全国高等学校法学专业1６门核心课程之一 法 理 学 主讲人：石 悦.

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1 全国高等学校法学专业1６门核心课程之一 法 理 学 主讲人：石 悦

2 目 录 法的起源 和发展 法的运行 法的价值 法与社会 法学导论 法的本体 法 理 学 总 体 框 架

3 第二编 法的本体 第十二章 法律程序

4 第二节 正当程序

5 案例：田某诉北京科技大学案 法院判决中称：“……退学处理的决定涉及原告的受教育权利，从充分保障当事人权益原则出发，被告应将此决定直接向本人送达、宣布，允许当事人提出申辩意见。而被告既未依此原则处理，也未实际给原告办理注销学籍、迁移户籍档案等手续……”

6 就正当程序的最低标准而言，它要求：公民的权利义务因为决定而受到影响时，在决定之前必须给予他知情和申辩的机会和权利。

7 第二节 正当程序 一、正当程序的起源与发展 一般来说，人们都把1215年《英国大宪章》作为“正当程序”原则的源头。
第二节 正当程序 一、正当程序的起源与发展 一般来说，人们都把1215年《英国大宪章》作为“正当程序”原则的源头。 正当法律程序与古老的“自然正义”原则有着密切的联系。“自然正义”的主要涵义可归结为两个规则： 其一，任何人不得自己做自己的法官； 其二，任何人在受到公权力不利行为的影响（特别是刑事处罚或其他制裁）时，有获得告知、说明理由和提出申辩的权利。 大宪章第三十九条规定： “凡自由民， 如未经其同级贵族之依法裁判， 或经国法判决， 皆不得被逮捕，监禁，没收财产， 剥夺法律保护权，流放， 或加以任何其它损害” 第十二章 法律程序

8 一、正当程序的起源与发展 美国继承了英国自然正义原则，把正当法律程序作为一项宪法原则在宪法中确立，从而赋予其至高无上的地位。
“任何人不经正当法律程序，不得被剥夺生命、自由和财产。” ——1791年美国宪法第5条修正案

9 案例： “米兰达诉亚利桑那州案” 本案确立的米兰达规则是刑事诉讼适用正当法律程序条款的典范，并由此引发了本世纪中期在美国司法领域的“正当程序革命”。

10 第二节 正当程序 二、正当程序的特征 1、程序的分化 2、对立面的设置 3、程序的中立 4、自由平等且实质性的参与 第十二章 法律程序

11 第二节 正当程序 二、正当程序的特征 5. 5、理性对话和交涉 6、信息充分和对等 7、公开 8、及时和终结性 第十二章 法律程序

12 第二节 正当程序 三、正当程序的价值 1、促进实体目标的实现； 2、增进效益和福利； 3、限制权力恣意以保障权利； 4、保证决定的正当化；
第二节 正当程序 三、正当程序的价值 1、促进实体目标的实现； 2、增进效益和福利； 3、限制权力恣意以保障权利； 4、保证决定的正当化； 5、对尊严的尊重。 第十二章 法律程序

13 课堂练习 单项选择题 A B A 1．（ ）是“正当程序”原则的源头。 A．《大宪章》 B．《人权宣言》 C．《权利法案》 D．《美国宪法》
1．（ ）是“正当程序”原则的源头。 A．《大宪章》 B．《人权宣言》 C．《权利法案》 D．《美国宪法》 B 2．程序的对立物是（ ）。 A．规范 B．恣意 C．法律关系 D．法律责任 A 3．（ ）是英美法中有关程序的最高准则。 A．正当法律程序 B．自然正义 C．辩论 D．自治 第十二章 法律程序

14 第二节 正当程序 小结 正当法律程序的历史发展 正当法律程序的构成要件 正当法律程序的价值 第十二章 法律程序