Ta教育精進訓練- 數位教材製作 中國文化大學 大眾傳播學系 講師 陳威宇.

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1 Ta教育精進訓練 數位教材製作 中國文化大學 大眾傳播學系 講師 陳威宇

2 Agenda 前言 數位教材-法律篇 數位教材-平台篇 數位教材-影音篇 數位教材-工具篇 範例欣賞

3 前言 為什麼要製作數位教材? 教材內容引用法律問題? 數位教材分為有那些類? 教材製作會不會很困難? 製作數位教材好處為何?

4 為什麼要製作數位教材 教育部 運用資訊科技輔助教學，提供在職人士及回流教育數位學習進修管道，促使終身學習社會的實 現，並增進社會大眾對數位學習的認同。 學校 提昇教學成果並推廣網路學習模式。 學生 課後輔導 自我進修

5 教材內容法律問題 製作數位教材時 創用CC 創用CC搜尋引擎 常需引用他人的圖片、照片、文字、影片等多媒體素材來加強教學內容
該如何正確引用、如何取得授權，從一開始的素材選擇到製作階段都很重要 創用CC 觀看說明 創用CC搜尋引擎 尋找

6 數位教材分為那些類

7 製作數位教材好處為何 課後複習 針對上課沒有聽清楚的同學 針對想自我進修再次學習的同學 針對請假無法前來上課的同學
針對操作步驟複雜想自我精進的同學

8 數位教材-法律篇 創作者對著作的專有排他權利 分為 著作財產權 著作人格權

9 數位教材-法律篇 常見受保護的著作類型 不受著作權法保護 依法令舉行之各類考試試題(但是托福的考題仍受著作權保護) 照片 電影 部茖格文章
小說 戲劇演出 電腦程式 不受著作權法保護 法律條文、行政命令或公文 標語、符號、名詞、公式、表格 新聞報導 依法令舉行之各類考試試題(但是托福的考題仍受著作權保護)

10 數位教材-法律篇 合理使用 關於教師製作數位教材，著作權法上主張合理使用的主要依據有：
關於教師製作數位教材，著作權法上主張合理使用的主要依據有：  第四十六條：依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在 「合理範圍」內，得重製他人已公開發表之著作 第六十三條第二項、第三項的規定，符合第四十六條的要求時，亦得將此等公 開發表的著作改作及散佈。 第五十二條：為報導、評論、教學、研究或其他正當目的之必要，在「合理範 圍」內，得引用已公開發表之著作。 第六十三條第三項的規定，在符合第五十二條時，亦得就該引用的部份散佈。

11 數位教材-法律篇 合理使用 第六十五條第二項:其他「合理使用」之情形 著作權法第六十五條第二項規定了一些法官在判斷合理使用時的四款基準：
 著作權法第六十五條第二項規定了一些法官在判斷合理使用時的四款基準： 一、利用之目的及性質，包括係為商業目的或非營利教育目的。 二、著作之性質。 三、所利用之質量及其在整個著作所占之比例。 四、利用結果對著作潛在市場與現在價值之影響。

12 問題彙整 當老師完成一份教案、學生寫了一篇作文 老師跟出版社、學校或教育部約定，由出版社、學校、教育部取得著作財產權
著作權人=創作著作之人 老師跟出版社、學校或教育部約定，由出版社、學校、教育部取得著作財產權 該著作的利用就屬於學校或教育部 數位教材製作出來歸屬問題 老師與學校為受雇關係，故其製作之數位教材，若無契約約定，依照著作權法的補充規定者， 若屬職務上著作，著作財產權即屬學校享有，但是因為著作人仍是教師， 所以著作人仍有著作人格權

13 問題彙整 老師為了授課的需要，可以影印坊間的著作，或使用網路上的圖片？ 課堂上放電影是否成立合理使用？
依經濟部智慧財產局92年見解，應依個別具體的利用行為作判斷。 如果在課堂上的放映行為會發生市場替代效果時，例如放一片DVD電影，學生就不須 要去看電影，去租、去買錄影帶、光碟等，已是超越合理使用範圍。反之，如果只 是放映其中片段，來達到教學目的，該局認為，應該屬於合理使用範圍，不須得到 授權。 老師為了授課的需要，可以影印坊間的著作，或使用網路上的圖片？ 依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在合理範圍內，得重製 他人已公開發表之著作，仍須注意應符合前述的四個要件。

14 問題彙整 使用多媒體藝廊的圖片會侵害著作權嗎? 個人非營利使用
個人為了非營利的目的，在合理範圍內，得利用圖書館及非供公眾使用之機器重製 已公開發表之著作。 Ex:所以供個人非營利使用的話，較容易符合合理使用。例如學生在上課錄音，供回 家後複習等。但如果有流通，就不行。 使用多媒體藝廊的圖片會侵害著作權嗎? 有可能。如果利用行為在授權範圍之外，即使是合法購買的軟體，仍會侵害著作權。 合法軟體的購買者，僅取得著作人的特定授權，只有在這些授權範圍之內利用該軟 體，才不會違反著作權法。通常軟體對其所附的圖片以及海報樣式等著作的授權範 圍可以在各個軟體中的「說明」中的「使用者授權合約」找到。

15 問題彙整 超連結 單純提供超連結的話，由於只是提供連結到其他網站的路徑，並未有重製他人網頁 內容的情形，故並不侵害被連結網站的著作權。 非法網站 但如果明確知道被連結的網站是非法的（如散播猥褻物品或盜版著作），那麼提供 超連結就可能會被論為該網站的幫助犯而有刑責。

16 參考資料-法律篇 創用CC影片 創用CC卡通 數位教材著作權探討：淺談創用 CC 授權機制 著作權與數位教材 淺談教師製作數位教材之合理使用
智慧型產權與數位教材製作

17 數位教材-平台篇 為什麼要有平台(LMS，學習管理系統) 常見平台 同步 非同步 老師與學生同時連線在線上即時教學
老師將製作好的教材上傳，讓學生自行閱讀 常見平台 Joinnet, BigBlueButton Moodle 是一個開源及自由的電子學習軟體平台 BlackBoard, 自行建置 等

18 數位教材-平台篇 校內平台-Moodle

19 數位教材-平台篇 校內平台-數位教材

20 重點整理 非同步數位學習主要組成 本校數位學習平台位於教師專區 課輔系統內 自製教材上傳 數位教材 線上學習平台課程學習互動平台
數位學習平台與數位教材組成 本校數位學習平台位於教師專區 課輔系統內 自製教材上傳 數位教材 使用教材製作工具(Presenter, Articulate…..) 線上學習平台課程學習互動平台 Moodle 即時課堂錄影課程錄影 需申請由資中派工讀生協助錄影

21 數位教材-影音篇 影像剪輯處理 使用時機，拍好影片，需要後製處理 動畫製作 使用時機，製作動畫，更容易瞭解
Adobe Premiere(需64位元電腦) Windows Live MovieMaker 使用時機，拍好影片，需要後製處理 動畫製作 Adobe AfterEffect(需64位元電腦) StoryLine 使用時機，製作動畫，更容易瞭解

22 數位教材-影音篇 Adobe Premiere

23 數位教材-影音篇 Movie maker

24 數位教材-工具篇 畫面錄影 Camtasia Studio 用途 錄製畫面 後製編輯 轉檔分享 下載

25 數位教材-工具篇 畫面擷取 Snagit 用途 電腦類課程擷取操作畫面 長網頁的擷取 重點標示 下載

26 Q&A