Allport的人格理論.

Presentation on theme: "Allport的人格理論."— Presentation transcript:

1 Allport的人格理論

2 “人格”一詞的定義 人格是一個人的心理生理系統所形成的內在動態組織，它決定了他對於環境獨特的適應。

3 動態組織：意指這個組成的人格並不是固定的，而是經常改變的。嚴格來說，在一個經驗的前後，一個人不會是完全相同的樣子。
心理生理系統：只人格能單就心理或生理來解釋，而是一個同時包含了身體和心理作用的組織。

4 Allport人格理論要義-1 對於特質的看法： 為特質論者，認為特質是人格的元素。
特質為一種「神經－心理」的結構，亦即當一個人具有某種特質時，他的思想和行為經常有朝著某個方向反應的傾向。

5 特質為決定行為的重要因素，但並分唯一的因素。
行為是行為表現時的情境因素和特質相互作用的結果。 特質vs習慣 文化因素

6 Allport人格理論要義-2 特質的分類： 兩個概念：個人特質vs共有特質 三個層次--依各特質對個人人格的作用來分： 統轄性特質
主要特質 次要特質

7 統轄性特質： 此類特質為對於個人各方面的行為都可能有影響的。 主要特質： 用幾句話來誠實地描述或介紹我們相當熟識的對象所列舉出來的特質。 一般所具備的主要特質大約是五項至十項之間。 此類特質對當事人的影響作用有輕重之分，而非絕對的相等。

8 次要特質： 此類特質的影響範圍較前兩者小且更加明確。 除了和當事人十分親近的人之外，通常不會為人所知。

9 Allport人格理論要義-3 人格的發展： 不認為嬰兒第一年的經驗對未來的發展具有任何關鍵性的影響。
認為如果在健康方面沒有受到什麼嚴重的傷害，那麼對人格來說，第一年是最不重要的了。

10 Allport人格理論要義-4 統我的意義及發展： Proprium：統我
統我涵蓋人格所有的各方面，包括：身體我感、自我的認定、自尊心、自我的延伸、自我形象、自我成為有理性的因應者、個人的目標等。

11 Allport人格理論要義-5 各方面隨年齡發展有所變化： 身體我感 自我的認定 自尊心 自我的延伸 自我形象 自我成為有理性的因應者
個人的目標

12 身體我感(sense of bodily “me”)：
此為最早出現的（一歲）。 基於各種感覺的經驗，嬰兒逐漸能體察自己身體的存在，而產生了「身體我」的感覺。 為個體自我觀念的基礎。

13 自我的認定(sense of self-identity)：
在兩歲左右出現。 大部分的嬰兒開始對名字或稱呼有反應。

14 「自尊心」的表現(sense of self esteem)：
在三歲左右時會出現。 指兒童能夠表現出某些行為，例如：能夠自己走路，拿取或推動某些東西，會說出自己的意見，因而覺得自己很有本領。 有時會對長輩說「不」來表現出獨立的氣概。

15 自我的延伸(sense of self-extension)：
約四歲時出現。 已能了解「我的」的意義，而會將許多事物視為屬於自己的概念。 這種傾向是終其一生的。

16 自我形象的出現(the emergence of self-image)：
四歲至六歲出現。 開始有一些「是非觀念」，可以用來評量自己，因而對自己形成一個印象。 此自我形象會影響他各方面的行為。 一個人的自我形象會隨著年齡和經驗而改變及發展。

17 自我成為有理性的因應者(emergence of self as a rational coper)：
六歲至十二歲的階段出現。 為自己解決問題，漸漸知道運用思考的重要性。

18 個人目標的出現(emergence of propriate striving)：
十二歲至青年期。 個體的發展是朝向未來的，因而開始建立比較長期性的目標。 個體建立目標的目的在於不停的努力以追求該項目標，在某些情況下，此目標可能是無法達成的。

19 自我覺知的出現(emergence of self as a knower)：
成年期出現。 自我發展的最後階段。 統我的意義在於此時期會將前面幾個階段統整起來加以運用和覺知。

20 功能自主作用 （Functional Autonomy）
Allport在行為動機上的另一個重要概念。 「任何習得的動力系統中，其所含有的動力不是該習得系統發展時原有的動力，就可稱為自主功能作用」 行為在開始時是基於某一誘因而存在，一段時間後，誘因已消失，行為仍繼續存在，行為本身就是目的。 如純粹為了興趣讀書或畫圖。

21 健康成熟的人格條件 Allport認為健康成熟的人格應具有下列條件：
1. 自我延伸的能力：擁有寬廣的生活領域、參與多方面的工作和活動。所獲得的滿足和挫折最好屬於多種形式。活動包括了對未來的目標和計畫在內。 2. 和他人建立溫暖的交互關係：不含佔有、妒嫉的作用，能容忍自己和他人間在價值觀及信仰上的差異。

22 健康成熟的人格條件 3.情緒安全感和自我悅納的心理：具有高度的安全感，能夠承受生活中不能避免的衝突和挫折。能接受自己，適度地悅納自己，對無法補救的缺陷或短處，宜能坦然接受，不做無所謂的怨尤。 4. 符合現實的知覺：對生活中的事件有客觀的認識和了解，不宜以希望或幻想代替現實。

23 健康成熟的人格條件 對自己有客觀瞭解：對本身的優點和短處，都能有正確了解。能偶然把自己當作幽默的對象。
統整的人生觀：有一個（些）特殊的事件或理想，是他活著所要達成的心願目標，那使他的生活充滿意義。 「兒童必須在早年獲得適度的安全感，才能開始走向一個健全的生活型態，若是早年缺少安全感，將會表現出對安全感的病態追求，不能承受成熟過程中的挫折。」

24 表現性的行為 （Expressive Behavior）
Allport另一特有的見解，認為所有的行為都包含兩方面的功能： 適應性的功能（adaptive function）：配合當時個體的需要和環境的要求作用。 表現性的功能（Expressive function）：展露當事人特有的風格和生活型態。 舉例：穿衣服分有保暖的適應性功能和展現品味的表現性功能。 書法和人格的關係。

25 個別性的研究 Allport重視個別性研究，因為他比較注意個人的獨特性，認為研究者有責任選擇適當的研究法，不致掩蓋個人特有的行為傾向。
重視個人特質（personal dispositions），視之為行為的主要決定因素。不過Allport進行的研究仍以共通性的研究居多。

26 Jenny信件分析研究 據Winter（1993,1997）報導為Allport的大學室友Ross的母親，在和兒子鬧翻後和Allport夫婦通信至她去世，共十一年。 分析了301封信件，Allport的學生J.M.Paige應用電腦，對Jenny的信件進行了內容分析和因素分析，得出八個因素，和Allport的結果很接近。 兩人都分析出Jenny有攻擊傾向、具佔有性、感情用事、具獨立性和自主需求、重感官享受、有自憐心理。

27 價值調查量表 Allport認為一般正常人對本身情況都有適度瞭解，使用自陳式問卷和測驗就能取得所需資料，投射測驗只適用於心理疾病患者。
Allport、Vernon和Lindzy（1960）合編，目的在瞭解受試者對下列六種價值取向中偏重的傾向。

28 價值調查量表 理論型（Theoretical）：偏重理論價值，重視真理的追求。 經濟型（Economic）：重視事物的實用價值，實事求是。
審美型（Aesthetic）：重視審美感和藝術化的經驗，欣賞形體的美和與和諧。 社會型（Social）：重視人際關係，喜歡與人接觸的工作。 政治型（Political）傾向權力的追求，熱中於影響或控制別人。 宗教型（Religious）：重視形而上價值，宇宙的統整和諧

29 對Allport理論的批評 1. 強調個別性研究有其道理，但結果無法推論至他人。科學研究的主要目標在於了解普遍的情況，以其可推論多數甚至所有的情況。許多個案研究也常是在進行個案分析時發現一般的準則。Allport本人從事的也多是共通性研究。

30 特質論－特質是用來解釋行為， 而行為又是特質概念的首要基礎。
Hans J. Eysenck 人格理論 特質論－特質是用來解釋行為， 而行為又是特質概念的首要基礎。

31 一、 Hans J. Eysenck生平簡介 1916年生於德國柏林，後因逃避納粹迫害而遷往英國。
在英國倫敦大學就讀心理系，於1940年完成博士學位。

32 1947年，使用因素分析法，發表人格兩向度理論，出版《人格的向度》。
1975年，發現第三個人格向度－精神病質/精神性(psychopathism)。 Eysenck 致力於著述和研究工作，在英國毛斯里醫院精神醫學協會完成許多研究。 於1997年逝世。

33 二、Eysenck 的人格理論要義 Eysenck定義：人格是一個人的… 相當「穩定」而有「持續性」的組織，決定了他對於環境獨特的「適應」。
性格－意願行為方面 氣質－情感行為方面 智能－認知行為方面 體質－身體型態和神經及內分泌 相當「穩定」而有「持續性」的組織，決定了他對於環境獨特的「適應」。

34 ＃特質測量：因素分析 Eysenck認為，測量與發展特質所依恃的是因素分析法(factor analysis)。
根據特質論，人格有天然、獨特組織，而因素分析的邏輯即能容許我們察覺出這些結構。 Eysenck將推得的因素稱為「類型」。

35 (一)人格特質的概念 各個特質對於行為影響的「範圍」廣狹不同，可分為四個層次。(見下頁圖)
雖然Eysenck 使用的是「類型」，但他所要表現的是「向度」的概念。

36 Eysenck 人格結構模式(以內傾為例)
類型層次 (type level) 特質層次 (trait level) 習慣性反應層次 (habit level) 特定的行為反應 內傾 固執性 刻版性 害羞性 激動性 主觀性 Eysenck 人格結構模式(以內傾為例)

37 (二)基本的人格向度 內傾－外傾(introverstion－extroverstion) 神經質：情緒的穩定性－不穩定性
※Eysenck四象限→正巧與Hipporcrates的四種氣質有相對關聯。(見下頁圖) ※因此，Eysenck考慮到「生理因素」與人格特質的關係。

38 Eysenck 的人格向度及其希臘氣質類型之關係
不穩定 情緒低沉 易怒 焦慮 坐立不安 固執 攻擊性 清醒 興奮 悲觀 易改變的 保守 衝動 拙於社交 樂觀的 安靜的 活動的 內傾 外傾 被動的 社交的 小心 外向的 細心周到的 健談 平靜的 反應靈敏 謹慎 隨遇而安 可信靠的 生氣勃勃 心平氣和 無憂無慮 安靜 領導性 穩定 黑膽質 膽汁質 憂鬱 易怒 黏液質 多血質 冷靜 樂觀 Eysenck 的人格向度及其希臘氣質類型之關係

39 (三)各類型的特質與行為 內傾者和外傾者的行為 Eysenck 認為，內傾者和外傾者在向度上差異的現象，是由於其神經生理功能上的差異。
Eysenck 編《MPI》，用以測定一個人的內、外傾特質。後來改成《EPI》。

40 神經質與行為 神經質乃情緒穩定性的指標。 分數高的人，對壓力的反應較快。當壓力消失時，反應降低較慢，不易回復到情緒均衡的狀態。

41 3.精神病質與行為－分數高者 孤獨，不關心別人。 常惹麻煩，不能配合社會要求。 殘忍，缺乏仁慈之心。 缺乏感情。 追求感官刺激，不易於激發。 對人存敵視態度，具攻擊性。 愛好怪異、不平常的事物。 不顧危險。 不遵守社會常規。 很少和人建立親密的關係，傾向於沒有感情的性行為。

42 ◎外向得分：1是，3否，6是，9否。 ◎神經質得分：2是，5是，7是，10是。 ◎測謊題：4否，8是。
外向、神經質與測謊題例題(取自MPI與EPI) 是 否 1.結交新朋友時，你通常採取主動? 2.夜裡意念飛馳讓你無法入睡嗎? 3.社交場合中我常置身於幕後嗎? 4.有時聽黃色笑話我會發笑? 5.你很容易鬱悶不樂? 6.你非常喜歡美食嗎? 7.你心煩時需要有人友善地與你談談? 8.你小時經常毫無怨言地言聽計從? 9.除了相當親密的朋友外，你常是不與人往來? 10.你是否常常決心下得太遲? 　　◎外向得分：1是，3否，6是，9否。 　　◎神經質得分：2是，5是，7是，10是。 　　◎測謊題：4否，8是。

43 (四)人格的生理基礎 Eysenck從大腦皮質的「激發」著手，因為在激發狀態下，兩向度的生理系統差異較容易分辨。
Eysenck認為，內傾者生來具有較高的激發水平(level of arousal) ：對刺激較敏感，所經驗到的較強。 Campbell&Haeley 學生在圖書館選擇座位的情形研究。

44 Eysenck 認為，在自主神經功能與神經質中，分數高的人，交感神經的反應性也較高。
在內分泌與精神病質這部份，男性有較大的相關。 精神病質分數高者和精神分裂症者，都缺少steotonin的分泌。

45 (五)人格的發展 1.遺傳作用的相關證實 (1)人格三向度的普遍存在
《Eysenck Personality Inventory, EPI》 《Junior Eysenck Personality Questionnarie》 (2)人格特質的穩定性 縱貫性研究顯示了人格特質的穩定性，環境因素並沒有使這些受試者在向度上產生明顯的改變。

46 (3)雙生子人格特質的相關 同卵雙生子無論在相同或不同環境中生長，其人格特質的相關性都較異卵雙生子高。 精神醫學也指出：遺傳作用在「精神分裂症」與「躁鬱症」上，均佔重要地位。

47 2.社會化/學習的歷程 Eysenck 認為，內傾者生來具有較高的激發水平，因此他們學習社會規範會比外傾者快，且有較高效率。
內傾者有較強的良心作用，對於違反社會規範的事會反應出焦慮和罪惡感；外傾者較不容易建立制約反應(conditioned response)，因此犯罪者通常為外傾性人格。

48 3.異常行為及其處理 遺傳和生理因素的人格特質－不良適應的先存因素(predispsit) 。
在異常行為的病理分析方面，以人格理論類型為出發點；行為處理方面，以學習論為基礎，崇尚行為治療的原理－用「再學習」將原先所習得的行為反應型式消除(unlearned)。 反社會人格(anti-social personality)者，激發水平低，行為治療效果並不顯著。

49 (六)Eysenck對心理分析論 與治療的批評
精神官能症(神經病)與精神病 是由兩個不同向度所構成。 非退回屬同一連續向度上的不同點。 偏差行為 是習得的不適應反應。 非潛在、潛意識衝突的偽裝呈現。

50 Raymond B. Cattell 的因素分析特質論

51 一. Cattell對科學的的看法

52 Cattell 提出三種研究人格的方法: 雙變項, 多變項, 及臨床的方法
多變項是最適當的研究方法 雙變項只注意兩個變項之間的關係是種分割的, 瑣碎的人格研究 臨床法缺乏注重科學的嚴謹 多變項的統計方法: 因素分析(factor analysis)

53 二. Cattell 的人格理論

54 特質 (trait)是構成人格的磚塊 特質乃假定行為在長時間與不同情境中有某些組型與規則性 特質可以是大家共有的或是個人所獨有的

55 1. 特質乃受遺傳決定或環境決定 本體特質 (constitutional traits): 先天因素影響特質
環境形成的特質 (environmental-mold traits): 環境後天因素

56 2. 區別於我們觀察的行為層次有關: 表面特質 (surface trait): 一群雖表面特徵有關聯，但不一定一齊變動，非根源於共同的原因
潛源特質 (source trait): 行為之間成一種關連, 會一齊變動

57 3. 維持人格穩定主要成分的分類 能力特質 (ability traits): 使個人能運作較有效率的技巧，如智力
流動性智力 (fluid intelligence):與生俱來的；結晶性智力 (crystallized intelligence): 隨歲月增長 氣質特質 (temperament traits): 個人的情緒生活 - 行為特性有關 動力特質 (dynamic traits): 個人所重視的而追求的目標種類 – 動機性生活有關

58 4. 動力特質的分析 人類的動機乃由爾格(erg)，情操(sentiment)和態度(attitude)的動機所組成
爾格：最基本的人類需求動力特質概念 情操：與環境的事物接觸所形成的一些動力特質 態度：最具體的動力特質概念

59 在個體的認知和動機結構中一複雜的形式組織起來成動態架構 (dynamic lattice)
爾格可以直接引起態度，或藉由情操而引起態度

60 5. 人格以外影響行為的因素 狀態 (state)：因情境而有不同的情緒與心情變化有關的概念 腳色 (role)：行為與環境因素關聯較大
Cattell強調若需要對某人在特定時刻的行動作正確的描述時，就須同時對特質與狀態進行測量

61 (Specification equation)
三.特定行為分析方程式 (Specification equation)

62 Pj=sjaA+sjtT+sjeE+sjmM+sjrR+sjsS
Pj指當事人在情境j中所表現的行為 A為能力特質，行為表現的水準 T為氣質特質，當事人的行為型態 E為爾格驅力，第一層次的動力特質 M為情操，第二層次的動力特質 R為當事人在情境j中所扮演的腳色（role） S為當事人在當時的情感及身體狀況（state） s為情景j下的加權係數，顯示該情境對該變項之影響

63 四.資料來源

64 1. L資料(生活記錄資料 - Life record data)
在實際的日常情境中的表現和與同伴相處的情形 2. Q資料(問卷資料 - questionnaire data) 對本身所做的評量 問題: 自我欺騙, 有意的曲解 3. OT資料(客觀測驗資料 - objective test data) 由三種資料所得16PF量表 (Sixteen Personality Factor Questionnaire)

65

66 五. 學習作用

67 古典制約學習：無意識，強烈情緒色彩 工具是制約學習：酬賞增強 綜合的學習(integration learning)： Cattell提出擁有一個成熟的人格，人類會權衡整個局面， 在必要時壓抑爾格的驅力，而讓其他的驅力獲得表現，取得滿足，而獲得較高層次的成就 兩種學習狀況： 透過學習改變爾格 在學習中，去除不必要的步驟以節省能量

68 特質論的五因素模式

69 特質論的五因素模式 Allpoet、Eysenck、Cattell這些學者均認為：「特質」是人格的基本單位，代表會以某特定方式反應的內在傾向
五大特質：開放性（Openness）、嚴謹性（Conscientiousness）、外向性（Extraversion）、友善性（Agreeableness）、神經質（Neuroticism）→OCEAN，容易記憶

70 特質論的五因素模式 支持五因素模式研究有三個主要範疇：對語言中的特質進行因素分析、研究特質問卷與其他問卷及量表間的關係、對人格遺傳成因進行分析

71 五大特質因素與各量表說明： 高分者特性 特質量表 低分者特性 多慮、緊張、不安、情緒化、自卑、慮病
神經質（N）：衡鑑適應vs情緒不穩定性，找出容易心理抑鬱有不實理念、過度渴求或衝動 鎮靜、放鬆、不情緒化、安全、自我滿足 社會性、主動、多話、人際取向、樂觀 外向性（E）：衡鑑人際活動的量與強度；活動水平；尋求刺激、歡樂 保守、清醒、冷漠、工作取向、少活力的

72 五大特質因素與各量表說明： 高分者特性 特質量表 低分者特性 好奇、興趣廣泛、創造、獨創、想像、非傳統性
開放性（O）：衡鑑為自己而願意尋求且體會經驗的程度；對不熟悉事物的容忍與探索性 從俗性、食物、興趣狹隘、非藝術、非分析性 心地溫和、好心腸、可信賴、寬諒、助人、易受騙、正直的 友善性（A）：衡鑑個人在思想、情緒與行動上從同情到反對的連續向度之人際取向情形 好批評、粗魯、多疑、不合作、有仇必報、殘忍易怒

73 五大特質因素與各量表說明： 高分者特性 特質量表 低分者特性 有組織、可信賴、努力、自我要求、守時
嚴謹性（C）：衡鑑個人組織性、持續性及目標取向行為動機 漫無目的、不可信賴、懶散、粗心

74 分析語言及量表中特質用語 基本語句假說 五大特質因素即是能擷住人際互動中這些特別重要的特性，使我們在與他人互動時，得以考量、期望彼此關係與互動方式 不同文化的人，儘管使用迥然不同的語言，卻一致的應用五因素模式解釋人格

75 分析語言及量表中特質用語 人格問卷中的五大特質
Costa與McCrae發展出一套NEO人格調查表（簡稱NEO-PI），是專門測量人格五大基本因素的 NEO-PI得分與其他人格問卷得分有高的相關，與經由其他測量法得到的人格測量、與來自不同理論取向的問卷也有很高的相關 NEO-PI提出了特質與動機間可能有所關聯的看法→McCare、Costa認為：NEO-PI測得的五大因素是描述人格基本向度的充分且必要的條件

76 特質是與生俱來的人格特性 1.約有40﹪的人格各別差異可以遺傳因素解釋 2.人格，尤其是與氣質有關的主要成分具有頗重的遺傳成因。
3.同一家庭長大的小孩，有不同的成長經驗。手足在人格上的相似性，是因為他們有共同遺傳基因而非享有共同經驗（Plomin et al., 1990） 4.部分與生俱來的人格特質，會影響小孩的父母對待他們的方式（遺傳對環境也有影響）

77 遺傳在人格形成雖重要，但…… 1.非遺傳因素仍解釋人格變易量的大部分 2.非遺傳因素仍是造成人們環境中個別差異的主因
3.家庭經驗仍有其重要性 4.特質並不是固定不變的、無法受環境影響的

78 一種進化觀點 特質是為協助人們對表現在人類情境中，基本行為進行分類時，應運而生的用語
人類與靈長類有七項共同特質：活動水平、膽怯、衝動、社會性、慈愛性、攻擊性與支配性。有的與利社會行為有關；有的屬於人們試圖掌控與他人的衝突或爭權奪利。 人際間主要差異之所以存在，乃因此差異性在物競天擇的進化過程中扮演某重要角色 特質的個別差異性及特質用語，乃反應著人類在長期進化史中，應面對的各項適應任務特性

79 本理論的應用 1.職業興趣 2.診斷人格失調 3.治療

80 評價：人---情境爭論 縱貫穩定性研究 大多數人在30歲以後人格不會改變 人格為何能長期穩定？1遺傳2人們會選擇並模塑出能增強其特質的環境
泛情境穩定性研究 在許多情境中的一致性，乃表現在認為不同情境的許多不同行為，是源於同一特質的外顯反應

81 問題討論 1.根據allport的說法，自我形象會影響個人在各方面的行為，那在親職教育與學校教育中，家長及師長曾經用哪些方法來型塑我們的自我形象，請小組討論分享 2.根據allport行為動機的 「功能自主作用」，你是否贊同？請說明之