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靠“卖经验”5年收入200万元 洋思中学是创办于1980年的一所农村初级中学。
随着学校声誉鹊起,省内外的参观学习者纷至沓来,最初一两年就达两三万人。然而,无偿提供资料、录像带等,使洋思中学的接待负担日益加重。1996年,他们经过研究,决定一改无偿提供参观学习的做法,开始对每位前来考察学习的人收费10元,发一张“考察参观证”,凭证听课、听报告、听介绍,并提供一本《洋思经验》的书。至于录像带和其它教改资料,参观者如需要,需另行付费。参观者在校吃饭,也得自己掏钱。
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学校确立了“没有教不好的学生,让每一位家长满意”的教育观念,坚持从初一年级开始,从最后一名差生开始,狠抓每个学生全面发展,做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年,入学率、巩固率、毕业率、合格率100%,优秀率为泰兴市之首。
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国中小学课堂教学存在着三个大难题: 一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力; 二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担; 三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策。
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洋思中学的课堂教学模式是“先学后教,当堂训练”。
每门课都是教师先提出学习内容和要求,限定时间让学生自学教材,再做课本上的练习题。 教师当堂布置作业、当堂检查,课后不留作业。
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先学后教的“教”字,不是老师教,而是老师对学做的习题做出评判,个别不会做的由教师指导;
语文课是学生自读课文,自已分析课文;数学课由学生自学例题,自已做练习题;理化课变成了游戏课,学生一边看书,一边做实验,也不需要教师讲解和演示。 每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。
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平时老师需要讲十几分钟的内容,学生自学三、四分钟就可以了; 学生自学几分钟就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能做习题了。
洋思中学的经验证明 平时老师需要讲十几分钟的内容,学生自学三、四分钟就可以了; 学生自学几分钟就开始做题,不会的再回头看例题或相互讨论,基本就能做习题了。
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洋思中学1983年开始搞教学改革,首先是从当堂布置作业开始的,要求老师当堂布置当堂批改,课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决,到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课,教师只讲4分钟。
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蔡林森: “没有教不好的学生”说到这句话,我的心情就激动起来,就想起了我的三个孩子。他们小时候都在我家乡的小学里读书,成绩都不理想。记得大儿子上小学一年级时,不识数,跟不上班;二儿子上小学四年级时,把成绩报告单上的算术“68”分改成“88”分;特别是我的女儿,她的成绩是班上倒数第一,快小学毕业时,我问她直径为1cm的圆,周长是多少,她也不知道。结果,她没有能考取我家乡的初中,小学老师对我开玩笑说:“你的孩子是一个不如一个。”
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后来,我的孩子都离开家乡,先后进我工作的单位——洋思初中读书。当时,我一不给他们订资料,二不给他们补课,主要抓了引导孩子自查自测,自己更正,达到了“日日清”、“周周清”、“月月清”。
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以女儿为例 每天中午,我就叫她叙述上午学过的例题,口答习题。如果哪一道错了,就在那道题的旁边打一个“?”,但我不讲,让她自己思考、更正,她拼命地动脑筋,嘴里不停地问:“怎么错了?怎么错了?”她急得满头大汗,我还是不讲,耐心地等待她的回答。等呀,等呀,她终于惊喜地叫起来,说出了正确的答案。我笑着说:“对呀!”但是,那个问号怎么也肯擦去。
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以后,我利用散步、洗脚、在床上没有睡着的时候,再问几十道类似的题目,让她真正地理解并能运用。每天晚上,都让她默写英语单词。错了的,让她自己更正,并记下来,反复检查。星期六回家,她坐在我的自行车上,我一边赶路,一边问,把本周的错题再查一个,错了,再更正。就这样,孩子把课本上的每一道习惯都搞熟了,就变巧了。
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