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為提升學生能力而教學 國文教學的價值在 提升學生思辨的能力 涵泳學生人文的氣質 訓練學生語表的能力 提升學生閱讀的興趣
教學目標 為提升學生能力而教學 國文教學的價值在 提升學生思辨的能力 涵泳學生人文的氣質 訓練學生語表的能力 提升學生閱讀的興趣
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為提高學生分數而教學 老師要掌握評量方向，讓學生熟習評量規則 以最少時間得最多效益，不要做過多的評量 評量只能檢測能力 教學才能增強能力
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針對學測題型的教學 一、選擇題 著重在A級篇章的閱讀解析 透過問答及翻譯的方式訓練 二、非選擇題 著重在引導寫作的切題寫法
透過習作及解說的方式訓練
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A級篇章的閱讀解析 A級文言 1師說 2廉恥 3岳陽樓記 4桃花源記 5左忠毅公逸事 6醉翁亭記 7上樞密韓太尉書 8出師表 9燭之武退秦師
10赤壁賦 11台灣通史序 A級小說 12明湖居聽書 13劉姥姥 14范進中舉 A級現代詩 15再別康橋 16錯誤
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A級篇章重點：篇旨、段義、句義 98年：1*2、2、3、4*2、5、6、7、8、10、11、12、13、始得西山宴遊記（坐）
97年：3、10、始得西山宴遊記（心凝形釋）、六國論（抱薪救火）、虬髯客（聞）、諫太宗十思疏（聞）、琵琶行（更）、留侯論（甚）、與元微之書（甚）、紅樓夢（丁） 96年：3、6、11、始得西山宴遊記（覺）、馮諼客孟嘗君（契）、留侯論（勝）、黃州快哉亭記（篇旨）
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引導寫作的切題寫法 說明：說一個完整的故事、避免發揮不足或 瑣碎冗長。
原則：先確立主題，往積極、正面、有意義的方向思考。分4段、600字以上。 開頭：開門見山，排比法或譬喻法最佳。 中間：先從自己的經驗取材，再擴展到古今中外相關的人事物。使用排比、譬喻、映襯法最佳。不論敘事、寫景、抒情、議論，所有材料的運用都必須緊扣「心有所感」──感受、感覺、感觸、感懷、感動、感恩、感想、感發、感悟。 結尾：呼應開頭，使主題深刻，結構完整。
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B級寫作訓練 能力指標 檢驗項目 審題正確 開門見山 深入開展 結合經驗、心有所感 結構完整 首尾呼應 文句優美 排比精鍊、譬喻生動
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預設目標 一、選擇題 ４０／５４ 二、非選擇題 ５／９＋１０／１８＋１５／２７＝ ３０／５４ ４０＋３０＝７０分 １３級分
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參考附件 學測命題原則及評量方向檔案 學測重點文章複習順序 學測非選擇題各類題型 99學測試題分析
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