杨淳 聿怀中学生物学科教研组长 ， 高三年级长，中学生物高级教师.

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1 杨淳 聿怀中学生物学科教研组长 ， 高三年级长，中学生物高级教师

2 二模后的复习建议 （生物学科） 聿怀中学 杨淳

3 一、回归课本，找出漏洞 1、有针对性地阅读甚至抄写自己薄弱的知识点 2、重点关注平时容易忽略的知识点 1）生命科学的发展历程 2）课本中的问题探讨 3）课后的资料分析和技能训练 4）与生活的联系 5）模型构建等科学方法

4 1、下列关于生命科学发展史的有关叙述正确的是
A．第一种被发现的动物激素是胰岛素 B．噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是主要遗传物质 C．萨克斯利用天竺葵为实验材料证明光合作用的场所是叶绿体 D．细胞学说的主要内容包括：新细胞可以从老细胞中产生

5 2、下列有关“细胞学说”建立过程的顺序中，正确的是
①显微镜下的重大发现（虎克——发明显微镜） ②理论思维和科学实验的结合（施旺——《关于动植物的结构和一致性的显微研究》） ③细胞学说在修正中前进（德国魏而肖——提出“细胞通过分裂产生新细胞”） ④人体的解剖和观察（比利时维萨里——《人体构造》） A.①②③④ B.①③②④ C.④①③② D.④①②③

6 1）生命科学的发展历程 细胞学说建立的过程（1－P10） 光合作用的探索历程（1－P101） DNA是遗传物质的发现过程（2－P43、44） 植物生长素的发现（3－P46） 生物膜结构的探索历程（1－P65） 孟德尔的豌豆杂交实验（2－P4、P9）

7 2）课本中的问题探讨 渗透现象示意图（1 －P60） 细胞模型的制作（1 －P65） 研究鹰的消化作用（1 －P78） 骨髓与血细胞的形成有什么关系（1 －P117） 遗传物质具有什么特点（2 －P42） 生化六项指标（3 －P7）

8 3）课后的资料分析和技能训练 细胞学说建立的过程（1－P10） 细胞核具有什么功能（1－P52） 物质跨膜运输的特点（1－P63） 关于酶本质的探索（1－P81） 健康的生活方式与防癌（1－P127） 生物进化假说（2－P122） 评述植物生长调节剂的应用（3－P55） 能量流动数据的分析和处理（3－P97） 生态系统中信息传递的重要性（3－P106）

9 4）与生活的联系 与人体健康有关的知识（1－P21、33、36、41） （3－P27、） 工农业生产的相关知识（1－P99、） 与自然有关的知识点（3－P101）

10 5）模型构建（1－P54）（2－P23）（3－P26） 假说－演绎（2－P7） 类比推理（2－P28）

11 二、考后反思，重看错题 1、分析找出错题原因——知识、审题、表述 25、右图示意某生物细胞减数分裂时，两对配对的
染色体之间出现异常的“十字型结构”现象，图中 字母表示染色体上的基因，数字代表染色体。据此 所作推断中正确的是 A．该图中有四条姐妹染色单体，且非姐妹染色单体间 发生了片段互换 B．此种异常源于染色体的结构变异 C．在随后的过程中，l与3或4之间将发生自由组合 D．如果该生物基因型为HhAaBb，也不一定属于二倍体生物

12 二、考后反思，重看错题 1、分析找出错题原因——知识、审题、表述 2、有针对性地加以强化 ①明确错题考点，找出知识盲点 ②提高审题能力，找出关键词语 ③精简规范答题，提高得分概率

13 三、以精替量，形成套路 重点在于对不同题型的归纳总结，形成套路 1、把握审题步骤

14 （1）图甲曲线中，当光照强度为W点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有
（湛江一模26、）下图甲曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置图。试回答： 湛江生物教研 O2的吸收量 O2的释放量 X Y Z W 光照强度 灯 广口瓶 黑藻 橡胶塞 有色小液滴 甲 乙 （1）图甲曲线中，当光照强度为W点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有 （2）已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃，图甲曲线中X点将向 移动，Y点将向 移动。

15 （3）利用图乙装置来探究影响植物光合作用的因素实验中,若在灯与广口瓶之间放一隔热装置(假设对透光性无影响),这时我们可用这个装置来探究 与光合速率的关系。 是自变量，可以通过改变广口瓶与灯的 来改变这一自变量，也可通过变换灯管的功率来改变。 （4）若实验中每隔15min改变一次广口瓶与灯之间的距离，随着时间与距离的增加，气泡产生速率下 降，产生这一结果的原因是： ① ； ② 。

16 三、以精替量，形成套路 重点在于对不同题型的归纳总结，形成套路 1、把握审题步骤 2、典型题例形成套路

17 （汕头一模）果酒的制作离不开酵母菌，酵母菌通过有氧呼吸使数量增多，无氧呼吸的结果产生酒精。为了探究酵母菌所进行的呼吸作用类型，请根据所给的实验材料和用具设计实验。
实验目的：探究酵母菌的呼吸类型 实验原理：酵母菌是兼性厌氧型，既能进行有氧呼吸，也能进行无氧呼吸，但产物不同。 实验材料和用具：酵母菌培养液、带橡皮塞的玻璃钟罩两只、100mL烧杯4个、两根弯曲的带有红色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。（提示：假设酵母菌培养液中以葡萄糖作为呼吸底物） 实验方法：①将实验材料和用具按右下图（装置1）安装好。 ②如果想得到实验结论还必须同时设计另一个实验，请指出另一个实验装置（装置2）应如何设计。 实验结果和结论：（设计表格记录实验可能出现的现象和结论）

18 三、以精替量，形成套路 重点在于对不同题型的归纳总结，形成套路 1、把握审题步骤 2、典型题例形成套路 3、重点关注“易、活、新”题型 4、限时训练，形成题感

19 四、调整心态，从容应考 1、明确自己位置 ，保证良好心态 2、注意答题技巧，把握增分要点

20 祝同学们高考 取得好成绩