逢甲大學96年度教學卓越研討會 本校基本能力指標建構與推動之經驗

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1 逢甲大學96年度教學卓越研討會 本校基本能力指標建構與推動之經驗
本校基本能力指標建構與推動之經驗- 中國醫藥大學江舟峰教務長 逢甲大學96年度教學卓越研討會 本校基本能力指標建構與推動之經驗 　　江舟峰　教授兼教務長 　　中國醫藥大學 公共衛生學院 　　民國97年6月20日

2 簡報大綱 何謂基本能力指標 本校定位與特色 基本能力指標訂定與施作檢核流程 基本能力指標訂定注意事項 範例說明 結語

3 李坤崇教授來本校演講 基本：核心而非高深，完整而非偏狹。 能力：知識、技能、思考力、判斷力、表現力、解決問題能力、學習能力。
李昆崇教授來校講授「如何訂定學生基本能力指標」( )

4 2008天下教育月刊 -21世紀人才三大能力 學業能力：分析推理、科技應用、資訊處理、外語知識。
2008天下教育月刊 　-21世紀人才三大能力 學業能力：分析推理、科技應用、資訊處理、外語知識。 個人能力：溝通能力、獨立思考、解決問題、適應能力、終身學習。 公民能力：負責、自律、誠信等自我管理能力，尊重他人、多元文化理解。

5 中國醫藥大學教學卓越計畫 -前瞻未來 Competence：培育學生自主學習能力 Context：營造教室職場化、職場學習化
本校基本能力指標建構與推動之經驗- 中國醫藥大學江舟峰教務長 中國醫藥大學教學卓越計畫 　-前瞻未來 Competence：培育學生自主學習能力 Context：營造教室職場化、職場學習化 Compassion：培養學生具關懷情操 Constructivism：能針對問題，活用整合核心知識

6 本校發展定位 -強調大學部教育品質的研究型大學
本校發展定位 　-強調大學部教育品質的研究型大學 本校主要培育具「仁慎勤廉」特質之醫藥、衛生、護理、生醫科技等專業人才，以符醫病關懷之主旨，故應特別強調大學部之教育品質。 本校是醫藥大學，著重於生物醫學及生活福祉科技研究，並有提供教學及服務的醫學中心，因此必須朝頂尖研究發展。

7 中國醫藥大學系所組織 21系15所 2系3所 3系3所 4系3所 9系3所 臨床醫學研究所(博士班) 生物科技學系暨碩士班
本校基本能力指標建構與推動之經驗- 中國醫藥大學江舟峰教務長 21系15所 臨床醫學研究所(博士班) 生物科技學系暨碩士班 醫學研究所(碩士班) 醫學系 牙醫學系 通識教育中心 環境醫學研究所(碩士班) 風險管理學系 醫務管理學系暨碩士班 職業安全與衛生學系暨碩士班 公共衛生學系 藥物化學研究所(碩博士班) 中國藥學研究所(碩博士班) 藥用化妝品學系 中藥資源學系 藥學系暨碩博士班 針炙研究所(碩士班) 中西醫結合研究所(碩士班) 中國醫學研究所(碩博士班) 學士後中醫學系 中醫學系 二年制呼吸治療學系在職專班 放射技術學系 口腔衛生學系 運動醫學系 營養學系暨碩士班 物理治療學系 醫學檢驗生物技術學系暨碩士班 二年制護理學系在職專班 護理學系暨碩士班 生學院 公共衛 藥學院 醫學院 教學單位 學院 中醫 護學院健康照 2系3所 3系3所 4系3所 9系3所

8 學生分布 醫藥及護理學生佔全校 1/2 高素質醫學生(醫、牙、中、後中)人數佔 1/3 全校20個學系中1/2具證照 全 校 學 生 人 數
本校基本能力指標建構與推動之經驗- 中國醫藥大學江舟峰教務長 學生分布 全 校 學 生 人 數 年 度 大學部 研究生 總計 日間 夜間 小計 碩士生 博士生 93 6,092 237 6,329 370 94 464 6,793 6,621 276 6,897 429 116 545 7,442 廣 義 醫 學 生 人 數 年 度 系 牙 中 後 總計 藥 護 理 93 855 232 810 500 2,397 1,088 257 1,345 94 846 253 803 497 2,399 1,121 245 1,366 醫藥及護理學生佔全校 1/2 高素質醫學生(醫、牙、中、後中)人數佔 1/3 全校20個學系中1/2具證照

9 基本能力指標訂定流程 教育理念 辦學宗旨 能力指標 課程規劃 課程實施 檢核評估 基本能力指標之訂定為課程規劃與實施檢核迴圈的重要一環。

10 訂定基本能力指標注意事項(1/2) 項目不宜太多，建議10-15條(半頁)，重要的列於前面。 可於各條列指標後增加補充說明。
須建立一個組織架構，納入校外學者、專家、校友及學生代表，凝聚持續改善的共識與行動方案。 著重領域(專業)能力指標，及關鍵的一般能力指標(如語言、溝通等)。

11 訂定基本能力指標注意事項(1/2) 著重系所院校的特色、優勢、基礎、核心指標，以突顯競爭力。
考核指標最好是可量化的，且是大多數學生可以達成的。 應具前瞻性及國際性，滿足社會期待，並能藉此行銷該系，解決現有問題。 可上網參考他校或歐美大學作法。

12 本校黃榮村校長對基本能指標之闡述 基本能力指標訂定--透過各種討論過程，形成整合式核心能力組合，產生系所辦學特色。

13 中國醫藥大學全校基本能力指標 外語能力：英文(92年逐步推動，寫入學則) 數理能力：生物統計(96年完成課程規劃，尚未寫入學則)
本校基本能力指標建構與推動之經驗- 中國醫藥大學江舟峰教務長 中國醫藥大學全校基本能力指標 外語能力：英文(92年逐步推動，寫入學則) 數理能力：生物統計(96年完成課程規劃，尚未寫入學則) 急救能力：心肺復甦術(CPR) 中文能力：中文 資訊能力：Office作業系統軟體

14 本校英文能力鑑定標準 中國醫藥大學英文鑑定實施辦法 中國醫藥大學英文鑑定實行細則 成立語言中心(95學年成立) 學系 檢定標準
未達標準者加修 博士班 托福紙筆測驗550 分以上(含) 托福電腦測驗213 分以上(含) 托福IBT 測驗79-80 分以上(含) 修習高階學術英文72小時(0學分)。 校內同級檢定考試須達60分。 碩士班、醫學、中醫、牙醫 托福紙筆測驗520 分以上(含) 托福電腦測驗190 分以上(含) 托福IBT 測驗 68 分以上(含) 非同步網路英文課程平日練習滿36小時。 其他各系 托福紙筆測驗500 分以上(含) 托福電腦測驗173 分以上(含) 托福IBT 測驗 61 分以上(含)

15 本校英文能力鑑定通過比例 96學年度入學生起，全校全面實施英文能力鑑定為畢業門檻，通過本校英文鑑定標準之學生數 學系別 92學年度入學
93學年度入學 94學年度入學 通過數 通過率 醫學系 71人 56.35 % 59人 48.76 % 62人 51.24 % 中醫學系 52人 52.00 % 43人 41.75 % 42人 40.00 %

16 基本能力指標範例-醫學系 臨床照顧病人能力 醫學專業知識 實證醫學 人際關係及溝通技巧 專業精神及倫理 社會或健保體系內之行為

17 基本能力指標範例-牙醫學系 具備診斷牙科疾病的能力 具備擬定牙科治療計畫的能力 具備執行牙科臨床醫療的知識和技巧 牙醫學系英語能力檢核規定

18 基本能力指標範例-公衛系 1.專業能力指標 (1)熟悉環境健康影響評估之相關技能：包括空氣、水、噪音、廢棄物等環境污染對民眾健康之影響。
(2)具備監測與分析環境污染物對人體健康之技能。 (3)具有分析與評估影響社區民眾健康因素之能力。 (4)具有疫情及疾病病因之調查技能。 (5)熟悉資料處理及統計分析技巧，並具操作資料軟體之能力。 (6)熟悉衛生行政組織與領導的知能、公共衛生政策的管理及政令推行。 (7)具有分析與評估社區健康服務體系或政策之效能。 2.ㄧ般能力 (1)具備中級英文閱讀與書寫能力。 (2)具備團隊合作與協調分工能力。 (3)具備虛心踏實的求學態度。 (4)具備正直、誠實的做人態度。

19 基本能力指標範例-風管系 1.專業能力指標 (1)熟悉健康風險評估的架構與原理。 (2)具備污染物在環境流佈的監測與分析能力。
(3)熟悉量化風險評估的原理與工具。 (4)具備國際風險整合系統(IRIS)資料庫查詢與詮釋能力。 (5)具備風險溝通的知識與技巧具備成本效益分析與風險決策能力。 2.ㄧ般能力 (1)具備中級英文閱讀與書寫能力。 (2)熟悉資料搜索、資料分析、資料庫建立與管理、網路介面開發與圖表呈現能力。 (3)具備團隊合作與協調分工能力。 (4)具備虛心踏實的求學態度。

20 基本能力指標配合課程-公衛系 專業能力指標 配合課程 公共衛生基礎知識能力指標 第一學年：公共衛生學
第二學年：生物統計學、生物統計學實習、流行病學、流行病學　 　　　　　實習、專題研究 第三學年：問卷設計與量表評估、專題研究 第四學年：實習、專題研究 學群專業能力指標 【環境衛生學群】 第二學年：環境化學、環境化學實驗、環境衛生 第三學年：職業衛生、水污染防治、空氣污染學、環境監測與分 　　　　　析、廢棄物與資源化、健康風險評估 第四學年：環境毒物學、環境影響評估、環境規劃與管理 【生統流病暨預防醫學學群】 第二學年：微生物及免疫學、微生物及免疫學實驗、病理學概論 第三學年：人類分子遺傳學ⅠⅡ、人類分子遺傳學實驗、生物醫 　　　　　學資訊處理實務、生物醫學統計分析與實務、應用流 　　　　　行病學 第四學年：慢性病與傳染病防治、遺傳流行病學 【衛生政策與健康行為學群】 第二學年：衛生制度、衛生經濟學、衛生社會學、衛生政策與管 　　　　　理 第三學年：衛生政策、醫院行政、衛生教育與健康促進、社會科 　　　　　學研究法、健康保險、社區衛生 第四學年：衛生計畫與評估

21 基本能力指標自我評估-公衛系 一般能力指標-I 【學習態度】 你(妳)皆按時上下課 □5 □4 □3 □2 □1 學習過程積極主動發問
□5 □4 □3 □2 □1 學習過程積極主動發問 準時繳交各項作業或報告 各項口頭報告及書面報告表現 具有解決問題的能力 【研究能力】 個人思考之創造力 專題研究表現優良 組織能力 【表達能力】 與他人溝通之能力 能清楚表達自己想法 中文寫作能力 外文寫作能力 一般能力指標-II 【領導合作能力】 擔任班級或社團幹部並認真負責 □5 □4 □3 □2 □1 班級及系上活動踴躍參與 合群態度 【品行操守】 誠實與正直 【成熟程度】 處理事情態度成熟度

22 結語 基本能力是指整合的核心能力 應落實於課程規劃與施作檢核 應循序漸進，凝具師生共識，具有可以持續改善的迴圈架構或制度
可藉此展現利於宣導的系所特色 本校全校性基本能力：除已實施外語能力，正規劃數理及CPR能力，未來將續推動中文及資訊能力 可以參考本校公共衛生學系，以問卷方式，對大三及大四同學進行自我評估