幼儿园自我意识教育活动的设计与实施.

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1 幼儿园自我意识教育活动的设计与实施

2 一、资讯提供 （二）自我意识教育活动的内容 （一）自我意识教育活动的目标 （三）自我意识教育活动常用教学方法
（四）自我意识教育活动的基本结构 （五）自我意识教育活动方案分析

3 一、自我意识活动的目标 《纲要》 1.能主动地参与各项活动，有自信心； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

4 一、自我意识活动的目标 目标3  具有自尊、自信、自主的表现（指南） 3~4岁 1.  能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。 2.  为自己的好行为或活动成果感到高兴。 3.  自己能做的事情愿意自己做。 4.  喜欢承担一些小任务。 

5 一、自我意识活动的目标 4~5岁 1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动。2. 知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。 3. 自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。 4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务。

6 一、自我意识活动的目标 5~6岁 1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3．自己的事情自己做，不会的愿意学。 4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。 5．与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。

7 二、自我意识教育的内容 （1）自我认识的教育（自我感觉、自我形象、自我分析、自我概念和自我评价等） （2）自我情感体验的教育（自信感、羞耻感、自豪感、自卑感、自我欣赏、自信心、自尊感等） （3）自我调控的教育（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、自我控制等） 自我概念、自尊和自我控制是个体自我系统的三个最主要方面！

8 二、自我意识教育活动的内容 （一）自我认识教育活动 （二）自我情感体验教育活动 （三）自我调控教育活动

9 （一）自我认识教育活动的内容 自我认识教育活动主要包括自我概念教育活动和自我评价教育活动。 自我概念指对自己身心特征的认识。 自我评价是在自我概念的基础上对自己作出的某种判断。

10 自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等 自我评价 幼儿自我评价的发展现状：优点↑，缺点↓ 自我评价教育的有效途径：社会比较
自我概念 个体自我 生理自我 身高、体重、相貌等生理状况 健康教育的内容 心理自我 兴趣、爱好、能力、性格等心理特征 露一手、喜好大交流、特长大表演、才艺展示会、我的能力…… 社会自我 自己与老师和同伴的关系、自己在集体中的位置与作用等 我与老师、小小（3）班的我 …… 自我评价 幼儿自我评价的发展现状：优点↑，缺点↓ 自我评价教育的有效途径：社会比较 适宜开展的主题活动：优点大展览

11 （二）自我情感体验教育活动的内容 指自己对自己怀有的一种情感体验，主要有自信心、自尊心、责任感、成就感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等活动。 幼儿园活动如“谁的小手最能干”、“今天我值日”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助弟弟妹妹”等。 思考： 以上活动可以促进幼儿哪些自我情感体验的发展？

12 （三）自我调控教育活动的内容 包括对自己言语和行为的调节和控制，具体表现为一是自我发动，如坚持见面与老师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等；二是自我制止，如不乱穿马路、不乱扔垃圾等。自我调控包括自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足四方面。 自我发动：我要…、我主动…、我坚持…、我想…、我愿意… 自我制止：我不… 幼儿园活动如“自觉遵守交通规则”、“每天早起上幼儿园”、“我不抢玩具”等。

13 三、自我意识教育活动常用的教学方法 （一）演示法 1．概念 演示法是教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、直观教具、录像等可以使他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法。

14 2．特点： （1）示范性强，使幼儿明确什么是对的，什么是该做的，能帮助幼儿获得相对准确的社会认知、掌握行为准则； （2）直观性强，通过具体的事例和直观的形象，使幼儿明确需要掌握的认知、行为。

15 3．注意事项： （1）演示手段多样，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动。 （2）演示过程中的讲解要清楚、准确，动作要适当放慢，重点部分应重复演示，根据内容特点，采用完整演示、部分演示或分解演示。 （3）要密切结合教师的语言讲解，使幼儿知其然还要知其所以然。 （4）要与幼儿的行为练习相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式。

16 例：“我生气了” 通过照片、录像等直观教具，了解自己生气时的表情行为。 重点演示生气时能够较好调节情绪的照片和录像。 演示时配合讲解“××小朋友在生气的时候能够控制自己的情绪，不大吵大闹……”。 教师请幼儿表演生气时控制自己情绪的良好行为。

17 （二）谈话/讨论法 1．概念 谈话法就是教师与幼儿园相互提问、对答的教育方法。 谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，使幼儿明确、理解、加深原有的社会经验。谈话法也可使幼儿园获得社会性规范性语言，发展幼儿园的语言交往能力。

18 2．特点 （1）生活性强 幼儿愿意并能够讨论的话题大多是与他们的实际生活紧密联系的，这样的话题都是幼儿亲身经历过的，是有体会的，可以多说，发表不同的见解。如活动“生气的我”，每个幼儿都经历过生气的情绪，大家都能说出自己生气时的表现，及对待生气这种情绪的方法。 （2）自由性强 因为话题与幼儿的生活经验联系，每个幼儿都能表达，这样的表达没有心理压力，有利于引导幼儿主动理解和掌握一定的知识经验和行为规范。如活动“长大的我”，每个幼儿对自己的成长变化都有许多话要说，很容易发挥。

19 3．注意事项： （1）教师在与幼儿园谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的 如活动“长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。 （2）问题应是清楚明了使幼儿园易懂易答的 问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了解自己的情绪”，提问“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？”这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。

20 （3）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题
让更多的儿童发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等； （4）谈话的方式多样 如借助各种直观形象的材料和教学手段。

21 四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构
（一）运用多种方式引出活动主题 即导入，将幼儿的注意力集中，让幼儿带着兴趣参加活动，帮助幼儿参与到活动中去。 如通过让幼儿看自己带来的照片，引出活动出题“我长大了”。

22 （二）引导幼儿认识自我 运用各种教学方法使幼儿园了解自我，形成对自我的正确认识。 如利用直观形象法使幼儿了解从小到大自己身体的变化、能力的变化等。

23 （三）组织幼儿表现自我 在了解自我的基础上，使幼儿把这些认识用语言、行为等方式表现出来，以了解幼儿对自我认识的情况。 如在请幼儿看了自己的照片后，知道了随着年龄的增长，身高、体重、情绪情感、与他人的关系都会发生变化，就要请个别幼儿把这些认识说出来、做出来。

24 （四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我
通过幼儿对自我的表现，了解幼儿掌握的情况，肯定优点、改善不足，最终总结出合适的对自我的认识及恰当的表达自我的方法。 如最后老师总结，随着我们年龄的增长，我的个子长高了、变重了、学会做的事越来越多了、喜欢和小朋友在一起玩了。。。。。。

25 五、分析案例 （一）自我认识教育活动案例 活动名称：我长大了（中班） 活动目标： 1．了解自己不断成长的经历。 2．产生对自身发展变化的兴趣。 3．初步认识自己的长处和不足，增强自我意识 思考：活动目标是否符合设计的要求

26 活动准备： 1．幼儿已了解自己小时候和现在身体的生长发育上有哪些主要的变化。 2．人手一张婴儿时候的照片，以及表现自己主要优点的录像或图片。 3．教师了解和掌握幼儿主要的能力发展状况。 思考：活动包含了哪些准备？

27 活动过程： 1．通过照片展览，对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。 （1）带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上是谁？是什么时候的照片？ （2）请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化，如身高、体重等，也可以从学会的本领，如念儿歌、画画等方面来谈） （3）小结：你们长高了，变重了……更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺着或倒着数数等，那么你觉得哪些本领学得最好？ 2．鼓励幼儿自己找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。 （1）请幼儿说说自己的优点，并勇敢地在集体面前展示（通过录像展示或幼儿临场发挥）。 （2）小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的……有的……有的……并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。 3．找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。 （1）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习。 （2）鼓励幼儿今后继续努力，争取不断进步。

28 评价活动： （1）活动目标的设计是否符合要求？ （2）导入的方法是什么？
（3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？ （4）教案完整吗？缺什么环节？ （5）教学方法有哪些？ （6）活动目标实现了吗？

29 1．了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。
2．初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。 3．能在集体面前大胆地讲述或展示自己的优点。

30 （二）自我情感体验教育活动案例 活动名称：了解自己的情绪（大班） 活动目标
1．尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。 2．在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展。 3．在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。 思考：活动目标是否符合设计的要求？

31 简单介绍活动评价的标准

32 一级指标               二级指标 得分 教材处理 20% 教学目标明确，符合幼儿园课程标准要求；对教学内容的理解和把握准确，重点突出，难点问题解决得当，备课充分。 教学方法 教法学法运用恰当，能运用多种方法进行教学，注重交流，合理安排教学环节，各要点之间衔接自然流畅。 教学手段 教具准备合理、充分，符合教学需要，并能充分合理地运用图片、声音、动画等媒体，组织形式多样化。 教师基本功20% 教态自然，仪表大方，语言规范，表达流畅。 教学效果 顺利完成教学任务，完全达成教学目标，教师与幼儿在活动中的交往和谐融洽，能启发幼儿思维，充分创造条件使幼儿成为活动的主体。

33 布置作业： 1.每小组编写一个自我意识教育活动方案，2周后上交。 2.幼儿园实施自我意识活动同学，第一位同学，我长大了（中班）；第二位同学，认识自己的情绪（大班）。教室实施活动同学教案自选。

34 二、教学观摩 （一）教案文本呈现 活动名称： 自我意识教育活动——小河马找长处（中班）

35 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。
（二）录像呈现 中班自我意识教育活动——小河马找长处 观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。 2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。 3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。

36 1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？ 2.活动准备书写是否内容完整？全面？
三、讨论分析 （一）方案设计的分析 请同学思考： 1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？ 2.活动准备书写是否内容完整？全面？ 3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况） 4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？

37 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？
（二）方案实施的分析 请同学思考： 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？ 5.重难点目标分别是什么？如何突出重点？突破难点？ 6.结束部分能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？ 7.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？ 8.教师是否善于引导幼儿思考？用了哪些方法？

38 1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。 2.整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。
四、新方案形成 中班人际交往教育活动——小河马找长处 小组成员合作学习要求： 1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。 2.整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。 3.整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。

39 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。
五、实施方案 各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？ （二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。

40 六、讨论反思 思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？
3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？ 5.重难点目标分别是什么？如何突出重点？突破难点？（2个组） 6.结束部分能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？ 7.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？ 8.教师是否善于引导幼儿思考？用了哪些方法？ 9.活动主要的优点有哪些？（2个组） 10.活动主要的不足有哪些？如何改进？（2个组）