教学目标 分析大堰河的形象、情感，解读诗人的歌唱； 把握抒情诗的记事、写人，探知作品的特色。 学法指引 学习真话、真情的写作表达。 重点探究

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1 教学目标 分析大堰河的形象、情感，解读诗人的歌唱； 把握抒情诗的记事、写人，探知作品的特色。 学法指引 学习真话、真情的写作表达。 重点探究
理解诗歌中母亲的形象、诗人的感情。

2 学习导入 艾青出生于浙江金华县畈田蒋村一个地主家庭。母亲生他时难产，
算卦先生说他命克父母，他幼时被寄养在贫苦农妇“大堰河”的家里，五岁时才回到父母家中。他的家族让他成为地主的后代，他的情感让他成为农人的儿子。命运使他从小感受了农民的不幸和忧郁，而他的歌唱正是以此为土壤而生根发芽的。可以说，他是唱着《大堰河》踏上诗坛的。

3 字词预习 瓦菲fēi：生长在瓦缝中的野草。 天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。
忸怩niǔní：不好意思或不大方的样子。 凌侮wǔ：欺凌、侮辱。 叱骂chì：责骂。 飘泊bó：漂泊，比喻生活不固定。

4 作者 艾青（1910～1996）原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，现代诗人。5岁前寄养在农妇大堰河家。1928年入杭州
国立西湖艺术学院绘画系，翌年赴法国勤工俭学。1932年回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，不久被捕，《大堰河——我的保姆》写于狱中。1935年出狱，出版了第一本诗集《大堰河》，表现了爱国情怀，情调深沉而忧伤。1941年赴延安，任《诗刊》主编，抗战激发了他的诗情，迎来新的创作高潮期，出版了《向太阳》《黎明的通知》等9部诗集，气势雄浑壮阔，格调奋发昂扬。

5 大堰河，出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她,她“卑微到连自己的名字也没有”，一生命运悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更苦，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 解答第三题，引出第四题 大堰河

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7 阅读赏析 把握诗歌结构，对各部分作简要赏析。 赏析诗人笔下大堰河的形象。

8 第一部分 写大堰河的卑微与奉献、我的怀想与悲悼。 1.大堰河的卑微 2.大堰河的养育 3.大堰河的凄凉/我的感伤 联想 想象

9 诗从一开始就显示了抒情诗里叙事性。把“我”和大堰河分置于两个阶级，彼此地位不同，却有着割不断的亲情：“我是地主的儿子”，却“也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”。这种讲述，是很具震撼性的。
诗人在狱中所见窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追忆大堰河身后的凄凉，也极具叙事的色彩。在诸多色彩黯淡的意象叠加之后，我们愈发感受到这是一个冷漠的世界。 作为抒情诗，大堰河故事的讲述，毕竟要为诗歌的情感服务。诗中反复出现有关“大堰河，我的保姆”的咏叹，不仅强化了诗中人物，也为全诗奠定了浓重的抒情基调。

10 第二部分 写大堰河的辛劳与慈爱、“我”的亲情与依恋。 4.大堰河的慈爱 5.大堰河的不舍 铺陈 对比 6.我的生分 7.大堰河的辛劳
8.大堰河的深爱 第二部分

11 诗人饱含深情地一一展开“我”与大堰河共同度过的贫苦、却让“我”感到无限温暖的生活的画面。8个“在你……之后”的细节讲述，缀以对“我”的“抚摸”，真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景，更表现大堰河慈爱的真挚与美好。 “我”离开大堰河时的情形，用笔极简，却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕：大堰河的哭。诗人以孩童的发问来表现，传递了亲如母子的深情，而“我”对自己家的生分，则反衬了大堰河母爱的深厚。

12 写大堰河的劳作，连用了6个“她含着笑”，一方面写出了她面对贫苦生活时的无可抱怨，另一方面写出了她为了家人生存而付出的艰辛。每一句现实的描写，都展现了一幅令人心酸的画面。
大堰河盼望喝上乳儿的婚酒，可看作她精神世界里最幸福、美好的憧憬。这种爱完全超越了阶级的贫富，而充满了母性的光辉。

13 第三部分 写大堰河的牵挂与凄凉、“我”的同情与控诉。 9.大堰河的牵挂/我的歉疚 10.大堰河的薄葬 11.大堰河的身后/我的情缘
细节 议论

14 写大堰河的临终，采用的是很生活化的语言。“平时打骂她的丈夫为她流泪”“乳儿不在她的旁侧”，既真实地写照了她的苦难人生，又凸显出她对于一个贫穷的家庭以及乳儿的重要意义。
写大堰河的殡葬，连用了5个“同着”的句式，所写大到“四十几年的凌侮”小到“一手把的纸钱”，对大堰河饱受磨难的一生作了写实性的概括，也对黑暗社会的不公给予愤怒的控诉。

15 大堰河身后，她的家便不复存在。这揭示了旧中国农家的悲剧命运，深化全诗的悲剧气氛，从一个侧面反映出大堰河这个普通的农妇，是怎样以自己柔弱的肩膀扛起了这个苦难的家庭。从而扩展了大堰河悲剧命运的深刻内涵，包括我们对所有苦难母亲油然而生的敬意。

16 第四部分 写大堰河的伟大与永恒、“我”的讴歌与崇敬。 12.大堰河的高尚/我的赞美 13.我的敬意 照应 抒情

17 诗人思绪回归监狱这个现实，他用儿子对母亲的情感，为大堰河献上一首“赞美诗”，并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，他以大地所有儿子的歌唱，敞开襟怀，直接抒发了对劳动人民的敬爱之情。 末节用呼告手法，歌唱出对大堰河的崇高敬意。全诗在感情的高潮中戛然而止。赞美过后，留给世人的是情感的抚慰、心魂的皈依。最终，“大堰河”成了千千万万劳动妇女的化身、人类的母亲。

18 大堰河是普通的农妇、“我”的保姆。她勤劳，“养育”一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报地付出；她善良，并不抱怨，永是“含着笑”地做每件农活；她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近40岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。 说说诗人笔下大堰河的形象

19 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。第4节连用“在你……之后”，句子所写其实就是多个生活细节。铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，也表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时处处给他以温暖和爱抚。第8节通过几个富有典型意义的细节，表现了她对乳儿的感情：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的关云长贴在显要处，逢人夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳儿的婚酒。这几个细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。这样的细节描写，让诗歌极具感染力。 说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写

20 主题思想 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，描写了贫苦农妇大堰河的悲惨命运，歌颂了她勤劳、善良、慈爱的美好品质，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗现实。

21 补充阅读 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… （注：写于抗战爆发后的1938年）

22 生活里沉重负累的母亲

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24 我们有苦难，向母亲倾诉，母亲有了苦难呢？

25 读书泪流满脸的时候，心已净化。 在苦难中坚持学习的孩子