义务教育课程标准实验教科书《英语（新版）》 New Primary English for China。 四年级 下册

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1 义务教育课程标准实验教科书《英语（新版）》 New Primary English for China。 四年级 下册
四年级 下册 刘台小学 韩丽

2 说教材流程： 一，说课标。 二， 说教材。 三， 说教学建议。

3 《英语课程标准》 情感态度 语言知识 学习策略 文化意识 语言技能 培养学生的综 合语言运用能力 课程的总体目标

4 一、说课标 课程标准对本学科本册书的要求。 1，能听懂和会说30组会话，并能进行简单的交流。
2，能听、说、认读75个三会单词另外，能听、说、读、写60个四会单词，并能简单地运用。 3，能听、做14个游戏。 4，能听、做、表演11个TPR活动 5，能学会8个小制作。 6，能唱8首歌曲。 7，能听、说、唱7首歌谣。 8，能完成8个自我评价活动。 9，能听懂6个幽默小故事。 10，能简单了解2项中西方文化知识。

5 读写 玩演 视听 说唱 听做 课标对本册的要求 6个小故事 认读单词 7首歌谣 角色表演 8个小制作 8首歌曲 2项中西方文化 14个游戏
30组会话 课标对本册的要求 11个TPR活动

6 说教材流程： 一，说课标。 二， 说教材。 三， 说教学建议。

7 二、说教材 1、本教材的编写特点 编写意图： 教材以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，教材编写遵循了五个原则：发展性和拓展性原则、科学性原则 、思想性原则、趣味性原则、灵活性和开放性原则。

8 学习策略 语言知识 情感态度 文化意识 语言技能 教材编写意图
激发兴趣，树立自信 语感 自主学习 培养合作精神 语音语调 合作学习 书写基础 祖国意识，国际视野 学习策略 语言知识 情感态度 文化意识 语言技能 了解中西方文化 培养观察、记忆、 思维、想象力 增强世界意识 教材编写意图

9 2、本教材的编写体例 体例安排：本教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中。本册教材由十二个话题单元和四个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。

10 Unit 4 Unit 2 Unit 3 Unit 1 教材体例
Lesson 1-5 Lesson 1-5 Lesson 1-5 Lesson 1-5 Lesson 1-5 Funtime 1 Lesson 1-5 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Unit 2 Unit 3 Funtime 2 Unit 1 Lesson 6 Lesson 6 Lesson 6 Lesson 6 Lesson 6 Lesson 6 教材体例

11 歌谣 单词 句型 TPR活动 Just speak Just read and write 游戏 课文 歌曲 制作 话题 每课教材体例

12 3、知识内容结构 人教版新版小学英语四年级下册 subject weekend number weekday activity
evening timetable afternoon 一周活动 （U4） hobby morning 学校生活 （U3) 每日活动 （U2） picnic shopping housework 快乐周末 （U5） 我的新家 （U1） Beijing Zoo kitchen 集体旅行 （U6） living room The Great Wall Beijing Theme Park bedroom 人教版新版小学英语四年级下册

13 Unit1 Welcome to my new home！通过对家庭布局的介绍，掌握相关的家庭设施名词，能听说读写家具和生活用品等类单词，能理解和灵活运用表示某处有某物的There is/are…结构，并能理解和掌握What can I do for you ? Can you clean the table and chairs?等表示命令、请求等语气的句子，并能在真实的语言环境中初步运用。

14 Unit 2 It’s time to get up.这是对自己日常生活的概况，掌握相对应的单词和词组，能听说读动词词组：getup等，掌握四会单词10个，理解和使用询问时间的句子及It’s time to do…It’s time for…句式。学习并掌握Let’s do…Wake up. Have your breakfast. Brush your teeth and wash your face. Put away…等表示命令的句子。巩固复习并能在真实的语言环境中初步运用。

15 Unit 3 How many classes do you have
Unit 3 How many classes do you have?通过学校的真实语境，学习询问数量的交际任务How many…are there…?There are…How many …do you have? We have…What subjects do you like? What do you do in English class?并能在真实的语言环境中初步运用。并掌握有关数字和学科的单词能听、说、认读写四会单词：eleven等；听说读数词等三会单词.

16 Unit 4 There are seven days in a week
Unit 4 There are seven days in a week..围绕一周内学生每天的学习和生活，掌握相关星期的单词，并使用重点句型进行问答：How many days are there in a week?What are they ?Do you have a PE class every day? When do you have PE classes?并能在真实的语言环境中初步运用。

17 Unit 5 What will you do this weekend. 能在周末活动中运用What would you like
Unit 5 What will you do this weekend?能在周末活动中运用What would you like? I’d like…表达自己的意愿和计划，掌握重点句式和词组：I’m interested in…I’m good at… I enjoy… I want to…表达自己的爱好和喜欢做的事。能听、说、认读写单词bread, drawing等.

18 Unit 6 would you like to take a trip
Unit 6 would you like to take a trip?能掌握在周末游览动物园、游乐园过程中遇到的动物和游乐设施的有关单词。并能用What would you like to do?I’d like to go…Where are we/you going ?We are going to…What are these/those?They are…等重点句型进行问答，并能在真实的语言环境中初步运用。

19 4、整册内容立体整合 《新版小学英语》四年级上册学生用书中安排呈现了26个英文字母及其例词，使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。这都体现了本套教材单元与单元、册与册之间紧密的连贯性。从前面三册的教学我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进， 像滚雪球一样，在不停的滚动中，他们能够积累语言，不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间循环滚动，册与册之间也是这样进行的 。

20 说教材流程： 一，说课标。 二， 说教材。 三， 说教学建议。

21 三、 说建议 （一）教学建议 1、、会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。 （1）语言的示范性表演；
（2）语言的巩固性表演； （3）发展语言技能的创造性表演。 2、词汇教学 （1）巧用实物、头饰和卡片； （2）融词汇教学于会话教学中； （3）充分发挥TPR活动的优势； （4）注意示范教学单词的发音； （5）注意教材重点单词。 3、歌曲于歌谣的教学 （ 1）在每节课中渗透； （2）灵活运用于各个教学环节中； （3）唱演结合，培养艺术素质。

22 教学建议 词汇呈现 会话教学 句型呈现 导入方式 故事呈现 实物 巩固 示范 图片 情景 歌曲 游戏 听音 手势，体态 创造 故事操练 直接
歌谣 情景 看图猜 教学建议

23 (二）评价建议 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。小学英语以形成性评价为主，提倡行为表现评价。以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。形成性评价有课堂学习活动评价、学习效果自评、同伴评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等。

24 自评，互评 师评，家长评 形成性评价 评价主体的多元化和方式的多样化 关注学生能力发展和学习效果 终结性评价 个人评，小组评 评价方式

25 （三）课程资源的开发与利用   积极开发与利用课程资源，是小学社会课程的根本宗旨所决定的。实现学生个体的社会化，促进学生的社会性发展是小学社会课程的根本宗旨。学生社会只是的之类积累和内化，社会能力的加强和积极的社会情感，态度以及价值观的形成，是学生主体在参与社会生活的过程中，通过积极探究，亲身体验来实现的。可以通过多种途径开发课程资源，例如到博物馆，图书馆，音像厅等收集资料，开展社会调查，收集社会资料。鼓励学生积极参与社会活动，关注社会热点，从而形成获取新的知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力等各方面得到培养。如果仅仅依靠一本教科书，把学生的活动局限于教堂，把学生知识停留在书本上，不实现教学的开放，不充分开发与利用校内校外的课程资源，社会课程的教学目的就没可能实现。

26 网络，图书馆 光盘，挂图，磁带，卡片，活动手册等 物质资源 课外资源 学生，家长 课内资源 人力资源 课程资源

27 作为教师，深入了解和研究教材是本职工作之一，也是做好教学工作的必要前提，本着热情的工作态度，全心投入致力于教学。
谢谢！