認識亞斯伯格症 資源班：蔡依玲 2012/11/21.

Presentation on theme: "認識亞斯伯格症 資源班：蔡依玲 2012/11/21."— Presentation transcript:

1 認識亞斯伯格症 資源班：蔡依玲 2012/11/21

2 大我與小我

3 另類星兒～亞斯伯格症候群 亞斯伯格症候群 (Asperger syndrome,簡稱AS)是神經發展障礙的一種，可歸類為自閉症光譜 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一類。在外界一般被認為是「沒有智能障礙的自閉症」。 基本上，亞斯柏格症兒童有很多特徵和自閉症兒童雷同，唯一不同的是，亞斯柏格症兒童並沒有明顯的語言發展遲緩的現象。也有學者認為：自閉症兒童如果到了五歲有發展出一定的語言表達能力，也將其歸類為亞斯柏格症。

4 亞斯伯格症與自閉症的異同 亞斯伯格症候群 V.S. 自閉症

5 造成原因 造成的原因目前尚未清楚，但研究顯示，遺傳基因、生物化學、過濾性病毒、妊娠期和分娩時出現的一些問題，都可能是亞斯伯格症候群的原因。罹患亞斯伯格症候群的機率為0.7%，即平均每一百名新生嬰兒會有0.7名嬰兒是患者。 AS病患的男女比例約在10-15：1，以男性居多。

6 歷史 亞斯伯格症候群是以奧地利維也納的精神病專家漢斯·亞斯伯格(Hans Asperger)命名。他在1944年首次作本病症的記錄，但因為第二次世界大戰的緣故，這篇論文在戰勝國方面並未受到注目。1980年代以前，社會普遍很少為自閉症患者分類，所以很多患者家屬都不知道自己的親人得到了亞斯伯格症候群。 1981年，英國醫師Lorna Wing介紹了亞斯伯格症候群的發現。 到了1990年代開始逐漸的廣為世界知道。

7 亞斯伯格症的定義 A:社會互動有質的損害，表現下列各項至少兩項
1.在使用多種非語言行為(如眼對眼凝視、面部表情、身體姿勢、及手勢)來協助社會互動上有明顯障礙。例:說話的時候眼睛不會看人、面無表情。 2.不能發展與其發展水準相偁的同儕關係。 例:很難交到朋友。 3.缺乏自發地尋求與他人分享快樂、興趣、或成就(對自己喜歡的東西不會炫燿、攜帶、或指給別人看) 。例:很少與人分享。 4.缺乏社交或情緒相互作用。例:很少表現情緒。

8 亞斯伯格症的定義 B:行為、興趣、及活動的模式相當侷限、 重複而刻板，表現下列各項至少一項
1.包含一或多種刻板而侷限的興趣模式，興趣之強度或對象至少有一為異常。 例:對電腦、足球、旋轉的輪子很感興趣。 2.明顯無彈性地固著於特定而不具功能性的常規或儀式行為。例:走路只走90度，上下樓梯2-4-4格。 3.刻板而重覆的運動性作態身體運動(如:手掌或手指拍打或絞扭、或複雜的全身動作) 例:拍打手掌、對空揮拳…等。 4.持續專注於物體之一部分。 例:看到一個圖片，特別只注意其中的一部分。 8 8

9 體驗活動一 看看下面的圖片 你最先注意到什麼? 再看看你注意到的和亞斯伯格症同學注意到的有什麼不同?

10

11 亞斯伯格症學生最先注意到的

12 亞斯伯格症的鑑定 亞斯伯格具有以下三種徵狀： 1.社交困難(Social deficit)
2.溝通困難 (communication deficit) 3.固執或狹窄興趣 (rigidity or restricted interest)  Film1, Film2

13 主要特質 在社會互動上有問題，具有溝通障礙。 在瞭解他人、探索、偵測環境的能力有缺陷。 缺乏同理心，社交關係不佳。
智力、語言上有獨創性。 優異的邏輯思考能力，獨特的興趣。 刻板的動作，僵化的行為。 異常的人格結構，而非精神分裂。

14 異常的社會關係 像是一個人孤獨地生活在世上，像外星人。
國小三、四年級以前是很主動的，很愛和別人交往，只是很愛管別人的閒事，很喜歡告訴別人應該怎麼做，並且指責他人的錯誤。 到五、六年級時，別的同學開始不喜歡他們，不能接受他們，而且反過來欺負、作弄他們。 到國中時，他們已經「受夠了」，到哪兒都是一個人，不願和別人互動。

15 外在的行為 他們不感興趣的事，根本不甩。剛好是他們喜歡的就立刻有反應。
對於別人的干擾、打斷，會非常生氣，很容易發脾氣。有很強烈的情緒反應，發生的頻率是天天的、時時刻刻的。 他們可以打擾別人，自己卻不能被別人打擾，而且非常沒有幽默感。 不瞭解別人在開玩笑，或是別人說話的真正意思，因而自己感到挫折而大發脾氣。 有很好的語言能力，卻明顯地不會說「好話」，或是對別人友善。

16 在學校裡常常發現 同學喜歡作弄他們，是因為他們很容易被「小事」搞得雞飛狗跳。 他們非常不會偵測環境，而被處罰，進而排斥上學
從生下來開始，就不會「心甘情願」地遵守大家訂定的規矩。 非常在意訂定規則的合理性，會質疑律法的缺失而不去遵守。 不斷地指責別人不遵守教室規則，並且要求老師自己要先遵守。 常常挑戰老師的權威和專業，老師會認為他們 故意和老師「作對」。

17 生活上 好像沒有感情，根本不在意別人的感受，甚至會因別人的痛苦給自己帶來快感。
從小就不聽大人的話，自己有解決問題的方法，到老都一樣，不會改變(自我中心)。 講話時常常口不擇言，在公共場所發表意見，特別是太胖、太醜、太老…，完全不知道這些話會得罪人。

18 與人相處 從小不服從指令，不願被人限制行為，整天和別人爭辯。 會欺負、虐待弟妹，雖然也會喜歡寵物，但也會虐待寵物。
常指責他人做錯事，當自己做錯事時，卻怎麼也不認錯。 常用諷刺、挑釁、嘲笑的口吻，像是要刻意激怒對方。 18 18

19 你有發現他也是這樣的人嗎? 專注 誠實、忠於自己 正義和勇氣 正直 堅持、有毅力 獨特 博學多聞、有特殊才能 19 19

20 亞斯伯格名人錄 猜猜他們是誰？？？ 20 20

21 體驗活動二～找找烏西在哪裡?

22 你找到了嗎?

23 誰先找到了？ 自閉症及亞斯的孩子一下子就找到了喔！ 所以…? 每個人都有自己的學習長處! 自閉症及亞斯的孩子喜歡看細微的部分。

24 我們可愛的孩子… 出生時腦部某一部份就已經受傷，讓他們對於環境的反應跟我們不同。
他們某些部分可能表現得比較不好，也可能跟我們差不多，甚至比我們都還要好。 雖然他對周遭環境的反應跟我們不太一樣，但只要我們幫助他，他就會越來越好喔!

25 體驗活動三~美麗新視界 等一下圖片開始後，請不要講話，寫下你看到的東西。 注意，每張圖只可以看 1秒鐘，請專心。

26 What is this?

27 這是蝦咪碗糕？？

28 他…真的很可愛…^0^ 認識他 了解他 幫助他 態度改變，孩子的人生也會跟著改變  You can shine

29 The End 感謝您的聆聽！ 29 29