綜合活動教學輔導團專任輔導員 伸仁國小 柯慧儀

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1 綜合活動教學輔導團專任輔導員 伸仁國小 柯慧儀
體驗式品德教育 綜合活動教學輔導團專任輔導員 伸仁國小 柯慧儀

2 破冰—小水滴 進行方式： 請一位學生志願當第一滴水。 當第一滴水抓到某一位學生，兩人就手勾手，被抓 的人成為水滴的一部份。
水滴繼續抓其他的人並擴大，只有左右邊的兩人可 以抓人。 當繼續擴大可以自動分裂以便更有效率抓人。 最後一位倖存的學生當第一滴水，遊戲重新開始。

3 認識&聚焦—心手相連 器材 –各組海報紙一張及彩色筆一盒 進行方式: 每人先拿取一枝彩色筆
小組每位成員的兩個手掌放在海報紙上,用手掌圍成 一個大圈 將自己的兩個手掌畫在海報紙上 在兩個手掌下方寫上自己的名字 左手掌內寫上『我是一個什麼樣的人』 右手掌內寫上『我最欣賞什麼樣的人 』 小組海報中央(所有手掌印圍出來的圓圈內寫上『希望十年後,我 的學生成為一個什麼樣的人? 』 每位成員都寫好之後,依序向小組夥伴分享(可針對”對學生的期 待,說明其理由何在”)

4 流水學習法(Flow Learning) 喚起熱忱 集中注意力 直接體驗 分享啟示

5 喚起熱忱—大家來猜拳 進行方式： 所有人用猜拳決定打招呼的方式，出「剪刀」表示 願意與他人微笑，出「石頭」表示願意與他人握手， 出「布」表示願意與同性擁抱、與異性互拍肩膀。 猜拳以三次為限，各人依意願選擇拳法。拳法相同， 可依規則相互問候；若三次都沒有一致的意願，則 須找他人繼續猜拳。 在主持人喊停前，看誰能至少找到六個有相同意願 的人，做過打招呼的動作。

6 集中注意力—雞同鴨講 進行方式： 兩個人一組，第一分鐘請甲跟乙說話，但乙要故意 不看他、也不答話(做其他事也無妨)﹔第二分鐘再 互換角色。

7 直接體驗—隔空畫圖 器材：圖例、紙、筆 進行方式： 兩人一組，一人當A，一人當B，兩人背靠背坐著。
5分鐘後角色互換。

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10 分享啟示 Fact-腦海裡目前存留的是哪一幕景象？或是哪一 句話？ Feeling-過程中，有何感受？
Finding-對別人或對自己有什麼新發現？ Future-回到自己的生活，有什麼想改變或嘗試的 嗎？

11 你覺得這些活動 還能應用於 哪些品德的教學呢？

12 喚起熱忱—愛的溫度計 器材：扁帶(傘帶) 進行方式： 將扁帶拉成一直線，線的一端代表0分(心情不佳)， 另一端代表10分(心情佳)。
請伙伴依自己當下的心情選擇一個適當的位置。 選好自己的心情指數後做個簡單的分享。 每人給他一句話：XXX，謝謝你的分享。

13 集中注意力—賽車 器材：扁帶(傘帶) 進行方式： 每組為自己選一種車與引擎聲。(消防車、垃圾車…)
口令：「賽車活動-各就各位」、 「發動引擎-發 出引擎聲」、 「開始」 以「水結」為計算圈數的記號。

14 直接體驗—衝出封鎖圈 器材：扁帶(傘帶) 進行方式： 將浣熊圈打個水結後，圍成大圓形放在地上。 所有伙伴都站在浣熊圈內。
所有的人在不使用頭、手、肩膀的情況下，從浣熊 下方離開浣熊圈。 如順利完成，亦可在相同的條件下請所有人從浣熊 圈下方進入浣熊圈。

15 你覺得這個活動 能用來教什麼品德呢？

16 練習—傳電搶物 器材：準備一物品當目標物。 進行方式： 兩隊面對面，肩並肩坐成一直列。 電流將藉著手從第一個人傳遞給最後一個人。
帶領者於起點丟骰子，雙數才能傳電，最後一個人 接收到電流後，即可拿取目標物，由最快拿到的得 分。 每次得分，該隊最後一個人可換到第一位置。遊戲 結束時，由前數算多少位置換人就知得幾分。

17 你覺得這個活動 能用來教什麼品德呢？

18 參考書目 《玩出好品格──青少年體驗式學習的品格教育》， 洪中夫著，校園書房出版社，2005年。
《玩出品格力──青少年體驗式學習的品格教育》， 洪中夫著，校園書房出版社，2008年。 《將探索教育帶回學校》，蔡居澤、廖炳煌合著， 中華探索教育發展協會，2007年。 《創意探索教育設計與實施》，蔡居澤、廖炳煌合 著，中華探索教育發展協會，2008年。 《體驗教育──從150個遊戲中學習》，謝智謀、 王貞懿、莊欣瑋合著，校園書房出版社，2007年。