小操场和刚刚新建的教学楼.

Presentation on theme: "小操场和刚刚新建的教学楼."— Presentation transcript:

1 小操场和刚刚新建的教学楼

2 我的办公室 我的办公桌

3 体育课 课间操

4 五、工作在西湖 2、学习与实践的完美结合 1）接触落后地区小学英语教师队伍构成现状
全校有教师150多人，但专职英语教师紧缺，大多为兼职英语教师，英语教学主要依靠支教老师

5 五、工作在西湖 每个年级有7-9个班级，每班有60—80名学生，从三年级开始学习英语，共有28-36个班，每班都需要学习英语，专职英语教师只有6人 相当于一个教师要面临至少三个班，200名左右的小学生

6 五、工作在西湖 2）接触落后地区小学英语教学现状 主要带教三、四年级英语课程 英语教学与家庭环境和家长的重视程度息息相关
小学英语教学各个年级有各个不同特点，需要因材施教 对于英语课程的重视程度大大低于语文和数学

7 以上两点均与我所学专业的分支——应用语言学息息相关
通过实践解决问题，也提出问题

8 五、工作在西湖 3）社会经验的累积 一年的工作经验 如何与同事相处及同事之间相处模式 如何与领导相处及领导与下属相处模式
对于办公室工作环境的相对熟悉 对工作制度和工作内容的相对熟悉 对在工作中学习实践的相对熟悉

9 五、工作在西湖 3、专业工作之余，内容丰富多彩 1）赴武宁四小学习实践

10 五、工作在西湖 2）进行校际篮球友谊赛

11 五、工作在西湖 3）和西湖小学的所有党员老师帮助清除校园三个走廊的废旧树枝，共青城市电视台对我们进行了采访

12 五、工作在西湖 4）其他 参与共青城市2012年元旦晚会大合唱《新春天的故事》排练工作 参与共青城市“鸭鸭杯”篮球比赛学校组织工作

13 六、帮助弱势群体 1.参与共青城市西湖小学“集善之家”项目

14 六、帮助弱势群体 “集善之家”是使用中国青年志愿者协会、中国残疾人福利基金会联合主办的“关爱农民工子女——集善嘉年华﹒北京2010”慈善晚宴筹集的善款，依托农民工子女较集中的城乡中小学建设的，是共青团关爱农民工子女志愿服务示范阵地。

15 六、帮助弱势群体 共青城市“集善之家”建在西湖小学新教学楼四楼 西湖小学现有学生3500余名，接近60%属于外来务工、经商子女人员。
——共青城新闻网报道

16

17 六、帮助弱势群体 2、“手拉手，一帮一” 互助活动 3、安全知识讲座

18 七、完美收官，精神升华 1、教学成绩 第一学期，我所带四年级班级获得全年级第一名的好成绩。
第二学期，我所带三个班平均分位列所有老师的第一名（并列），并获得了绩效工资奖励

19 七、完美收官，精神升华 2、性格的锤炼 经过一年多的锻炼，我适应了环境，克服了困难，锻炼了胆量，经受了考验，身上以前大城市的娇气也退去了很多，还增长了许多关于昆虫的生活常识和灭害常识

20 七、完美收官，精神升华 3、人格的锤炼 体验志愿服务精神：尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。践行志愿精神，传播先进文化，为建设团结互助、平等友爱、共同前进的美好社会贡献力量 体验贫穷，体验弱势群体的生活，锻炼自我

21 七、完美收官，精神升华 4、尽己所能，将英语专业的国际化视野带入贫困地区
在业余时间，参与了兴趣班的授课。兴趣班是培养更加优秀的同学，把英语的理念和西方的文化尽早普及给小学生。作为一名英语专业毕业的大学生，不管是在课堂上，还是在兴趣班上，我都会循序渐进的灌输一些我所知道、看到的文化常识，尽最大的努力拓展同学们的视野，让他们喜爱英语、了解西方文化、思想更为国际化，这一点是我们支教团志愿者能为服务地带来的创新亮点

22 七、完美收官，精神升华 5、人生的收获 获得了一年的教学经验、工作经验和志愿服务经历，是人生中最重要的一笔，也赢得了同事、同伴的友谊和学生的尊重

23

24 让人爱恨交织的语言学

25 一、语言学萌芽时期——大学之前 将零散的语言现象上升为语法 汉语 主语、谓语、宾语、定语、状语 英语
Subject, predicate, object, attribute, adverbial

26 二、语言学萌芽——大三之前 我的大学本科专业：英语 夯实英语基础知识 听力、口语、语音、精读、泛读、语法、写作
检测——英语专业四级考试（TEM-4）

27 三、英语专业更加细微的小分支——大三 文学：英美文学、英美文化 语言学：《语言学教程》——胡壮麟 翻译：口译、笔译
商务英语：工商管理、国际贸易中的英语 其他：二外、高级英语

28 四、我的选择——语言学 启蒙教程 胡壮麟《语言学教程》第三版 北京大学出版社 2006

29 Chapter One Invitations to Linguistics
Why study language? What is language? Design features of language Origin of language Functions of language What is linguistics? Main branches of linguistics Macrolinguistics Important distinctions in linguistics

30 Chapter Two Speech Sounds
As human beings we are capable of making all kinds of sounds, but only some of these sounds have become units in the language system. We can analyze speech sounds from various perspectives and the two major areas of study are phonetics and phonology.

31 Chapter Three Lexicon 词汇学 What is word? The formation of words
Lexical change 对词汇、形态学和语言的变化有所认识，了解词的定义、形成以及词汇变化。

32 Chapter Four From Word to Text
Syntax is the study of the rules governing the ways different constituents are combined to form sentences in a language, or the study of the interrelationships between elements in sentence structures.

33 Chapter Five Meaning Semantics: Pragmatics:
The meaning of words: Lexical semantics The meaning of sentences: Propositional meaning, compositional meaning Linguistic semantics vs. Logical semantics/philosophical semantics Pragmatics: The meaning of utterances

34 Chapter Six Language and Cognition
了解认知、心理语言学、认知语言学的概念及其所涉及的重要定义 Cognition: Mental processes, information processing Psycholinguistics: Psychological aspects of language. Psychological states and mental activity with the use of language. Language acquisition, language production & comprehension.

35 Chapter Six Language and Cognition
Cognition is the way we think. Cognitive linguistics is the scientific study of the relation between the way we communicate and the way we think. It is an approach to language that is based on our experience of the world and the way we perceive and conceptualize it.

36 Chapter Seven Language, Culture, and Society
The relationship between L & C Generally, the relation of L to C is that of part to whole, for L is part of C. The knowledge and beliefs that constitute a people’s culture are habitually encoded and transmitted in L. Sapir-Whorf Hypothesis

37 Chapter Seven Language, Culture, and Society
Language and Society Language is not always used to exchange information as is generally assumed, but rather it is sometimes used to fulfill an important social function – to maintain social relationship between people. E.g 你——您 tu ——vous

38

39

40 Language and Society 歌曲：快乐崇拜 什么年代吹着什么样的风 我拿我的麦克风 唱出old school show yall ready to roll 70的年代 复古我最high disco fever 从来不肯say goodbye Code-Switching: Bilinguals often switch between their two languages in the middle of a conversation.

41 Chapter Eight Language in Use
Pragmatics Speech Act Theory Performatives & constatives Theory of illocutionary act Conversational Implicature The cooperative principle Violation of cooperative principle

42 Chapter Nine Language and Literature
Stylistics is an area of study which straddles two disciplines: literary criticism and linguistics. It takes literary discourse as its object of study and uses linguistics as a means to the end.

43 Chapter Ten Language and the Computer
Chapter Eleven Linguistics and Language Teaching—— Applied linguistics Chapter Twelve Theories of Linguistics

44 五、研究生阶段的语言学学习 1、西方语言学流派或现代语言学流派 北京外国语大学 中国外语教育研究中心 刘润清

45 传统语法 (600BC—18世纪)traditional grammar;
历史语言学(19世纪100年) historical linguistics; 现代语言学开端(索緖尔, 20世纪初) the beginning of modern linguistics; 欧洲功能主义(20世纪20-50)European functionalism 伦敦学派(1940—50)The London School; 系统功能语法(1960—现在) Halliday’s Systemic-functional grammar 美国结构主义语言学(1930—50) American structuralism 美国转换生成语法(1957—现) Chomsky’s Generative Grammar 认知语言学 （today）Cognitive linguistics

46 流派介绍 Schools ①传统语法 (600BC—18世纪) traditional grammar;
从希腊语到拉丁语, 再从拉丁语到其他欧洲语言;注重语音和词汇, 句法很少, 以教学语法为主,多为规定性语法,不是描写性语法;影响很大,时间很长; 其贡献是创造了描写工具(其术语今天还在使用). Traditional Grammar: focus on phonetics and words; school grammar, prescriptive; influential; its terms still in use today.

47 流派介绍 Schools ②历史语言学(19世纪100年) historical linguistics;
语言比较,语言历史,语言谱系, 语音变化规律;其后期的新语法学派为避免20世纪培养了人才;历史语言学为避免20世纪现代语言学开端铺平道路. Historical Linguistics: language comparison, family trees of languages; laws of sound change; Neogrammarians; paved the way for modern linguistics in the 20th century.

48 流派介绍 Schools ③现代语言学开端(索緖尔, 20世纪初) the beginning of modern linguistics; 索绪尔: 现代语言学鼻祖;区分了语言和言语,历时语言学和共时语言学, 语言符号的任意性,所指和能指都是任意的; 语言是一个系统, 一个关系系统(在系统中的位置决定其意义); 语言是符号学中最典型的代表.其理论影响深远. Saussure: father of modern linguistics; language/speech; arbitrariness of language; synchronic/diachronic; signifier/signified; system of signs

49 流派介绍 Schools ④欧洲功能主义(20世纪20-50)European functionalism :
布拉格学派,哥本哈根学派;贡献:音位学,已知信息和待传信息;主位和述位;主题和评述;影响大;功能主义鼻祖. Functional schools in Europe: the Prague School ; the Copenhagen School: contribution to phonology; given/new information; theme/rheme; topic/comment; influential around

50 流派介绍 Schools ⑤伦敦学派(1940—50)The London School;
马林诺夫斯基, 佛斯, 韩礼德等.意义即使用. 语言环境决定意义.结构与系统. 语言潜势和语言实际行为;组合关系和聚合关系; The London School: Malinowki, J.R. Firth, M.A.K. Halliday; meaning is use; context determines meaning; emphasis on both structure and system; linguistic potential and actual behavior; paradigmatic/ syntagmatic relat..

51 流派介绍 Schools ⑥系统功能语法(1960—现在) Halliday’s Systemic-functional grammar
语言是许多小系统组成的大系统.语言的结构由社会功能所决定.语言的三大功能;儿童语言的七大功能. 在教学上和文体学上都有贡献. Language is a system of many sub-systems; three macro function of language (ideational, interpersonal, textual function); children’s seven functions; contribution to language teaching and stylistics; popular in China.

52 流派介绍 Schools ⑦美国结构主义语言学(1930—50) American structuralism
博厄斯, 萨裴尔,布龙菲尔德, 哈利斯,豪克特等; 萨裴尔-沃尔夫假说, 又称语言相对论; 哲学上的实证主义和 “百板说”; 心理学上的行为主义; F. Boaz, E. Sapir, Leonard Bloomfield, Z. Hariss, C. Hockett, the Sapir-Whorf hypothesis, empiricism in philosophy, ‘blank slate’, behaviorism in psychology.

53 流派介绍 Schools ⑦美国结构主义语言学(1930—50) American structuralism
严格的 “发现程序”,二分法,不问意义和功能,看结构分布; 重证据,不看主观印象; 教学上的 “听说法”影响外语教学几十年. 豪克特的确16个语言设计特征十分重要. Rigid ‘procedure of discovery’, binary cutting, ignore meaning; distribution of elements; emphasis on evidence than impression; audio-lingual method in teaching; design features of language.

54 流派介绍 Schools ⑧美国转换生成语法(1957—现) Chomsky’s Generative Grammar
美国的乔姆斯基:生成语法 语言上的一场革命;其语言观, 哲学上的唯理主义,心理学上认知主义; 语言与生俱来,强调大脑的初始状态;目标是揭示语言本质和人类本质; Chomsky’s Generative grammar: a revolution; rationalism in philosophy; cognitive psychology; language is innate; initial state of mind; reveal nature of L to show nature of man.

55 流派介绍 Schools ⑧美国转换生成语法(1957—现) Chomsky’s Generative Grammar
语言描写力求形式化;句法独立,句法为核心;观察充分, 描写充分, 解释充分;其影响深远,令人耳目一新;乔氏理论对哲学,心理学,计算机语言,形式化等, 都有贡献. To formalize the description of L; independence of syntax; emphasis on explanatory power; contribution to philosophy, psychology, computer science; biology; bio-linguistics

56 ⑨一个新学派 A New School? ⑨认知语言学（today）Cognitive linguistics
是不是一个新流派? 还是一个分支? 始于20世纪70年代, 关心语言与心智和大脑的关系, 说语言是认知系统的一部分;认知系统是由感知, 情感,范畴化, 抽象化,和推理等能力组成. 目标不是描写语言行为,而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程, 揭示语言背后内在的深层规律. 人物: 乔姆斯基, Jackendoff, Langacker, Lakoff, Biewish, Hudson, Fillmore,Talor等.

57 ⑨一个新学派 A New School? 认知语言学的理论原则: 语义结构没有普遍性;语法不独立; 语法和词汇没有意义区别(符号连续体).
研究领域: 范畴化, 概念隐喻, 转喻, 多义性, 拟象性, 语法化等. 跨学科性: 与哲学, 心理学, 人类学, 计算机科学,神经语言学等有关. 有不同学派: 圣地亚哥派,伯克利学派

58 五、研究生阶段的语言学学习 2.应用语言学 Applied Linguistics ①定义 应用语言学有广义和狭义之分。
广义的应用语言学指把语言学理论和知识运用于各种与语言有关的实际问题，除语言教学外，还包括标准语言的建立和规范化、文字的创造和改革、辞书编撰、翻译、语言规划、言语病理、情报检索、机器翻译、语文信息处理等等。 狭义的应用语言学指把语言学的成果运用于语言教学，包括母语教学、第二语言或外语教学、双语教学。

59 2.应用语言学 Applied Linguistics
应用语言学是： 语言本体科学、语言应用学科、语言哲学学科 应用语言学的交叉性、应用性、边缘性、综合性

60 2.应用语言学 Applied Linguistics
②名称的由来 波兰语言学家J.N.博杜恩·德·库尔特内在19世纪70年代提出，19世纪和20世纪早期，人们使用的术语是“语言学的应用“，到20世纪40年代，人们才正式使用“应用语言学”。

61 2.应用语言学 Applied Linguistics
③定位：研究范围和领域 Adult language learning成人语言教学 Child language儿童语言 Communication in the professions行业交际 Contrastive linguistics and error analysis对比语言学与错误分析 Discourse analysis话语分析 Educational technology and language learning教育技术与语言学习 Evaluation, assessment and testing评价、评估与测试

62 2.应用语言学 Applied Linguistics
③定位：研究范围和领域 Foreign language teaching methodology and teacher education外语教学方法与教师教育 Forensic linguistics法律语言学 Immersion education沉浸式教育 Interpreting and translating口译与笔译 Language and business商务语言 Language and ecology语言与生态 Language and education in multilingual settings多语言环境中的语言与教育

63 2.应用语言学 Applied Linguistics
③定位：研究范围和领域 Language and gender语言与性别 Language and media语言与媒体 Language contact and language change语言接触与语言变化 Language for special purpose特殊用途语言 Language planning语言规划 Learner autonomy in language learning语言学习的自主性 Lexicography and lexicology词典学与词汇学 Literacy语文能力

64 2.应用语言学 Applied Linguistics
③定位：研究范围和领域 Mother tongue education母语教育 Psycholinguistics心理语言学 Rhetoric and stylistics修辞学与问文体学 Second language acquisitions第二语言习得 Sign language手语

65 2.应用语言学 Applied Linguistics
④与理论语言学的比较 理论语言学回答的是:语言是什么? 应用语言学回答的是:语言有什么用? 理论语言学是“体”，即所谓的本体语言学。 应用语言学是“用”，“体之用”，“其他学科之用”。

66 例：对语音的研究 本体语言学研究：语音结构、语音分析、发音原理、语音记录、语音的共时演变、语音的历时演变、语音对比、语音史
应用语言学研究：语音与社会的关系、语音与人（年龄、身份、地位）等的关系、语音测试、语音的运用（语音密码、语音识别、语音合成、语音输入）、语音教学

67 语言学学科体系 语言 结构语言学 生成语言学 功能语言学 理论语言学 语言学 应用语言学 语音学 语法学 词汇学 语义学 社会语言学
句法学形态学词法学 …… 语言学学科体系 生成语言学 功能语言学 语音学 理论语言学 语法学 词义学 词源学 语汇学 …… 词汇学 语义学 语言观察 语言研究 语言学 社会语言学 文化语言学 广告语言学 语言教学 人类语言学 计算语言学 语言风格学 语言 数理语言学 人名学 应用语言学 病理语言学 地名学 心理语言学 体态语研究 交际语言学 传播语言学 病理语言学 儿童语言学 法律语言学 规范语言学 地理语言学 对外汉语教学 实验语音学 侦察语言学

68 2.应用语言学 Applied Linguistics
⑤应用语言学的研究方法 1、范式理论与应用语言学研究方法的总体变化趋势 1962年，美国科学家Kuhn（1970）提出范式理论，划分定性与定量两种研究范式。（构造数据库必须遵循一定的规则。在关系数据库中，这种规则就是范式。） 定量研究需具备三种知识：范式知识、统计知识、理论知识； 定性研究也须具备三种知识：范式知识、定性分析知识和理性分析知识、理解性理论知识。 国外应用语言学研究方法总体上从量化研究向定性研究发展，研究方法呈现两极化的发展趋势。 2、研究方法 微变化研究法（microgenetic method）。 语料库方法（corpus approach）。

69 五、研究生阶段的语言学学习 其他科目 第二语言研究方法 语言学研究专题 中西语言与文化 翻译（口译和笔译）

70 六、关于爱恨交织的讨论 1、爱的原因 2、恨的原因 3、语言学的未来

71 THE END