中学化学高级教师 福清市首届名师 福州市化学会理事

Presentation on theme: "中学化学高级教师 福清市首届名师 福州市化学会理事"— Presentation transcript:

1 中学化学高级教师 福清市首届名师 福州市化学会理事 13625069448 fqjxxcsg@126.com
福清市教师进修学校 陈绍官 中学化学高级教师 福清市首届名师 福州市化学会理事

2 理论与实践 一、理论 二、实践

3 一、理论（课前互动问题） 11、右半脑开发黄金时期是什么年龄段？开发的方法？怎样合理开发右半脑.doc 1、理念？..\理念.doc

4 1、理念：《辞海》（1989）一词的解释有两条：一是“看法、思想。思维活动的结果”;二是“观念（希腊文）通常指思想。有时亦指表象或客观事物在人脑里留下的概括的形象。”“理念”实际上就是我们对某种事物的观点、看法和信念。 2、新课改核心理念:1、“一切为了每一位学生的全面发展”;2、为了中华民族的伟大复兴是新课程的最高宗旨和核心理念。为此新课程倡导这样的学生观：（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人。换句话说，”为了每个学生的发展”的内涵就是: ①体现以人为本,以学生为本的价值观; ②扬学生所长的教学过程观; ③发展性教学为主的评价观。

5 3、新课程改革的两大理论支柱：1、多元智能理论；
（语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智 能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察 者智能。）2、建构主义理论（代表人物：皮亚杰、科 恩伯格、斯腾伯格、维果斯基等。基本观点：图式、 同化、顺应、平衡。图式：图式是认知结构的起点和 核心，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发 展受三个过程的影响：即同化、顺应、平衡。同化： 个体在感受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之 内，使其成为自身的一部分。顺应：当学习者遇到不 能用原有图式来同化新的刺激时，便对原有图式加以 修改或重建，以适应环境。平衡：指学习者个体通过 自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平 衡状态过度的过程。

6 人的学习过程就是一个动态的“同化”与 “顺应”的平衡过程。
同化是认知结构的量变，而顺应是认知结构的质变。学生的认识总是在“平衡—不平衡—新的平衡—不平衡—新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。

7 4、维果茨基的最近发展区理论：维果茨基认为，儿童的心理发展可分为两个水平：一是现有的发展水平；二是潜在的发展水平，而在这两者之间存在的空间就是儿童的最近发展区域。也就是说，儿童只有超越过这个最近发展区域，才算是完成了向新的水平发展的过程。教学的内容就应该安排在这个最近发展区域内，教师首先要找到学生的最近发展区。然后利用教学激发学生的发展动机，使学生超越这个最近发展区。

8 5、初、高中学生思维特点： （1）初中学生的思维的两大特征： 　1、抽象的逻辑思维有了发展，但很大程度上还属于经验型的，在认识事物和考虑问题，还经常需要具体的感性经验来支持。 　2、独立性和差别性已发展到一个新的水平，不满足于老师和课本中的解释，有时提出相反的看法，最喜欢争论，在家长面前更是如此，有时很片面，很有主见，有时自信到过分的程度，“谁是中国目前最好的歌唱家？”“我，只是未被发现”一个学生郑重其事地回答老师的提问。 　　当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，所以父母常骂他们“越长越调皮了”。实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，父母对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。

9 （2）高中学生的思维的特征： 高中生的思维则有更高的抽象概括性，并且开始形成辨证逻辑思维，思维逐渐从经验型过度到理论型，已经能够用理论指导来分析综合各种事实材料，中学生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还是容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。 

10 6、“头脑风暴法”的概念及特点 1、概念 ：“头脑风暴法”（Brainstorming）又称集体思考法或
法、BS法。是由美国创造学家阿历克斯·奥斯本于1939年首次提 出、1953年正式发表的一种集体开发创造性思维的方法。“头脑 风暴法”原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病 人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维高度 活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。 2、特点：是让参与者敞开思想，集体讨论，相互启发、思维互 补、相互激励、相互弥补知识缺陷，引起创造性设想的连锁反 应，产生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的 创造性“风暴”。最后对提出的设想逐一客观、连续的分析，找 出解决问题的“黄金”方案。

11 7、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘率曲线

12 7、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘率曲线 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为＂保持和遗忘是时间的函数＂，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

13 7、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘率曲线 人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

14 7、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘率曲线 在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮10的15次方比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。

15 8、戴尔的经验之塔

16 8、戴尔的经验之塔 从戴尔的“经验之塔”可知，如化学方程式是属于“言语符号”，处于“经验之塔”最上端，属于“抽象的经验”。戴尔的“经验之塔”的主要观点：“经验之塔”最低层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象；教育应从具体经验入手，逐步进到抽象；教育不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念；在教学中，应用各种教育媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；电化教学媒体位于塔的中上层，在教育教学中起重要的作用。所以我把学习化学方程式教学子系统“以化学方程式为主线教学系统”贯穿着整个“经验之塔”。把“抽象的经验”与“观察的经验”、“做的经验”有机地融为一体，从而达到最优化教学之目的。

17 9、心理学家特瑞赤拉的实验 著名心理学家特瑞赤拉(Trrychler)的实验说明:在外界获取的信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，1%来自味觉，1.5%来自触觉,5%来自嗅觉。可见视觉和听觉在人的学习中所起的作用是很大，尤其是视听的结合运用，它所起的作用是其它方式获取信息无可比拟的。

18 10、教学的有效性 教学的有效性：“有效”即“有效果”。
主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

19 10、教学的有效性 有效教学的理念主要包括下列这些内容： ◇ 有效教学关注学生的进步或发展；
◇ 有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念； ◇ 有效教学更多地关注可测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益； ◇ 有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为； ◇ 有效教学也是一套行之有效的策略。所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。

20 二、实践（聚焦初中化学考点复习法） 【摘要】 科学 设计 循序 渐进 研究 课标 明确 考点 精析 典例 强化 训练 再现 考点 树立 信心

21 概况 近几年福州地区中考化学多为两考合一，100分制，现为等级考试，考试要求不高。但是八县考生多为农村学生，学校教学资源匮乏，教学设施差，师资水平有待提高，班生多，教师负担重，学生学法指导不够到位，学生学习习惯养成不够重视，学校早晚自修不正常，家长监控不到位，复习方法、策略不佳等原因，导致中考成绩不理想。本文针对复习方法的焦点进行了考点复习法的初步探究。

22 一、研究“课标”，明确考点 认真研究“课标”，明确考点，是搞好初中化学复习的关键。“课标”中的“C级”要求一般每年中考中，是重点考试的内容。如初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体（O2、CO2 ）；能进行溶质质量分数的简单计算；能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算；认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；能用金属活动性顺序表对有关的置反应进行简单的判断，并能解释与日常生活相关的一些现象；认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系；能正确书写简单的化学反应程式，并进行简单的计算。

23 其次是几个常考“B级”认识燃烧的条件和灭火原理，区别灭火原理和灭火方法，防火灭火、防范爆炸的措施；化学反应基本类型；实验探究；会根据实验目的选择实验药品和仪器；会药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；了解O2、CO2的主要性质和用途；认识水的组成，知道纯水与矿泉水，了解区别软水与硬水的方法；知道饱和溶液和溶解度的含义；PH、指示剂、物质的分类、常见酸、碱、盐的性质和用途、化石燃料与环境污染等。明确考点后，应根据考点收集全国各地中考试题，分类整理，应根据本校学生情况，选择符合生情的试题，切忌偏难。

24 二、科学设计，循序渐进 科学设计，循序渐进。即要科学设好考点复习法的操作流程，重视基础，循序渐进。考点复习法的操作流程：复习考点1…例题（进入学生笔记本）…习题（同类）…作业（同类）…考试（同类）；复习考点2…小测考点1…考点2例题（进入学生笔记本）…习题（同类）…作业（同类）…考试（同类）（考点1和考点2），以此类推，最后一次复习考试是考点1、考点2…考点n等全部考点内容。以往复习时，没有关注复习全过程，往往当复习到考点n时，会忘记考点1、2等。其次没有进行强化训练，布置作业，及时反馈学生掌握各考点情况，补缺补漏针对性不强，效果欠佳。平常教学一定要重视基础，循序渐进，尽量分散难点，重视学法指导，培养学生善于归纳总结。为了便于学生能牢固掌握基础知识，现将初中化学有关基础知识归纳如下：

25 （一）物质的学名、俗名及化学式 ⑴金刚石、石墨：C ⑵水银、汞：Hg (3)生石灰、氧化钙：CaO(4)干冰（固体二氧化碳）：CO2 (5)盐酸、氢氯酸：HCl(6)亚硫酸：H2SO3 (7)氢硫酸：H2S (8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2 (9)苛性钠、火碱、烧碱：NaOH (10)纯碱：Na2CO3 碳酸钠晶体、纯碱晶体：Na2CO3•10H2O (11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠：NaHCO3 (也叫小苏打） (12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体：CuSO4•5H2O (13)铜绿、孔雀石：Cu2(OH)2CO3（分解生成三种氧化物的物质） (14)甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡 (15)酒精、乙醇：C2H5OH (16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH3COOH（CH3COO- 醋酸根离子） 具有酸的通性 (17)氨气：NH3 （碱性气体） (18)氨水、一水合氨：NH3•H2O（为常见的碱，具有碱的通性，是一种不含金属离子的碱） (19)亚硝酸钠：NaNO2 （工业用盐、有毒）。

26 (二)常见物质的颜色的状态 1、白色固体：MgO、P2O5、CaO、 NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4；铁、镁为银白色（汞为银白色液态）。 2、黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4为紫黑色。 3、红色固体：Cu、Fe2O3 、HgO、红磷▲硫：淡黄色▲ Cu2(OH)2CO3为绿色 4、溶液的颜色：凡含Cu2+的溶液呈蓝色；凡含Fe2+的溶液呈浅绿色；凡含Fe3+的溶液呈棕黄色，其余溶液一般不无色。（高锰酸钾溶液为紫红色）。 5、沉淀(即不溶于水的盐和碱）：①盐：白色↓：CaCO3、BaCO3（溶于酸） AgCl、BaSO4(也不溶于稀HNO3) 等②碱：蓝色↓：Cu(OH)2 红褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余碱。 6、（1）具有刺激性气体的气体：NH3、SO2、HCl（皆为无色）；（2）无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（剧毒）；▲注意：具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。 7、有毒的：气体：CO ；液体：CH3OH ；固体：NaNO2 、CuSO4(可作杀菌剂 ,与熟石灰混合配成天蓝色的粘稠状物质——波尔多液) 。

27 (三)物质的溶解性 1、盐的溶解性 钾、钠、铵盐都溶于水； 硝盐遇水影无踪； 氯化物不溶银、亚汞AgCl（HgCl)； 硫酸盐不溶铅和钡BaSO4 （PbSO4) ； 碳酸盐只溶钾、钠、铵、镁（微）。

28 2、碱的溶解性 溶于水的碱有：氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化钠和氨水，其他碱不溶于水。难溶性碱中Fe(OH)3是红褐色沉淀，Cu(OH)2是蓝色沉淀，其他难溶性碱为白色。（包括Fe（OH）2）注意：不溶于水的碱可溶于酸。

29 3、大部分酸及酸性氧化物 大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物＋水→酸）大部分碱性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化钡、氧化钾、氧化钙、氧化钠（碱性氧化物＋水→碱）

30 (四)化学之最 1、地壳中含量最多的金属元素是铝。 2、地壳中含量最多的 非金属元素是氧。3、空气中含量最多的物质是氮气。4、天
然存在最硬的物质是金刚石。5、最简单的有机物是甲烷。6、 金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。7、相对分子质量 最小的氧化物是水。8、最简单的有机化合物CH4 9、相同条件 下密度最小的气体是氢气。 10、导电性最强的金属是银。11、 相对原子质量最小的原子是氢。12、熔点最小的金属是汞。 13、人体中含量最多的元素是氧。14、组成化合物种类最 多的元素是碳。15、日常生活中应用最广泛的金属是铁。 16、最早利用天然气的是中国；17、中国最大煤炭基地在：山西 省；18、最早运用湿法炼铜的是中国（西汉发现[刘安《淮南万毕 术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用）；19、最早发现电子的是 英国的汤姆生；20、最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦 锡。

31 (五)初中化学中的“三” 1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。 2、还原氧化铜常用的三种还原剂氢气、一氧化碳、碳。
3、氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。 4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。 5、黑色金属只有三种：铁、锰、铬。 6、构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。 7、铁的氧化物有三种，其化学式为(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。 8、溶液的特征有三个(1)均一性；(2)稳定性；(3)混合物。 9、化学方程式有三个意义： (1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质； (2)表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比； (3)表示各反应物、生成物之间的质量比。 化学方程式有两个原则：以客观事实为依据；遵循质量守恒定律。 10、生铁一般分为三种：白口铁、灰口铁、球墨铸铁。

32 (五)初中化学中的“三” 11、碳素钢可分为三种：高碳钢、中碳钢、低碳钢。
12、常用于炼铁的铁矿石有三种：(1)赤铁矿(主要成分为Fe2O3)；(2)磁铁矿 (Fe3O4)；(3)菱铁矿(FeCO3)。 13、炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。 14、常与温度有关的三个反应条件是点燃、加热、高温。 15、饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：（1）升温、（2）加溶剂；不饱和 溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。 （注意：溶 解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、 加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶 剂）。 16、收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。 17、水污染的三个主要原因：(1)工业生产中的废渣、废气、废水；(2)生活污水的任 意排放；(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。 18、通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器；干粉灭火器；液态二氧化碳灭火器。 19、固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：(1)大部分固体物质溶解度随 温度的升高而增大；(2)少数物质溶解度受温度的影响很小；(3)极少数物质溶解度随 温度的升高而减小。 20、CO2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。

33 (五)初中化学中的“三” 21、单质可分为三类：金属单质；非金属单质；稀有气体单质。
22、当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。 23、应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。 24、氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。 25、教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、（3）氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。 26、与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体；(2)氢氧化铜沉淀；(3)硫酸铜溶液。 27、过滤操作中有“三靠”：(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁；(2)玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处；(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。 28、三大气体污染物：SO2、CO、NO2。 29、酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高 30、取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品；(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味；(3)不尝药品的味道。

34 (五)初中化学中的“三” 31、古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器 32、工业三废：废水、废渣、废气。
33、可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿（另外还有燃烧匙） 34、质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化 35、与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H2、CO、CH4 （实际为任何可 燃性气体和粉尘）。 36、煤干馏（化学变化）的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。 37、浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化。 38、使用酒精灯的三禁止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹灭。 40、溶液配制的三步骤：计算、称量（量取）、溶解 。 41、生物细胞中含量最多的前三种元素：O、C、H 。 42、原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数＝原子序数。 43、构成物质的三种粒子：分子、原子、离子。

35 （六）化学口诀 1、基本反应类型： 化合反应：多变一 ；分解反应：一变多 置换反应：一单换一单 ；复分解反应：互换离子
1、基本反应类型： 化合反应：多变一 ；分解反应：一变多 置换反应：一单换一单 ；复分解反应：互换离子 2、常见元素的化合价（正价）： 一价钾钠氢与银，二价钙镁钡与锌，三价金属元素铝； 一五七变价氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳； 一二铜，二三铁，二四六七锰特别。 3、实验室制取氧气的步骤： “茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）” “查”检查装置的气密性 “装”盛装药品，连好装置 “定”试管固定在铁架台 “点”点燃酒精灯进行加热 “收”收集气体 “离”导管移离水面 “熄”熄灭酒精灯，停止加热。

36 （六）化学口诀 4、用CO还原氧化铜的实验步骤： “一通、二点、三灭、四停、五处理” “一通”先通氢气，“二点”后点燃酒精灯进行加热； “三灭”实验完毕后，先熄灭酒精灯，“四停”等到室温时再停止通氢气；“五处理”处理尾气，防止CO污染环境。 5、电解水的实验现象： “氧正氢负，氧一氢二”：正极放出氧气，负极放出氢气；氧气与氢气的体积 比为1：2。 6、组成地壳的元素：养闺女（氧、硅、铝）。

37 （六）化学口诀 7、原子最外层与离子及化合价形成的关系：
“失阳正，得阴负，值不变”：原子最外层失电子后形成阳离子，元素的化合价为正价；原子最外层得电子后形成阴离子，元素的化合价为负；得或失电子数＝电荷数＝化合价数值 8、化学实验基本操作口诀： 固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹；块固还是镊子好，一横二放三慢竖。 液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒。读数要与切面平，仰视偏低俯视高。 滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记。 托盘天平须放平，游码旋螺针对中；左放物来右放码，镊子夹大后夹小； 试纸测液先剪小，玻棒沾液测最好。试纸测气先湿润，粘在棒上向气靠。 酒灯加热用外焰，三分之二为界限。硫酸入水搅不停，慢慢注入防沸溅。 实验先查气密性，隔网加热杯和瓶。排水集气完毕后，先撤导管后移灯。

38 （六）化学口诀 9、金属活动性顺序： 金属活动性顺序由强至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au （按顺序背诵） 钾钙钠镁铝 锌铁锡铅（氢） 铜汞银铂金。 10、“十字交叉法”写化学式的口诀： “正价左负价右，十字交叉约简定个数， 写右下验对错” 。 11、过滤操作口诀： 斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样； 过滤之前要静置，三靠二低莫忘记。

39 （六）化学口诀 12、实验中的规律： ①凡用固体加热制取气体的都选用高锰酸钾制O2装置（固固加热型）；
不加热型）。 ②凡是给试管固体加热，都要先预热，试管口都应略向下倾斜。 ③凡是生成的气体难溶于水（不与水反应）的，都可用排水法收集。 凡是生成的气体密度比空气大的，都可用向上排空气法收集。 凡是生成的气体密度比空气小的，都可用向下排空气法收集。 ④凡是制气体实验时，先要检查装置的气密性，导管应露出橡皮塞1－ 2ml，铁夹应夹在距管口1/3处。 ⑤凡是用长颈漏斗制气体实验时，长颈漏斗的末端管口应插入液面下。 ⑥凡是点燃可燃性气体时，一定先要检验它的纯度。 ⑦凡是使用有毒气体做实验时，最后一定要处理尾气。 ⑧凡是使用还原性气体还原金属氧化物时，一定是“一通、二点、三灭、 四停”。

40 （六）化学口诀 13、反应规律： 置换反应： （1）金属单质 + 酸 →盐 + 氢气
（2）金属单质 + 盐（溶液）→另一种金属 + 另一种盐 （3）金属氧化物＋木炭或氢气→金属＋二氧化碳或水 复分解反应： ①碱性氧化物＋酸→盐＋H2O ②碱＋酸→盐＋H2O ③酸＋盐→新盐＋新酸 ④盐1＋盐2→新盐1＋新盐2 ⑤盐＋碱→新盐＋新碱

41 （六）化学口诀 14、金属＋酸→盐＋H2↑中： ①等质量金属跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序： Al＞Mg＞Fe＞Zn
②等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小放 出氢气越多。 ③等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。 ④在金属＋酸→盐＋H2↑反应后，溶液质量变重，金属变轻。 金属＋盐溶液→新金属＋新盐中： ①金属的相对原子质量＞新金属的相对原子质量时，反应后溶的质量变重，金属变轻。 ②金属的相对原子质量＜新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变轻，金属变重。

42 15、催化剂：一变二不变（改变物质的反应速率，它本身的
化学性质和质量不变的物质是催化剂）。 氧化剂和还原剂：得氧还，失氧氧（夺取氧元素的物质是还 原剂，失去氧元素的物质是氧化剂）。 16、用洗气瓶除杂的连接：长进短出 。 用洗气瓶排水收集气体的连接：短进长出 。用洗气瓶排空 气收集气体的连接：密小则短进长出，密大则长进短出。 17、实验除杂原则：先除其它，后除水蒸气 。 实验检验原则：先验水，后验其它。 通过以上归纳总结，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，为考点复习夯实基础，循序渐进，事半功倍效果可期。

43 三、精析典例，强化训练 根据考点复习法操作流程，要根据生情，精选好典型例题，精析典例。随之应以同类型试题当堂训练，学生可根据典例的启迪、模仿完成训练。同时还应布置同类型试题以作业形式完成，及时反馈学生对该考点掌握情况，发现问题，应及时补上。这样，既可以提高复习效益（及时复习巩固，提高了记忆效益），又可以树立学生学习化学的自信心。根据考点复习法操作流程，当复习下一个考点时，一定要对上一考点内容进行课前小测，表扬优秀（切不可批评成绩差的学生，以保护他们的自尊心），运用成功教育法，激发学生的学习兴趣，挖掘学生学习的潜能，激活学生的学习气氛。通过精析典例，当堂训练，作业反馈等强化训练，逐项过关，分散难点。同时要强调典例要进入学生专用笔记本，以便学生考前复习之用。

44 四、再现考点，树立信心 再现考点，树立信心，在考前指导这一环节中至关重要。优生在考场上一般能正常发挥，但是，对于中下水平的考生，临场发挥不稳定性是普遍存在的。究其原因，多因没能系统构建好知识体系，技能技巧，能力水平不高等造成临场恐惧心理。若能再现考点，树立信心，就可以消除临场恐惧心理，正常发挥，甚至会有奇迹发生……。 中考前，学生时间只有1～2个小时时间，去看大量的资料、课本不现实，但可以看一下专用笔记本（平时考点复习时的例题进入学生专用笔记本），再现一下各考点，吸取精华，可确保学生在考试过程中，消除临场恐惧心理，正常发挥,立于不败之地。具体考点可根据各校学生情况而设计，但是，“课标”中的“C级要求”千万不遗忘，“B级要求”中的经常考的内容也应引起重视。

45 结束语 以上是我通过：研究“课标”，明确考点；科学设计，循序渐进；精析典例，强化训练；再现考点，树立信心等四个环节，对考点复习法进行初步探索，并在福清市十几学校实验，效果明显。但是，这是初步研究阶段，对考点的把握，典例选择（本文因篇幅有限，不能再现典例），还有待于不断完善，敬请同行提出宝贵意见，谢谢！

46 陶行知名言 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教，教人求真。 千学万学，学做真人。 教育是立国的根本。
行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

47 再 见