在學校發展規劃中 善用評估資料 教育統籌局學校發展分部 二零零六年二月 EMB/REO.

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1 在學校發展規劃中 善用評估資料 教育統籌局學校發展分部 二零零六年二月 EMB/REO

2 目 的 幫助與會者 再探策略性學校發展規劃的重要 了解在整校層面和學習領域層面作發展規劃時，運用評估資料的可行策略 EMB/REO

3 學校自我評估 (SSE) 以 促進學校完善和發展
策略? 進展和影響? 數據和 回饋 學生發展 SSE 學校完善 和發展 學習成果 專業發展 工作量 … EMB/REO

4 學校發展與問責架構下之 學校自我評估 (SSE)
學校宗旨 和願景 核心目的 學校發展 計劃和 周年計劃 校外評核 規 劃 學生學習 檢討和評估 執行和監察 學校報告 EMB/REO

5 學校發展規劃 (SDP) 是為了 … 改善？ 維持現況？ 發展？ EMB/REO

6 學校層面和學習領域層面 的發展規劃 多學科 / 跨課程 學校層面 學習領域層面 EMB/REO

7 三分鐘自我工作坊 回想你的學習領域在本年所規劃的項目 學習領域內的教師是否全都知悉這些項目？ 這些項目實際有否落實？ 落實的進度是否滿意？
上述問題如答案否定，原因為何？ EMB/REO

8 策略性規劃有助 … 促進行動 建立優次 統一方向和聚焦 訂立目標 監察進度 其他人的參與 問責 … 產生改變 EMB/REO

9 在學習領域層面作策略性規劃 檢視現況 ─ 有關學生表現和學與教實施情況等；可建基於實證、持份者回饋、個別項目的評估結果等
確定發展項目和優次 ─ 參詳整校層面的關注項目和有關的學校政策 製訂落實計劃 ─ 包括行動時間表、預期成果等 EMB/REO

10 在策略性規劃時善用評估資料 校內評估和全港性系統評估的資料同樣重要 分享評估資料 分析強處和需要改善的地方
按學習領域、年級、班級、學生群組等 隨時間的變化趨勢 分布模式和與常模／參考點的比較 參詳其他相關資料：家課表現、觀課結果、學生和家長回饋等 EMB/REO

11 策略性規劃需考慮的地方 課程：廣度和深度？ 教學策略：是否對應教學目標和學生需要？ 學習支援：環境是否有利學習？支援是否適切？ 教師裝備
資源：人力、設備和財政 小步子開展和聚焦 EMB/REO

12 有效的計劃將會是 … 踏實而具挑戰性 對課堂教學能產生影響 為教師所掌握和認同 在落實時有充分的監察，確保持續可行
有其他利好因素的配合 ─ 良好領導、教師專業發展和培訓、教師能量建立、資源調配、學校氣氛 EMB/REO

13 個案實例 ─ 一所小學如何改善學生 在全港性系統評估中英語科的表現
學校做了什麼？ 在收到2004年系統評估結果時即時與英語教師一同分析結果 教師試做評估試卷，從中反思校內學生的表現和學習需要 改善校內英語課程的涵蓋面 調整校內家課和測考形式 針對學生在串字和書寫方面的弱點，運用 word banks 和 free writing guides 以作改善 聯同校外機構安排不同英語活動，以提供真實的英語學習環境 結果怎樣？ EMB/REO

14 對學校的支援 各區域教育服務處的學校發展組 校本支援服務辦事處 小學及中學校本課程發展組 語文教學支援組 校本專業支援組 EMB/REO

15 學校自評和發展規劃參考資料 學校發展與問責架構網頁
教統局主頁 > 幼稚園、小學及中學教育 > 重點措施 > 學校發展與問責 包括有關通告、參考資料、工具、研討會講義、計劃書和報告範本等 EMB/REO