教師資訊素養研習 教育部自由軟體隨身碟介紹 心智圖與教學運用 運用Xmind繪製心智圖

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1 教師資訊素養研習 教育部自由軟體隨身碟介紹 心智圖與教學運用 運用Xmind繪製心智圖
地點：忠義國小電腦教室 日期：99年10月13日 時間：13:30~16:30 資訊組長：鄭智尹

2 比你的對手有能力去學習更快更有效率，是你唯一的生存競爭優勢！
-荷蘭皇家殼牌

3 心智未知的潛能 人類大腦的可存的資訊量 遠超出世界上所有的圖書館

4 人腦超越電腦 模式辨認 頓悟(GROK) 模棱兩可

5 大腦是一個，還是兩個 右腦 圖像 節奏 音樂 想像 顏色 畫面 模式 情緒 左腦 語言 邏輯 數字 序列 細節 線性

6 干擾 記憶 儲存和回想 記憶全像理論 如果都儲存起來了，為什麼我們就是記不起來呢？ 我們把生活經歷的事情都儲存起來了
大腦記憶就像一個全像攝影術，且有無限空間 如果都儲存起來了，為什麼我們就是記不起來呢？ 干擾

7 改進記憶能力和學習效果的方法 重複 關聯／連結 強度 參與 現在常用法：死記硬背 把資訊片斷連結到腦中記憶已存在的事物
有強烈感受或情緒因素的資訊比較容易記住 參與 由身上不只一個感官接觸到更容易記住

8 心智圖法的優勢 使用心智圖法製作筆記能建立強烈的記憶模式 它能夠 全腦運用 更好的記憶力、更強的組織力、更大的創造力 創造圖像
讓你組織各個收到的元素 建立關聯性 從其他來源連接各個元素 全腦運用 更好的記憶力、更強的組織力、更大的創造力

9 心智圖法的歷史 Tony Buzan(東尼．博贊)於1974年對世界發表

10 什麼是心智圖 最終極的記憶工具 又稱腦圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖 或思維地圖，是一種圖像式思維的工具與及一 種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。 心智圖有許多應用在個人、家庭，教育和業務 情況，包括筆記、集體討論 心智圖也可以用來整理複雜的想法或者是當作 記憶的小技巧。

11 心智繪圖是用來做什麼的？ 「分類分層心智繪圖」可以把知識或事物做分 門別類，它的好處是： 　1. 代替傳統的筆記方式(如代替上課筆記) 　2. 在大腦中建立整體架構 (森林─樹─樹幹─ 樹枝─細枝) 　3. 分類可幫助記憶和學習 (分類記憶法) 　4. 分類可以幫助思考和決策 (分類思考法)

12 心智繪圖是用來做什麼的？ 「聯想心智繪圖」是事物聯想的腦力激盪，用 來做思考聯想用的，它的好處是： 　1. 建立聯想中心主題，使思考不致離題。 　2. 幫助大腦做聯想，並記錄下來。 　3. 幫助思考和決策。

13 心智圖的學術地位(原發明者) Buzan宣稱心智圖是一個深奧優秀的筆記方法因 為心智圖不會導致像其他筆記方式的「半睡眠 的恍惚」（semi-hypnotic trance）狀態。Buzan也 主張心智圖全方位利用左右腦的大腦皮質技術， 平衡大腦，開發99%斷言尚未使用的智力潛能 以及直覺Buzan 稱之為「超級邏輯」

14 心智圖的學術地位(偽科學) 學術研究表示這樣的主張實際上可能是基於對 大腦和大腦半球（Cerebral hemisphere）誤解的 銷售宣傳。評論家主張「腦半球側化理論」 （hemispheric specialization theory ）在心智圖製 作應用時，已經被界定為偽科學。

15 心智圖的學術地位(實證) Farrand、Hussain、和Henney在2002年的學術研 究中發現，心智圖的技術雖然有限，但在對照 其他喜好的讀書方式之下，發現心智圖在大 學 生的記憶上有著顯著的影響。 (對於600字的文 章的記憶增加了基準的10%以上，其他讀書方 式則減少了基準的6%)更在一個禮拜之後發現， 除了在運用心智圖的學生上有了健全的改善， 使用其他喜愛方式讀書的受試者，在筆記動機 上皆有明顯的減少。

16 全腦思考自我評量 我喜歡細節 我極富想像力 我幾乎都是準時的 我常會忘了時間 我很擅長數學 我很擅長腦力激盪 我仰賴邏輯 我仰賴直覺
我寫字很工整 朋友說，我口才很好 分析是我的長處 我很有條有理，也很有規律 我喜歡表列示的東西 我讀書時從第一頁循序讀起 我極富想像力 我常會忘了時間 我很擅長腦力激盪 我仰賴直覺 在學校我的幾何比算術好 我常常無法清楚表達自己的點子 我比較喜歡綜觀全局，把細節留 給別人 我的言行常會出人意表 我喜歡塗鴨 我讀書時常常跳頁，沒有一定的 順序

17 為何使用心智圖

18 何時使用心智圖

19 製作筆記 珍娜作筆記的故事 關鍵字詞的用處 康乃爾筆記法 心智圖法 混合法

20 心智圖的發想 主題用中心圖像清楚的表示出來 由中心主題以放射連線到各個主要論點作為分支 分支線上由一個關鍵字組成，或在關聯的線條畫 上圖案
心智圖思考法有若干規則，目的是為了「幫助你獲得自由而良好的判斷」 心智圖的中心通常是一個單字或者是一個主題，而環繞在 中心外的是相關的思想、言論和概念。 五個基本特點： 主題用中心圖像清楚的表示出來 由中心主題以放射連線到各個主要論點作為分支 分支線上由一個關鍵字組成，或在關聯的線條畫 上圖案 各個分支線條形成連接的結點結構 內層分支的線條要比外層的較為粗大 把關鍵字工整寫在線上，使詞的長度與底下的線一樣長 利用顏色、圖形、層次和符號，盡量聯想找出重點

21 這不是心智圖

22 心智圖範例

23 心智圖如何用於學生寫作 選定一個主題：傳統上，由老師訂出一個題目給學生進行寫 作。然而，有些班級學生會比較喜歡自己選擇訂定題目。
記寫下來：鼓勵學生閉上雙眼，默默想想一兩分鐘。然後，他 們用兩分鐘來記下來他們的想法。 回饋：教師在黑板上做一個整合集成的心智圖，經由於教師導引 出學生的想法、加以重新表達或修正。 組構心智圖：學生進行心智圖組構成條列格式，以決定的最 佳方式來展現他們的想法。 寫作：學生開始寫出自己的作品。 後續：一旦學生們熟悉這套心智圖製作的用法，就可以鼓勵他們 使用這種技術作進一步寫作活動。

24 為什麼有人要抽菸的範例

25 心智圖規劃優點 1 可以處理複雜任務 2 迅速整理大量雜事並做出分類 3 電腦上的心智圖增刪容易而且容易分享 心智圖規劃缺點 1 需要受過訓練或研讀許多書籍才能學會 2 屬於發散式思考不容易找出下一步行動 3 學會後仍然需要多練習才能發揮功力

26 希望… 各位老師可以把心智圖法介紹給學生 心智圖是一種思考技法，不是美術作品，所以 不要為學生的心智圖打分數 週記、日記 各科教學彙整 作文
讀書心得 可以搭配上台發表 心智圖是一種思考技法，不是美術作品，所以 不要為學生的心智圖打分數

27 好書

28 教學上的運用-阿翔の部落格- 去年在佛光大學 修了一門課 認知心理學 在吳慧敏老師的教導下受益良多 尤其是認知歷程的這一部份 為什麼要學
認知心理學   在吳慧敏老師的教導下受益良多 尤其是認知歷程的這一部份 為什麼要學 要怎麼學 背誦重要嗎 什麼是活用知識 這些問題在這門課我找到一些答案 今年暑假接觸心智圖的研習 一股腦鑽入這門我以前不以為意的領域 試著推行兩個月後 在孩子身上看見一些成效 我並未去比較他們的創造力改變 我發現自己給他們的是一種學習的方式 在教授過程中 我會帶著他們閱讀課文 解析文章的架構 讓他們找出重點 再藉由心智圖去整理呈現 漸漸的 他們會讀書懂得讀書 願意去找重點   願意去畫圖

29 心智圖軟體 XMind 安裝與設定 請按超連結至 Meme -- 教學與反省 一個生物老師的教學日誌 心智圖軟體 XMind 安裝與設定

30 XMind心智圖軟體基本使用 Meme -- 教學與反省 一個生物老師的教學日誌 XMind, 比 Freemind 更好的心智圖軟體

31 XMind 心智圖軟體使用範例 科學本質 Meme -- 教學與反省 一個生物老師的教學日誌 XMind 心智圖軟體使用範例：科學本質

32 心智圖網路學習資源 教育部校園自由軟體應用諮詢中心 - 辦公應用_Xmind 軟體簡介 東興資訊融入教學平台Freemind心智圖研習
FreeMind 心智圖 Mindmap 教學 心智圖實務案例總覽 Meme -- 教學與反省 阿翔の部落格 維基百科-心智圖 XMind心智圖軟體錄影教學 █大麋鹿走地圖█▇▅▂

33 謝謝各位