节 适应人生新阶段 二、提高独立生活的能力 1、确立独立生活的意识 3、大胆实践、不断积累生活经 验。
独立思考（问题） 独立判断（对错） 独立选择（方法） 独立行动（实践） 2、虚心求教、细心体察。 3、大胆实践、不断积累生活经 验。

21 第一节 适应人生新阶段 三、树立新的学习理念 创新 自主 学习 全面 终身

22 要一丝不苟、认真负责、做到严肃、严格、严密。
第一节 适应人生新阶段 学习是大学生的首要任务，是大学生活的中心内容 四 培养优良学风 勤奋 要发奋努力、不畏艰难、锲而不舍、永不懈怠。 严谨 要一丝不苟、认真负责、做到严肃、严格、严密。 教育救国 “ 我要读书！” 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

23 一. 适应人生新阶段 培养优良学风 求实 要脚踏实地、求真务实、不弄虚作假、不贪图虚名。 创新
要不拘陈规、敢为人先、进行创造性的学习和思维。 救亡图存 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

24 第二节 肩负历史新使命 要 认识自我 要认清时代背景 一、认识当代大学生的历史使命
使命就是大学生所肩负的重大任务和责任。当代大学生所承担的是建设中国特殊的社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史使命。 要 认识自我 要认清时代背景

25 每个时期的历史使命是不同的 抗日战争时期 ——抗击侵略 争取民族独立 解放战争时期 ——推翻反动政权 解放全国人民 新中国成立后
——进行社会主义改造 确立社会主义制度 当代大学生的历史使命 ——建设中国特色社会主义 ，实现中华民族伟大复兴

26 第二节 肩负历史新使命 认识当代 在新的历史起点上继往开来 大学生的历史使命
第二节 肩负历史新使命 认识当代 大学生的历史使命 在新的历史起点上继往开来 时代呼唤英才，希望在于青年。 党和人民对当代大学生寄予殷切期望，全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生去建设，中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗，青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。 百年同行 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

27 肩负历史新使命 认识当代 在现实的基础上迎接挑战 大学生的历史使命 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界 和平发展合作
面临世界科技文化发展的挑战 面临复杂多变的国际环境的挑战 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

28 肩负历史新使命 面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战 认识当代
大学生的历史使命 我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。跨入21世纪，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。 当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

29 朝鲜宣布已进行地下核试验

30 俄海军德尔塔IV级战略核潜艇 美国海岛核爆炸试验 印度掌握造核潜艇技术 英国机敏号核潜艇

31 我军核潜艇潜射战略导弹发射井 利剑刺苍穹

32 第二节 肩负历史新使命 二明确当代大学生的成才目标 大学生的成才目标 毛泽东
第二节 肩负历史新使命 二明确当代大学生的成才目标 大学生的成才目标 毛泽东 提出我国的教育方针：使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 结合新时期的新情况，将之概括为:教育全国人民做 “有理想、有道德、有文化有纪律”的“四有”新人。 邓小平 新的探索 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

33 肩负历史新使命 明确当代大学生的成才目标 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界 邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
《教育法》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 明确当代大学生的成才目标 江泽民 希望当代青年成为有远大理想、热爱祖国的人；追求真理、勇于创新的人；德才兼备、全面发展的人；视野开阔、胸襟宽广的人；知行统一、脚踏实地的人。始终与时代发展同步伐，与人民群众共命运。 科教兴国 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

34 肩负历史新使命 与时代同步伐 与祖国共命运 与人民齐奋斗 明确当代大学生的成才目标
胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调，培养什么人、如何培养人是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。要培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需的丰富知识和扎实本领的优秀人才。使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 胡锦涛指出，高校是培养人才的重要基地，必须把培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作为根本任务。坚持学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。当代大学生要： 明确当代大学生的成才目标 与时代同步伐 与祖国共命运 与人民齐奋斗 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

35 要以社会主义荣辱观为统领，深入进行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育。
肩负历史新使命 德是人才素质的灵魂 智是人才素质的基础 体是人才素质的条件 美是人才素质的重要内容 明确当代大学生的成才目标 要以社会主义荣辱观为统领，深入进行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育。 要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。 要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神与时代精神教育。 要以公民基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。 要以大学生全面发展为目标 ，深入进行素质教育，增强遵纪守法观念，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

36 亚里士多德认为：“德可以分为两种，一种是智慧的德，一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。
　　　　　　　１、德是人才素质的灵魂 　　　　亚里士多德认为：“德可以分为两种，一种是智慧的德，一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的”。 （李振谰主编《中外名言大词典》四川辞书出版社第３７２页，１９９１年版。）

37 第二节 肩负历史新使命 理想远大、热爱祖国。 追求真理、善于创新。 德才兼备、全面发展。 视野开阔、胸怀宽广。 知行统一、脚踏实地。
三塑造当代大学生的崭新形象 理想远大、热爱祖国。 追求真理、善于创新。 德才兼备、全面发展。 视野开阔、胸怀宽广。 知行统一、脚踏实地。 绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界

38 第二节 肩负历史新使命 1、理想远大、热爱祖国 姚明
塑造当代大学生的崭新形象：当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者，是实现中华民族伟大复兴的接班人。他们的崭新形象是时代的呼唤，是社会的外在需要，是他们的内在需要，当代大学生应该成为中国青年的示范和表率。 1、理想远大、热爱祖国 爱因斯坦：“人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”。 　（李振谰主编《中外名言大词典》第７８页，四川辞书出版社１９９１年版。） 对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，使他成为中国体育和NBA的历史人物 姚明

39 第二节 肩负历史新使命 塑造当代大学生的崭新形象 2、追求真理、勇于创新
中国共产党建党80年来，无数中华民族的优秀儿女，在追求真理的道路上可谓筚路蓝缕，百折不挠。为了找到民族解放和强国富民之路，无数青年、包括青年知识分子苦苦探索，不断开拓，有的甚至献出了自己宝贵的生命。可以说，我们今天所行进的有中国特色社会主义之路，正是无数志士仁人上下求索、开拓奋进的结果。真理不会穷尽，追求真理的事业也不会完结。有志青年、特别是青年大学生们应该以前人为榜样，在追求真理的道路上，不断树立起镌刻着时代标志的新的里程碑。

40 第二节 肩负历史新使命 塑造当代大学生的崭新形象 3、德才兼备、全面发展：
司马光在《资治通鉴》中指出：“才者 , 德之资也 ; 德者 , 才之帅也。”

41 第二节 肩负历史新使命 塑造当代大学生的崭新形象 4、视野开阔、胸怀宽广 从醉心“自我”到自我毁灭
大学一年级——出人头地的表现。刘勇上中学时是“三好学生”，优秀干部。上大学后由于受人性自私论和个人主义思想的影响，“出人头地”的思想开始萌发。他在日记中写到：“不求垂暮之年衣锦还乡，但争少年之春鹤立鸡群”，我是奔着当航空部长才报考管理系的。他在回顾大学一年级的生活时写到：“唯一令我欣慰的事，我开始正视自我了。”

42 第二节 肩负历史新使命 三、塑造当代大学生的崭新形象
大学二年级——权力欲的萌生。在“公司热”的熏陶下，刘勇主办了一个“大学信息与开发中心”，自任总经理，还任命了七八十个部长，并扬言：“我的信息中心要囊括北航一切学生团体，他们都是我的从属。”

43 第二节 肩负历史新使命 三、塑造当代大学生的崭新形象
大学三年级——人生哲学逐步形成。这时，他读了一些当代西方哲学著作，他推崇存在主义者萨特“以自我为中心”的思想，欣赏尼采哲学中“我即太阳”的思想，逐步形成个人主义的人生哲学。他写下了十几万字的《哲人世语——一个自由人的内心独白》，充满了“以我为中心”的唯我主义意识。他这样写道：“你崇拜谁？——我自己。如果世人要问：谁说过我是最伟大的？没有别人，正是我！”

44 第二节 肩负历史新使命 塑造当代大学生的崭新形象
大学四年级——自我毁灭的结局。这时，刘勇已经5门课不及格，他眼看着“以我为中心”、“自我设计”的道路走不通了，他感到绝望。他曾多次说过：“不流芳百世，就遗臭万年”，“如果正常的途径不能出名，就杀死一个无辜者。”最后他残忍地杀害了一个无辜的女同学后畏罪自杀，从醉心“自我”走向了自我毁灭。

45 当代大学生要努力将书本知识与实际行动密切联系起来，知行统一是和道德人格紧密结合的。当代大学生应言行一致，踏实做事，使自己的道德人格不断完善。
　塑造当代大学生的崭新形象 ５、知行统一，脚踏实地 　　　当代大学生要努力将书本知识与实际行动密切联系起来，知行统一是和道德人格紧密结合的。当代大学生应言行一致，踏实做事，使自己的道德人格不断完善。

46 当代大学生朋友们，让我们： 　　　　　　高扬勤奋的风帆， 　　　　　　　　驾驭青春的方舟， 　　　　　　　　　　巧渡四年的学海， 　　　　　　　　　　　　抵达成才的彼岸。

47 一、学习和践行社会主义核心价值体系的重 要意义
第三节 学习和践行社会主义核心价值体系 一、学习和践行社会主义核心价值体系的重 要意义 现代社会是时尚社会，各种时尚潮流一波未平一波又起，让人目不暇接。在这些时尚潮流中，总能见到青少年的身影。时尚左右着青少年，青少年引领着时尚。我们希望在青少年中兴起一种潮流，这就是追求美德。

48 党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调：“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义和心价值体系是建设和谐文化的根本。”

49 重要意义： （1）社会主义核心价值体系是社会意识的本质体现。是社会主义思想道德建设的思想理论基础，是激励全民族奋发向上的精神力量和维系全民族团结和睦的精神纽带。建设社会主义核心价值体系，适应了社会主义市场经济发展的要求，适应了社会主义先进文化建设的要求，适应了现阶段社会主义思想道德建设的要求。 （2）社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针，他为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。

50 二、把握社会主义核心价值体系的科学 内涵 第三节 学习和践行社会主义核心价值体系 1、坚持马克思主义指导思想。
二、把握社会主义核心价值体系的科学 内涵 1、坚持马克思主义指导思想。 2、确立中国特色社会主义共同理想。 3、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 4、树立社会主义荣辱观。

51 社会主义荣辱观 社会主义荣辱观的科学内涵 以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻 以服务人民为荣 以背离人民为耻 以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻
以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻 以服务人民为荣 以背离人民为耻 以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为荣 以好逸恶劳为耻 —2006年3月4号政协十界四次会议《牢固树立社会主义荣辱观》 以团结互助为荣 以损人利己为耻 以诚实守信为荣 以见利忘义为耻 以遵纪守法为荣 以违法乱纪为耻 以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻

52 把握荣辱观的科学内涵 调查 1、奥运会上，当中国国旗升起时，你是否会感到骄傲？（92%）
2、公交车上，如果遇到老弱病残，你会主动让座吗？（77%） 3、你会因为利益而出卖朋友吗？（77%，81%） 4、你闯过红灯吗？（83%） 5、你怎样看待艰苦朴素和穿名牌？（27%，5%）

53 “大是小非” 在“大”的方面，青少年有着明确的价值取向，他们有着强烈的爱国主义和民族主义情感，崇尚科学，诚实守信、乐于助人。但在闯红灯、做家务、穿名牌等“小”的方面，青少年存在着价值多元乃至荣辱观模糊、认识不清的状态。

54 社会主义荣辱观科学内涵 一荣 一耻 “以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”。
要求热爱祖国，忠于祖国，建设祖国，捍卫祖国。坚决反对一切危害国家的行为，坚决不做任何有损国格的事情。 一荣 一耻

55 社会主义荣辱观 二荣 二耻 “以服务人民为荣、以背离人民为耻”。
要求坚持全心全意为人民服务的宗旨。以民为本，热爱人民，忠于人民，服务人民。抵制和反对违背人民利益和愿望的思想和行为。 二荣 二耻

56 社会主义荣辱观 “以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”。要求尊重知识、尊重科学、尊重人才。反对各种封建迷信、愚昧落后的思想和行为。 三荣 三耻

57 社会主义荣辱观 四荣 四耻 “以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”。
热爱劳动、尊重劳动。自觉地通过劳动创造财富，鼓励人们投入各种形式的劳动，在劳动中发挥积极性、主动性和创造性。坚决反对好逸恶劳、不劳而获的行为。 四荣 四耻

58 社会主义荣辱观 五荣 五耻 “以团结互助为荣、以损人利己为耻”。
要求关心他人，尊重他人，帮助他人，爱护他人。乐于扶贫济困，热心公共事业。发扬团队精神，加强相互协作。坚决反对尔虞我诈、勾心斗角的行为。决不能为了个人的私利做损害他人的事情。 五荣 五耻

59 社会主义荣辱观 六荣 六耻 “以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”。
要求我们说老实话、办老实事、做老实人。以诚待人，光明磊落。言必信，行必果。正确处理义利关系，坚持守法经营，讲究诚信。坚决反对任何吹牛浮夸、弄虚作假的行为。 六荣 六耻

60 社会主义荣辱观 七荣 七耻 “以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”。
要求我们增强法纪观念和规范意识，维护法制的权威性，坚决做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。坚决反对任何违法乱纪的行为。 七荣 七耻

61 社会主义荣辱观 八荣 八耻 “以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”。
要求我们始终保持昂扬向上、奋发有为的精神，不怕任何艰难困苦，不贪图安逸的生活，埋头苦干，扎实工作，脚踏实地，不务空名。坚决反对大手大脚、铺张浪费，坚决反对骄奢淫逸的生活作风。 八荣 八耻

62 光靠科学和技术，不能把人类带向幸福与高尚的生活，人类有理由将崇高的道德准则的发现置于客观真理的发现之上。
————爱因斯坦

63 第四节 学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
一、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义 （1）有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 （2）有助于当大大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展。

64 二、学习“思想道德修养与法律基础”课的方法
（1）注重学习科学理论。 （2）注重学习和掌握思想道德和法律修养的基本知识。 （3）注重联系实际。 （4）注重知行统一。