全国新课标卷观察 的 河北省石家庄第一中学 李凌起.

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1 全国新课标卷观察 的 河北省石家庄第一中学 李凌起

2 全国新课标卷与湖南卷 第Ⅰ卷 第Ⅱ卷 甲 必考题 全国新课标卷的结构 湖南卷结构 语言文字运用 文言文阅读 古代诗歌鉴赏和古诗文默写
全国新课标卷的结构 湖南卷结构 语言文字运用 文言文阅读 古代诗歌鉴赏和古诗文默写 现代文（论述类、实用类）阅读 现代文（文学类）阅读 写作 第Ⅰ卷 甲 必考题 现代文阅读 古代诗文阅读 文言文阅读 古代诗歌阅读 名句名篇默写 乙 选考题 文学类文本阅读 实用类文本阅读 第Ⅱ卷 语言文字运用 写作 选做题（理解和表达）

3 全国新课标卷考点一览 现代文阅读 （一般论述类文章） 表述正误——理解正误——拓展分析 文言文阅读 断句、文化常识、文意理解、翻译
古代诗歌阅读 两题（情景关系、情感分析、手法分析、诗句理解） 名句名篇默写 情景式默写（完全出自必背篇目） 文学类文本阅读 小说四题（选择题、人物分析、结构特点、景物描写、主旨分析） 实用类文本阅读 传记四题（选择题、人物分析、成就或贡献概括、原因分析、结构特点） 语言文字运用 成语、病句、衔接、语段补写、图文转换 写作 重思辨，偏议论

4 与湖南卷相比全国卷的特点 五个考点不单考 字音、字形、修辞、实词、虚词 四个考点一定考 文化常识、病句、语段补写、图文转换 两个板块题型变
语言文字运用、实用类文本 两处选文不相同 文言文选史传而不选文人散文 小阅读只选一般论述类文章且阅读量更大

5 2015年新课标卷的七大变化 ☆现代文阅读部分 由点对点的局部考查，转变为点对面的全面考查；由单纯的文本分析，过渡到拓展分析；不再是看读得细不细，而是看懂不懂。 ☆文言文阅读部分 （1）断句考查成为稳定题型。实践证明，断句题确实更能考查学生的古文阅读能力。要培养学生的语感与理解文句的能力。 （2）引入文化常识考查新题型。没有文化背景，对文本往往只能一知半解，阅读本身也是对文化传统的了解与传承。 ☆名句名篇默写 继承2014年的方式，不再简单的填写上下句，而是在理解基础上填写相关句子。死记硬背已不适应备考要求，理解背诵现在是大势。 ☆选考部分 拉近小说与实用类文本的难度，小说选文更通俗平易、更接近现实生活，题目更易上手；传记则选文与命题均增加了难度。另外，实用类文本，也有考新闻体裁的可能，阅读量将大大增加。 ☆成语考查 继承2014年的方式，不再简单地判断正误，而是以填空的形式，结合语境对近义成语进行辨析，对思维能力的要求更高了。近义成语的辨析上要下工夫。 ☆衔接考查 回归传统，不再用排序的形式，而用选择填空的形式，重点考查对语言侧重的把握能力。 ☆ 写作 倡导自然、真挚的文风，向“模式化作文”“伪作文”选战，不再用寓言故事类材料，而是用事实类材料，更强调写作的现实意义；不再让议论文 一统天下，刻意要求写书信体。

6 第一板块 现代文阅读

7 命题特点 1、命题选材，仍为社科类文本，阅读障碍较少，更易学生理解。 2、命题强调了阅读的整体性与开放性，点对点的简单对比减少。
3、题型设置形成新格局，三道题由点到面，由文内到文外，形成一个合理的梯度：表述正误——理解正误——拓展分析。 4、思维含量增大，强调对文本内容的深层理解，重视逻辑分析。

8 1B“宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 ”
“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式 ” “典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。” 1B“宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。” “政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。”

9 3A“质库，解库是进行押物、放款、放息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。”
“质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。” “宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。” 3D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。 “从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它向束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。”

10 几点启发 1、要适应新形势，在整体阅读理解的训练上下功夫，找对策。
2、要改变学生答题时，点对点对比的简单思维方式，要强化其理解的深度与广度。 3、要强化学生的逻辑思维能力，在归纳、推理等方面的能力要有所提高。 4、要选择合适的文本进行训练。

11 社科文本占主导的原因 自然科学类 1、专业性较强，内容较深奥，需要专业知识背景。
2、语言往往晦涩，多翻译而来欧化句式较多，带来不必要的阅读障碍，不方便语文能力的考查。 社会科学类 1、内容平易，易于理解，无需专业知识背景。 2、语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能力考查。

12 第二板块 文言文阅读

13 命题特点 这是2015年高考变化最显著的一部分，在2014年的基础上又向前迈进一步，不再单独考查实词、虚词，信息筛选类题目彻底退出历史舞台。这种调整的合理性主要表现在，实词与虚词的理解能力，其实完全可以从翻译体现出来，另设题目其实有重复之嫌；信息筛选类题目的考查功能越来越弱，已变成“傻瓜题”，没有了存在的价值。 （1）断句题的位置稳固下来，并由第5题提到第4题的位置。断句能力确实对于文言文的理解至为重要，通过断句可以对于学生的文言文阅读能力进行更为全面准确的考查。 （2）新加了文化常识题，位于第5题的位置。没有文化背景的阅读，只能是一知半解，增加这一道题，体现了传承传统文化的指导思想。 （3）第6题文意理解，仍强调的是对于文本细节的准确把握。 （4）第7题翻译，难度稍逊于前两年，对于推断能力的要求有所降低。这可能是从题型变化会造成考生有所不适，所以有意降低了难度，应该不会是一种常态和规律。

14 断句 命题所依循的基本原则： 1、能否准确把握句子结构 2、能否对标志性词语有准确认识 3、能否对文言的句法特点有所认知
4、对句意能否有较为准确的理解

15 几点启发 宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置
（1）要在句法结构的分析上多加指导。 （2）要引导学生认识文言句法的基本特点。 （3）理解是根本

16 启发： 文化常识 1、考查面广，今年两套题涉及到的有科举、官制、庙号谥号、君位承继、姓名字号等。
2、知识简易，属于常见，常接触，在文言文阅读中出现频率较高的知识。 启发： 1、要将文化常识的积累与文言文阅读结合起来。 2、要适当梳理，但切忌失度。

17 理解文章内容 孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。 护兒曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护兒叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害

18 （1）要采用有效办法指导学生阅读时把握细节。 （2）要引导学生善于结合上下文进行具体分析。
命题特点： （1）形式上采用总分式，总说部分一般没问题，问题在分说部分。 （2）题点集中在“六个一”上，即“一词、一句、一人、一时、一地、一关系”。其中“一词、一句”的错误表现为“曲解文意”，“一人”的错误表现为“张冠李戴”，一时、一地”的错误表现为“时空错位”，“一关系”的错误表现为“逻辑混乱（颠倒）”。 启发与思考： （1）要采用有效办法指导学生阅读时把握细节。 （2）要引导学生善于结合上下文进行具体分析。

19 文言文翻译 难点观察： 新课标1 （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 新课标2 （1）陛下兴军旅，百姓易咨怨.车驾游幸，深恐非宜。 （2）不能肃淸凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言! 命题特点： （1）今年总体平易，难点集中在活用、句式、典型实词、特殊用法上。与往年相比，难度大大降低。 （2）前两年高考题，对推断能力的考查要求更高，常有一些非常规词语出现，需要考生根据语境推断。（推縠后进。风俗浇薄）

20 启发与思考： 翻译训练必以推断能力训练为核心。而推断能力的培养与训练，必须大胆联想。要善于把文字生活化、形象化，从而体会其内涵。不可胶着于文字本身。

21 一个现象的思考

22 新课标卷文言文选文及出处 2007 韦丹传 新唐书 2008 廖刚传 宋史 2009 朱昭传 2010 花云传 明史 2011 何灌传
2012 萧遂传 2013 1、马文升传 2、李揆传 明史 旧唐书 2014 1、于休烈传 2、韩文传 旧唐书 明史 2015 1、孙傅传 、来护儿传 宋史 北史

23 一个现象：选文集中于唐、宋、明三代。 几点思考： 1、为什么偏爱此三代？（专研、偶然、喜欢） 2、不同朝代史，因典章制度的不同、作者时代与个性等方面的不同，总会有每个朝代的特点，可否以此在文言文阅读训练上寻求突破？如按24史顺序，每个朝代选几篇文章，形成阅读序列（改变无序状态），对每个朝代的文章中的一些共性的东西进行梳理。 3.、对于重点朝代，与其相关的文化常识应作为重点。

24 第三板块 古代诗歌鉴赏

25 整体评价 1、两套试卷都是唐诗，一卷考查是描写手法、情感分析和诗句作用；二卷考查的是诗句赏析和情感分析。考查点不尽相同。
2、一卷在命题时与《白雪歌送武判官归京》相对比，客观上也考查了学生对课本内容的背诵和理解，既给学生搭了一个台阶，也使命题内涵更广，这一现象应注意。 3、二卷中的诗句鉴赏题目在新课标卷中是第一次出现，这种设问指向较为含糊的题目，新课标卷中还未出现过。

26 两首诗歌的解题难点 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。
发临洮将赴北庭留别①   岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 残春旅舍    韩偓 　旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 　[注]①(约842~约923):字致尧，京兆万年(今陕西西安） 人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：它相上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。

27 考生出现的问题及原因 1、卷一第8题，有的同学因为审题不到位而出现问题，题目指向性是很清楚的”描写塞外景物的角度”，开篇又有“闻说”，可说是白送分的题目 2、卷一的第9题，很多考生不能把握作者复杂的情感，将“思乡”与“报国”简单对立，这又与对盛唐诗人个性的了解相关了。 3、卷二第8题对于诗句赏析，有的考生不能找到正确的角度，其实一般的赏析无非是从修辞、炼字、手法、情感等角度入手，只有体会到作者联想之巧、用词之妙，此题便不难做答。 4、卷二第9题则要从字面中体会作者的心情，表面的豁达中，隐含着的是孤寂愤懑；另外，就是要理解“免被尘埃污”与“待眼明”，作者的高洁情怀与渴望效忠朝廷的一片忠心才能体会得到。

28 回头才能望远

29 新课标卷诗歌及出处 2007 小斋即事 刘一止 宋词 咏怀诗 2008 题李世南画扇 蔡肇 宋诗 题画诗 2009 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾
2010 雨雪曲 江总 南朝乐府 边塞诗 2011 春日秦国怀古 周朴 唐诗 怀古诗 2012 思远人 晏几道 2013 鹊桥仙 次韵雪后书事 陆游 朱熹 宋词宋诗 2014 阮郎归 含山店梦觉做宿渔家 无名氏 韦庄 郭震 宋词 唐诗 闺怨 羁旅 2015 发临洮将赴北庭 残春旅舍 岑参 韩偓 唐 边塞 羁旅

30 选诗特点 （1）以唐宋诗词为主，且多为抒情咏怀之作。 （2）不避名家，诗歌阅读难度都不大。 命题特点： （1）情景关系是核心 （2）诗句理解是趋势 （3）手法考查更灵活

31 启发与思考： （1）诗歌理解是关键点，理解能力是与想象力密切相关的。 （2）情景关系的把握很重要，一般要通过“五读”（诗题、作者、注释、情感词、意象）来把握基本感情（定位），然后再去品诗境。定位不当，全盘皆输。 （3）基本概念理解要到位。（烘托、渲染）

32 选考板块 对选考板块的整体认识 （1）以前小说是陪衬（人数、得分），傻子才选小说已成共识。今年在努力拉近二者之间的距离，鼓励学生选小说。
第四板块 选考板块 对选考板块的整体认识 （1）以前小说是陪衬（人数、得分），傻子才选小说已成共识。今年在努力拉近二者之间的距离，鼓励学生选小说。 （2）实用类文本多选人物传记（规范，便于命题） ，2015年难度增加，追求与小说的平衡。 （3）实用类文本选用的体裁可能会有变数，考新闻的可能性在增大。

33 2015年小说命题特点 1、所选择小说更有现代感，更贴近现实，更通俗易懂，不再一味选经典，难度大大降低。
2、命题紧扣小说三要素及主旨，题目平易，容易入手。 《马兰花》第1题中A/B/D三个选项同，都是分析人物，C为分析情节、D为分析主旨。第2题从情节结构角度命题，分析明暗两条线。第3题分析人物形象，第4题分析细节描写。且都有清晰的解题套路。

34 （2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）
答案： 明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 ①设置麻婶母女还款这一暗线，可展现其品质，丰富小说主题。 ②明暗线交织使小说主题更为紧凑，突出了主人公的形象。

35 2015年实用类文本命题特点 1、仍旧选择了传记，但一卷中《朱东润自传》，带有很强的学术性，与一般的传记相比阅读和理解的难度大增加，二卷中的《将军赋采薇》基本保持了往年的特点与风格，较为平易。 2、命题的角度也有变化，导致一些考生不适应，如第2题“作为带有学术性的自传，本文有什么特点”，很多同学就不知从何处入手做答。

36 学生答题中存在的问题 1、缺乏必要的审题与变通能力，面对新题型，不善分析应对，仍以第2题为例，命题者是意识到这个题型会对考生产生影响的，所以在题目设置上做足了提示：“作为带有学术性的自传，本文有什么特点？”很多考生却不能意识到这一点。 2、缺乏必要的整合能力。典型表现是只列现象，不做整合。

37 启发与思考： （1）阅读要有大局观，要有对传记特点的整体把握。 （2）要强化概括能力的培养，要在思维的逻辑性、层次性上下功夫。（重点品味高考标准答案的组织） 胡学敏教授： 答案要求更为细化，对考生的思维层次和逻辑提出了更高要求。

38 实用类文本命题新动向－－新闻类文本阅读 【2015年考纲说明题型示例实用类文本阅读第3题】
（1）阅读材料一和材料二，两家媒体对公布“第十一次全国国民阅读调查”一事都作了报道，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。 （2）比较材料一和材料二，简要说明新华社记者与《中华读书报》记者报道的侧重点有哪些不同。 （3）根据材料三，谈谈作者认为“浅阅读”有哪些表现与危害。 （4）材料四对指责“浅阅读”一事提出异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待浅阅读的？ 这道题，总共选择了四则材料，前两则材料较长，后两则较短，总体阅读量大大增加，对于考生的整体阅读和把握能力提出了较高的要求。从命题方式上看，（1）（2）（4）三题都是比较阅读，这种题型在提炼概括的基础上，又增加了比较分析，对考生的能力要求又提高了了一个档次。第（4）题的第二问，又从材料中发散出去，要求考生谈自己的观点和见解，更能反映出学生的独立思考能力，和对问题认识的深度，相比以前的实用类文本试题，能力要求显然提高了一层。

39 表达题 （1）成语、病句、衔接仍为必考点，成语2014年近义成语辨析的形式，衔接题的题型也发生了新变化，由以前的排序，变为选择填空。
第五板块 表达题 （1）成语、病句、衔接仍为必考点，成语2014年近义成语辨析的形式，衔接题的题型也发生了新变化，由以前的排序，变为选择填空。 （2）补写句子作为一种稳定的题型，越来越成熟。 （3）图文转换题，在读图时代的大背景下，这个题型成为“新常态”。

40 关于成语 （1）积累固然重要，思维和运用更加关键。不要陷在抽象的辨析中。 （2）近义辨析，语境的重要性有时比语意差别的分析更重要。

41 13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）
①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的       之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。 ②经过几天的     ，又和病人家属做了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术。 ③早在上个世纪末，当地决策者就     ，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生。 A．老谋深算  深谋远虑  深思熟虑   B．深思熟虑  老谋深算  深谋远虑  C．老谋深算  深思熟虑  深谋远虑   D．深谋远虑   深思熟虑  老谋深算   

42 关于病句 应注意两点： （1）结构分析法仍是最重要的辨析方法，要将“提取主干”的能力练到家。如A、C、D三项，只要分析结构，就能豁然解开。 （2）要将典型病例形成直觉，产生本能反应。

43 关于衔接 15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（3分）
随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，      。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。 A．即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10% B。汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的 C．再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上 D．不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10%

44 1、今年的题型是一种回归，这是2000年有前后的常用题型，其核心就是要把握语言的侧重点，经典老题型是有生命力的。
2、对于排序类的题目仍不可忽视，下面三个方面还要注意： （1）要训练综合把握相关住息和条件的能力。 （2）要训练在找到标志词的前提下，迅速分组的能力。标志词：关联词、指示代词、人称代词等。 （3）突破口选定，一般两步出答案，否就要反思你的问题。

45 关于图文转换 优势： 对能力的考查更全面，主要是观察能力，联想想象能力，表达概括能力。在当下：读图时代，这类题型更显其生命力。 趋势： 今年又是解释徽标，走回了前年的老路，如何在这类题上有所创新，看来还是个问题。除了说明外，描写、寓意等形式我们也要去设计训练。

46 第六板块 作文

47 命题特点： （1）审题难度降低，不在审题上难为考生。（考试中心语） 一卷的材料讲的是 “法与情”的关系，信可以写给小陈，可以写给小陈的父亲，甚至可以是其他相关方，留给学生的天地实在太广阔了。 二卷材料，只要考生对三个人物中的任何一个更有感情，然后只要挖掘出他的作为在当代的价值和意义，都会是一篇合格的作文。

48 （2）材料都从寓言故事类中跳脱出来，转而采用事实类材料，这样就使琮作的现实性针对性更强，要求学生更多地关注社会，关注生活。
（3）倡导真挚、自然的文风，向“伪作文”挑战，如一卷明确要求写成书信，书信这种文体是最来不得做作与虚伪的，这让许多套路化写作的考生一时无所适从，所以今年的作文得分较往年反要低一些。

49 几点启发： （1）平时要让学生多关注生活，要让他们从题海里露出头来看看世界。要有意识给学生提供新闻热点，让学生多读时文、时评。 （2）要引导学生写有真情感的作文，要引导学生跳出僵化的模式。作文无定法，可以教给学生一些技巧，但不能全然模式化。 （3）没有思考的文章，没有分量也没有灵魂，而思考在平时，给学生思考交流的空间，这样才能写出有灵性的文章。 （4）平时训练不要再在审题上难为学生。