PISA科学试题和国内初中科学学业水平测试试题比较分析

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1 PISA科学试题和国内初中科学学业水平测试试题比较分析

2 目录 研究对象简介 试题开发比较 题型选择比较 评分标准比较 样题分析比较

3 PISA Program for International Student Assessment
由经济合作与发展组织（OECD）于 1997 年创立的国际学生评价项目 被视为检验各国教育体制和未来人才竞争力的重要指标，英国媒体将之喻为“教育界的世界杯”竞赛。 与重在比较各国课程实现程度的国际数学和科学趋势研究（TIMSS）不同 “PISA”的评估目的是了解各国即将完成义务教育的15 岁中学生，对未来生活的准备情况 ，即使用他们拥有的知识能做什么，为参与国提供教育决策信息。

4 初中学业水平测试，即初中毕业生学业考试。
初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学习目标方面所达到的水平。

5 PISA2006 共有 13 个题组（7 个科学题组，2 个阅读题组，4 个数学题组）， 每个题组要求学生在30 分钟内完成。
学生的试题为随机抽取，考试时间为2 小时。 本文以2012年上海市初中生科学学业水平测试卷为例，共29道题。 初中科学学业考试试题以《全日制义务教育科学（7～9 年级）课程标准》（实验稿）为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程标准所规定要求的程度，为确定学生的科学学业水平提供依据。

6 PISA2006科学素养评估框架 能力 知识 情境 态度 关于科学的知识 科学知识 科学地解释现象 利用科学证据 识别科学问题 需要 影响
和科学、技术有关的生活情境 态度 对可持续发展的责任感 对科学的兴趣 对科学探究的支持 PISA2006科学素养评估框架

7 义务教育 初中科学课程标准（2011版） 科学知识与技能 科学态度、情感与价值观 科学探究 科学、技术、社会、环境 观察技能 实验技能
收集、处理、发布信息的能力 科学、技术、社会、环境

8 试题开发团队 PISA 澳洲教育研究协会（The Australian Council for Educational Research） 荷 兰 国家教育测量学会（Netherlands National Institute for Educational Measurement） 挪威奥斯陆大学教师教育与学校发展部 （The Department of Teacher Education and School Development） 德国基尔大学科学教育研究所（Institute for Science Education） 日本国家教育研 究 所 （National Institute for Educational Research） 学业考试 来自教学第一线的高级教师(主要是初中教师)或区教研员

9 提供选项（一般四个），从中选择一个答案。 多项选择题 从提供的选项中选择一个或多个可能的答案。 封闭性问答题
PISA2006题型选用 题型 要求 认知性题目 单项选择题 提供选项（一般四个），从中选择一个答案。 多项选择题 从提供的选项中选择一个或多个可能的答案。 封闭性问答题 学生在非常具体的限制条件下给出回答，或者仅使用一个单词或一个短语作答。 开放性问题 展开更深入的思考，给出解释或证明。 态度题目（包含2-3个关于科学兴趣或支持科学的陈述） 学生采用评分四等级之一表达其赞同（兴趣）程度 试题册的卷首须知中都会有这样的指导语： 关于态度题目没有正确答案， 不计入测验总分，但重要的是能把自己的看法真实地表达出来。

10 学业考试题型选用 （以2012年上海市初中科学学业水平考试试题为例）
以2012年上海市初中生科学学业水平测试卷为例 选择题 单项选择题 填空题 填空与连线 实验与探究 分析与综合 解答题

11 评分标准 学业考试 PISA 选择题、填空题：答案唯一，评分简单明确。 解答题：该题赋分点、赋分大小。
不同解题方法使用中共同的过程中节点和使用的知识、内容。 测试结束后正式阅卷前，细化评分标准。 PISA 选择题、封闭性问答题：答对赋分1分，答错0分。 开放性问答题：答案呈多级，采用“双位编码”设计，每个问题的答案都有编码向导， 每个编码向导由一系列的答案类型组成， 而且每一种答案类型都有答案样本。 一些试题利用“双位编码”来区分获得相同分数而认知性回答方式不同的答案，例如“12”，第一个数字表示得分或回答水平， 第二个数字表示学生的答题方法或途径。

12 24：因为实验表明大理石不和任何中性的液体反应
学生把一份大理石浸没在醋酸溶液中一夜，同时把另一份大理石放在蒸馏水中一夜，解释做后一步骤的原因。 满分 部分得分 零分 21：证明酸是反应的必要条件 11：和其他试管中的实验对比 01：其他回答 99：未作答 22：确定雨水必须像酸雨那样呈酸性才能反应 12：观察大理石与蒸馏水是否反应 23：观察大理石小孔是否有其他反应 13：证明普通雨水和大理石会发生什么反应 24：因为实验表明大理石不和任何中性的液体反应 14：蒸馏水不呈酸性 15：起到控制组的作用 16：发现普通水和酸的不同

13 样题分析比较

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15 问题 考核方面 能力考核层次 问题1 ：根据以下生活现象，对此作出猜想。 1.晾晒衣服时，将其充分展平 2.阴天，把湿衣服挂在电风扇前吹 3.在阳光下晾晒湿衣服 液体蒸发的快慢和什么有关 科学知识与技能 科学探究 科学、技术、社会、环境 观察能力 问题2：小明根据猜想进行实验。 1.小明探究的问题是什么 2.实验中“涂同样大的圆圈”的目的是什么 3.小强决定检验第一个猜想，请你帮他设计实验步骤，并预期实验现象 实验能力 收集、处理、发布信息的能力

16 苍蝇 一个农夫在农业试验站做奶牛饲养员 。奶牛呆的畜棚里的苍蝇数量非常大， 以至于影响了奶牛的健康。 因此，农夫用杀虫剂杀死畜棚里的苍蝇，结果，绝大多数的苍蝇都被杀死了。 一段时间后，苍蝇的数量又增多起来。农夫再次用杀虫剂杀死苍蝇，这次杀死的苍蝇数量和上次杀死苍蝇数量相当。 绝大多数被杀死了，但还有一小部分没被杀死 再一次，过一小段时间后，苍蝇的数量又多了起来，农夫又再一次用杀虫剂杀死苍蝇。 结果，五次后，杀虫剂A 能有效杀死苍蝇的数量越来越少了 。 农夫指出在杀虫过程中用到了大量的杀虫剂，因此他认为有可能是因为随着时间延续，杀虫剂被分解了 。 资料来源：自然本质和进化的教学，美国国家科学院出版社，华盛顿，1998 年， P.75. 问题1: 农夫认为是杀虫剂A因为存放时间过久而分解了。 如何检验这一解释？请简要说明。 问题2：为什么“杀虫剂A杀死苍蝇的效果越来越差……”农夫的解释是：杀虫剂因为存放时间过久而分解。除了农夫的解释外，请你列举出两个不同的解释。

17 问题 考核方面 能力考核层次 问题1：农夫对于杀虫剂A杀死苍蝇的效果越来越差的解释是：杀虫剂A因为存放时间过久而分解。简要说明如何检验这一解释。 知识： 科学知识 （化学物理变化） 关于科学的知识 （科学探究） 能力 利用科学证据 问题2：除了农夫的解释外，请你例举出两个不同的解释。 （科学解释） 识别科学问题 科学解释现象

18 两道科学试题的比较 学业考试 PISA 问题设置 都涉及能力、知识方面，能力考核层次都注重科学探究。
给予的提示较多，逐级递进，注重实验能力以及观察能力的考察 开放式问答，仅提供客观资料，注重科学解释的考察。 情境使用 简单，仅以人称提供情境。 提供详细资料，资料来自报纸，客观且有趣味。 思维方式 聚合式 开放式