生命 生命 杏林子.

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1 生命 生命 杏林子

2 题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

3 朗读课文，注意以下字的读音。 骚（ ）扰 小憩 （ ） 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) sāo 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 昂（ ）然挺立
骚（ ）扰 小憩 （ ） 茁（ ）壮 糟( )蹋 ( ) 庸( )碌（ ） 辜（ ）负 昂（ ）然挺立 肃（ ）然起敬 擎（ ）天撼( )地 sāo qì zhuó zāo tà yōng lù gū áng sù qíng hàn

4 思考问题： 课文写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。

5 飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈

6 香瓜子生长 ——— 生命力顽强

7 聆听心跳　——— 对自己负责，珍惜生命

8 阅读第二自然段，思考红色显示词语的作用。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！只要······就·······，这对关联词中你体会到什么？ 体会到小飞蛾生命的弱小

9 小飞蛾的奋力挣扎让“我”感受到什么？ 让“我”感受到：凡事生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫尚且如此，跟何况是人呢？

10 “我感到一股生命的力量在我手中跃动”“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？
“跳动”是一起一伏的动；“跃动”表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

11 阅读第三自然段，思考红色显示词语的作用。
“过了几天，竟然冒出一截小瓜苗”“竟然” 为什么能去掉吗？为什么？ “竟然”不能去掉，表达了一种意想不到的意思，表达出一种惊喜，若是去掉就没有了这种表达效果。

12 “过了几天，竟然冒出一截小瓜苗” 思考：小小的种子指的是： 一粒香瓜子
文中的冒可以换成—— —— ——，但我觉得“冒”这个字最合适，因为——————————。 探 长 钻 因为一个“冒”字写出了种子顽强的生命力和不屈向上的意志，生动形象。

13 阅读第四段，思考：看到飞蛾努力求生，瓜苗不屈生长，这时，杏林子想到了自己。你想到了什么？

14 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。带给“我”极大的震撼是什么？由此“我”想到了什么？
这就是“我”的生命，“我”的生命只属于我。由此“我”想到：我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义

15 “我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词语吗？
好好地使用，白白地糟蹋 “糟蹋”在这里的意思是什么？白白糟蹋指什么？ 浪费。白白地浪费生命

16 “我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，
这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（ ），也可以（ ）。 句子中的“它”指的是—— 从这段话中，我体会到—————— 我的生命 要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值

17 1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。你怎么理解？
生命是属于我们自己的，如果我们不珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。

18 阅读第五自然段，思考： 你认为作者究竟会做怎么样的生命选择呢？

19 2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。你怎么理解？
我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。

20 用一句话概括两文对于生命的共同认识。 如： 的生命是美的。

21 3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。

22 杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，手臂不能抬，头也不能随意地转动，就保持一种姿势，在轮椅上整整五十年。

23 同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，她也会顽强地活着。杏林子的病情一天天恶化，但她仍然忍者病痛，强烈着呼唤着——生命，生命。
正是因为知道生命不易，所以杏林子对自己的生命格外珍惜。