本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出

Presentation on theme: "本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出"— Presentation transcript:

1 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出
《大學之理念：傳統與現代》 台灣大學 黃俊傑 黃俊傑 台灣大學特聘教授 兼人文社會高等研究院院長 中研院中國文哲研究所合聘研究員 中華民國通識教育學會名譽理事長 Website: 本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出

2 第 十 一 講 大學與經濟領域之關係

3 1. 引言

4 University → multiversity
1:1 21世紀大學的性質與內涵正經歷巨大變遷 University → multiversity 1. 美國加州大學系統 Flickr Luca Zappa Flickr Curtis Cronn 美國加州大學柏克萊分校

5 University → multiversity
1:1 21世紀大學的性質與內涵正經歷巨大變遷 University → multiversity 2. 中國吉林大學 Wiki Charlie fong 冯成 Wiki Charlie fong 冯成

6 1:2 大學與產業界關係之緊密化與複雜化，為雙方都帶來了新的變化與新的問題
1:2 大學與產業界關係之緊密化與複雜化，為雙方都帶來了新的變化與新的問題 .edu → .com Eric Gould, The University in a Corporate Culture (New Haven: Yale UP, 2003) .edu → .com 以上說明

7 1:3 本講問題 大學與產業界何以必然發生關係？ 這種關係的基本性質有哪些？ 在大學與產業界之間的複雜關係之 下，雙方應如何自處及自我定位？

8 2. 大學與產業界緊密關係 之必然性

9 2:1 大學是整體經濟領域的一部分 大學的存活與運作有賴於經濟資源的挹注，但資源可能有二種管道： 「社會」（society）→ 私立
2:1 大學是整體經濟領域的一部分 大學的存活與運作有賴於經濟資源的挹注，但資源可能有二種管道： 「社會」（society）→ 私立 「國家」（state）→ 國立

10 2:1 大學是整體經濟領域的一部分 從而使「大學教育」取得兩種性格： 大學教育作為市場經濟 → 市場「自由」調節功種
2:1 大學是整體經濟領域的一部分 從而使「大學教育」取得兩種性格： 大學教育作為市場經濟 → 市場「自由」調節功種 大學作為國家計劃經濟之組成部分 → 國家規劃功能

11 2:2 近二十年來大學性質的改變與 盲點 大學作為知識生產工廠的性質日益彰顯： 人文社會科學 → 智庫 (think tank) 自然科學 → 科學園區 (science park) ∴ 大學是知識生產工廠 ↓ 新竹科學園區

12 2:2 近二十年來大學性質的改變與 盲點 大學服務的對象： 中古時代至18世紀→ 傳教士，為培養神職人員，哈佛大學圖書館，在1723年藏書2961冊 ，其中神學書籍佔58% 商業書籍只有2本。 19世紀 → 精英階級 20世紀 → 中產階級與資產階級 現在 →為社會的福祉？ 或為個人的競爭力？ 盲點：忽視學生內在生命的成長

13 3. 大學與產業界關係之性質

14 3:1 互相依賴性 教育與文化之水準受惠於地區經濟之繁榮： 中國歷史上經濟重心南移與文化之發展： 清明上河圖動畫

15 南方人文活動的興盛： 幾個指標： 詞人：《全宋詞》1149人 畫家： 《宋史‧文苑傳》中之文學家： 北宋：北人65人；南人135人
南宋：北人90人；南人482人 例如：晏殊、歐陽修、張先、柳永、蘇軾、黃庭堅、秦觀、周邦彥、李清照、辛棄疾、陸游、范成大。 畫家： 《古今圖書集成》〈畫部〉〈名流列傳〉 北宋：北人194人；南人173人 南宋：北人61人；南人169人 例如：宋代山水畫大師 董源、巨然 《宋史‧文苑傳》中之文學家： 北人29人，南人58人

16 南方中舉人數的增加： 明代文魁(狀元、榜眼、探花、會元)的籍貫分布： 南方人：南直隸、浙江、江西、福建、 湖廣、四川、廣東、廣西 215 人
南方人：南直隸、浙江、江西、福建、 湖廣、四川、廣東、廣西 215 人 北方人：北直隸、山東、山西、河南、陝 西 29 人。

17 南方政治人才的活躍： 宋代：宰相共134人： 北宋72人，南宋62人 明代：宰相189人：南方人佔2/3以上
以上南方的人文活動、人才的分布，尤其集中在： 尤其是長江三角 洲的頂點：南京 《紅樓夢》人物：男232人，女189人 金陵12釵，皆江南美女。 參考：張家駒：《兩宋經濟的南移》(武漢：湖北人 民出版社，1957) ，頁134、140、143、150。 兩浙 江西 福建 四川 晏殊 歐陽修 王安石 曾鞏 呂惠卿 蔡京 袁樞 鄭樵 三蘇 李燾 李心傳

18 明代自洪武4(1371)年至萬曆44(1616)年，先後245年之間，每年的狀元、榜眼、探花和會元，共計244人，南方計215人，88%；北方僅29人，只佔12%。

19 清乾隆元(1736)年詔舉博學鴻詞，先後選出267人；其中江蘇佔78人，浙江68人，江西36人，安徽19人，四省合計201人，高佔全部人數75%；而江蘇、浙江兩省獨佔146人，超過全國的半數。

20 3:1 互相依賴性 1960年代美國大學分布在二大山脈區域：
3:1 互相依賴性 1960年代美國大學分布在二大山脈區域： Boston→Washing D.C.| 46% Nobel Prize Winners. 40% National Science Academy 院士 California 海岸線展開之山脈地區 36% Nobel Prize Winners. 20% National Science Academy ∵ 工業發展，人口集中等。

21 3:1 互相依賴性 工業產能之提昇有賴大學及實驗室提昇新技術：
3:1 互相依賴性 工業產能之提昇有賴大學及實驗室提昇新技術： 台灣的大學與科學園區，特別是半 導體工業，例如：交大、清華 vs. 科 學園區。 美國的史丹福大學與矽谷地區半導 體產業。

22 3:2 矛盾性 大學作為教育領域，其運作邏輯在於「自我實現」（self-realization），提升學生之知識與生命境界。
3:2 矛盾性 大學作為教育領域，其運作邏輯在於「自我實現」（self-realization），提升學生之知識與生命境界。 產業界作為經濟領域，其運作邏輯在於獲利原則，創造盈餘以分享股東及員工。

23 3:3 大學與產業界之間「敵對的合作關係」(antagonistic ooperation)
這種「合作」，為產業與學術兩者間及大學內部創造了不穩定性（instability） Inter： 大學與產業界之不穩定關係： 經濟部門在短期內所創造之利益，遠大於教育部門，所以前者的需求常支配後者： 例如：在整體經濟改策考量下，從人力規劃 觀點，規劃台灣的高等教育。

24 3:3 大學與產業界之間「敵對的合作關係」(antagonistic ooperation)
Inter: 專科部分：民國50年代中期以後大量增加，60年代初期以後又減緩成長。 大學部分：一直逐步擴張，又以工程、科技等科系成長較快，民國60年代增設工程及科技學院，70年代以後研究所教育成長較快。

25 3:3 大學與產業界之間「敵對的合作關係」(antagonistic ooperation)
Intra： 由於受到經濟利益考量的滲透，所以大學內部學門之競爭乃脫離學術邏輯，就業導向的學院(professional schools)乃蔚為顯學。 ∵半導體產業 ∴「矽島計劃」→ 電機學門快速發展，尤其是SOC。 哈佛大學原有商學院，近年又設立工程學院

26 4. 不穩定關係下之問題 及其對治之道

27 4:1 大學理想主義之淪喪 1969年至1976年之間，美國各大學專攻就業導向科系的學生由38%躍昇到58%。專攻人文科系者，則由9%降到5%。專攻社會科學者，由18%大幅降到8% （Missions of the College Curriculum: A Contemporary Review with Suggestions, 1977,p.103） 1982年，專攻職業科系者，提昇到64%。再以專攻領域來看，大一學生專攻歷史者，1973年占1.6%，1983年突降到0.5%；反觀專攻工學者，由6.6%急增到11%

28 4:2 對治之道：大學勇於自我定位 「自我肯定」是大學學術與教育領域，不是經濟部門的婢女或附庸： 堅持學術自由、自主與自尊
4:2 對治之道：大學勇於自我定位 「自我肯定」是大學學術與教育領域，不是經濟部門的婢女或附庸： 堅持學術自由、自主與自尊 大學教師應忠於大學而非企業 研究契約應受大學之監督，成果應出版

29 5. 結論

30 5:1 現代大學師生應避免： 過度膨脹主體性的謬誤 喪失主體性的謬誤 深刻認識：大學與經濟領域之間存有「既合作又緊張」之複雜關係。

31 5:2 此種認識之基礎，在於對「大學作為學術社群」之深刻反省
5:2 此種認識之基礎，在於對「大學作為學術社群」之深刻反省 大學是為了追求真理或配合經濟發展？或兩者皆是？為什麼？各自比重如何？ 大學教育是為了提昇學生就業能力(employability)或是為了國家競爭力(competitiveness)？或兩者皆是？為什麼？各自比重如何？ 關鍵字：1.互相依賴性　2.矛盾性 3.敵對的合作關係4.自我肯定

32 閱讀作業 黃俊傑：〈從當前台灣高等教育脈絡論大學與產業界之關係〉，收入黃俊傑：《大學通識教育探索：台灣經驗與啟示》（桃園：中華民國通識教育學會，2002），第7章。

33 延伸閱讀 〈國立台灣大學非兼任行政主管職務之專任教師任職或兼職營利事業機構或團體準則〉， 〈國立台灣大學專任教師任職或兼職營利事業機構或團體收取學術贊助金及分配辦法〉，

34 思考問題 您認為大學與產業界之間如何才能維 持「動態的平衡」？為什麼？
如果有資本家捐贈巨款發展某大學某 特定學門，但要求大學所聘之講座或 教師，應先送捐款人審核。如果您是 該校校長，請問您如何因應？為什麼 ？您的因應方式的理論基礎何在？

35 思考問題 最近某學者將他自己的研究成果交給自己設立的公司量產，因違背現行法律而被檢調單位搜索。請討論以下問題：
學術研究與產業發展之關係如何？ 研究者之經費如來自公部門（如總統府、國科會、衛生署等）或私部門（如來自私人或企棊捐款）是否應有不同的判斷標準？判斷標準之理論基礎何在？

36 本作品 由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權

37 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 頁1 樂曲欣賞：喜迎菩薩冉冉來-小提琴，本作品 由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權 台灣大學 黃俊傑 Flickr Luca Zappa 2011/10/30 visited Flickr Curtis Cronn Wiki Charlie fong 冯成

38 授權聲明 作品 授權條件 作者/來源 Wiki Charlie fong 冯成
2011/10/30 visited 頁27 Missions of the College Curriculum: A Contemporary Review with Suggestions，1977，p.103，根據臺灣著作權法第52條、第60條，本網站係以合理使用方式利用本件作品。 頁38 樂曲欣賞：《月上青天》，本作品由圓音有聲出版股份有限公司授權本課程『大學之理念：傳統與現代』使用，本資料庫無再授權他人使用之權利，如需利用本作品，請另行向權利人取得授權 Wiki Hiart 2011/11/29 visited