優質教育基金 計劃申請簡介會 2013年5月8日.

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1 優質教育基金 計劃申請簡介會 2013年5月8日

2 程序表

3 教育遠景 及 撰寫計劃書的要訣 陳嘉琪博士

4 優質教育基金 背景資料 政府根據《教育統籌委員會第7號報告書》的建議，於1998年初撥款50億元設立優質教育基金。
基金主要主要資助幼稚園、小學、中學及特殊教育值得推行的計劃。所有基金計劃須為非牟利的，並能配合目前香港的教育政策，推動優質教育。

5 審批數據 自1998年成立以來，基金支持逾 8200 份計劃申請，撥款總額逹40億元。
基金在2011/12學年共處理 383 份撥款申請，獲批申請共135份，撥款共約6580萬元。 於過往的五個學年，基金支持約 1300 份計劃申請；其中約600份計劃申請以小學為受惠對象。

6 2007/08至2011/12學年 獲優質教育基金撥款 以小學界別為受惠對象的計劃類別(577)

7 按優先主題 管理與組織(252) 學與教(209)

8 按優先主題 支援學生及校風(28) 其他(88)

9 2013/14年度更新措施/修訂內容 優先主題 基金於2013年4月17日推出11個計劃優先主題。 審批時間
申請金額不超逾60萬元的申請一般於三個月內便可完成審批程序。 金額超逾60萬元的申請，其審批時間則維持不變，即在六個月內完成。 校本創意 基金鼓勵校本創意計劃，即包含新意念及實踐方案，以補足或配合個別學校現時工作及服務，從而正面提升業界的能力及學與教的成效。

10 小學教育現況 與 小學校本支援服務

11 2002 基礎教育課程指引－各盡所能．發揮所長(小一至中三）
小學課程的角色 -為終身學習、全人發展打下穩固的基礎 採用多元化學與教策略，提升學生兩文三語的能力 強化學生的學會學習能力 - 推動跨課程閱讀，優化專題研習和運用資訊科技進行 互動學習培養學生良好的學習態度 幫助學生成為重誠信、有責任感、關心社會及國家福祉的青 少年 幫助學生發展健康的生活習慣、正面的態度與價值觀、生活 技能及抗拒誘惑的技巧 拓寬及豐富學生的學習經歷 2002 基礎教育課程指引－各盡所能．發揮所長(小一至中三） 11

12 課程改革積累的成果 大部分小學已能 善用學習時間及人力資源，銜接不同的學習階段，為學生 提供一個寬廣而均衡的課程
豐富學生在不同學習階段的五種基要學習經歷 落實四個關鍵項目（德育及公民教育，從閱讀中學習，專 題研習，運用資訊科技進行互動學習） 提供適切及多元化的學習經歷，協助學生發展共通能力， 尤其是溝通能力、創造力和批判性思考能力 有效提升學生的學習興趣、策略和態度 透過共同備課及觀課，改進學與教策略及校內教師團隊文 化

13 未來工作 推廣有效的課程領導，持續檢視和完善課程規畫，強化橫向 、縱向的聯繫，配合社會的轉變和學生的需要 加強照顧學習差異/學生的多樣性
持續優化學與教，協助學生掌握運用兩文三語 全面提升學生的共通能力（特別是協作和自我管理能力）， 推動學生成為自主學習者 提升教師的評估素養，落實推行促進學習的評估 持續發展教師學習社群，提升專業力量 加強家校合作夥伴關係，培育學生正面的價值觀和健康的生 活方式

14 支援例子總覽 (2013/14) 小一至小六 校本支援 學校探訪 網絡及分享 相關的優質教育基金 優先主題(2013/14) 中文 110
課程發展 探訪 (185) 常識科學習社群 (12) 課程領導學習社群 (250) 非華語小學數學學習社群 (10) 校長支援網絡 (35) 專業發展學校 (61) 學校支援夥伴計劃 (545) 大學 - 學校支援計劃 (43) 照顧不同的學習需要 有效的語文學與教 提升評估素養 價值教育 創意藝術及文化教育 健康的生活方式及學生的正向發展 可持續發展教育 支援有多樣需要的學生 促進幼稚園學童的全人發展 促進有效學校管理及領導 教師發展及學校作為學習機構 英文 140 數學 133 常識 38 其他主題/科目 (如閱讀、評估、照顧差異、小班教學、普教中等等) 18

15 撰寫計劃書的要訣

16 理想的計劃書 計劃書必須展示其創新元素，並盡量滿足「計劃需要」、 「計劃可行性」及「計劃的預期成果」三個範疇的評審準則。
計劃需要 - 回應幼稚園教育或學前教育界的需要，能根據 個別幼稚園、或整體學前教育的情況，提供具體證據，說明 推行計劃的需要；計劃具備創意或校本創意；計劃的範圍、 目標及長遠成效實際可行 例如幼稚園從日常觀察及持份者問巻中，發現學生的公民意 識較弱，而幼稚園以往確較少這一類價值教育的學習活動 (回應校本創意)，於是遞交相關的基金計劃，並詳述計劃的 目標及附以清晰的推行方案。

17 理想的計劃書 計劃書必須展示其創新元素，並盡量滿足「計劃需要」、 「計劃可行性」及「計劃的預期成果」三個範疇的評審準則。
計劃可行性 - 完備的基本理念架構及周詳的設計；幼師恰 當地參與計劃，以促進幼師及校長的專業發展；充分利用現 有設施、設備及資源；計劃的預算與計劃的目標、範圍、活 動、直接受惠人數及預期成果相稱 在計劃書中可列出幼師的參與細節，如推行粵劇教育計劃， 可列明相關的教師培訓，及日後粵劇元素如何融入幼稚園的 音樂、語文及體育教育中。計劃推行時，學校如何運用已有 的場地及器材(包括在計劃中添置的粵劇用品)，去推行學與 教的活動。而校本粵劇教育的目標、相關的粵劇教學活動、 是否全校園幼兒參與等資料，亦須在計劃書中詳細列出。

18 理想的計劃書 計劃書必須展示其創新元素，並盡量滿足「計劃需要」、 「計劃可行性」及「計劃的預期成果」三個範疇的評審準則。
計劃的預期成果 - 以證據為本的評鑑方法評估計劃的成效； 計劃的成果／成效能夠持續；計劃、經驗或預期成果能向學 界廣泛推廣或具知識轉移的價值與潛力 可提供量化及質化的評鑑方法，如幼稚園持份者的問卷、幼 師對學生在活動中的觀察報告等。此外，計劃書也要列出計 劃的預期成果，如教材套、老師的專業發展、幼稚園課程的 增潤等。如計劃的成果及經驗可供其他幼稚園借鏡，也可將 其相關建議列在計劃書內。

19 計劃書不成功的原因 計劃書的內容空泛，設計欠周密 未能配合幼稚園發展的需要 計劃的目標、理念及設計欠創意
未能交待核心理念；未有交待如何將理念附諸實行，如計劃重點在於培育幼兒的公民意識，但卻未能列出於計劃活動中要帶出何種公民價值，也沒有說明如何將有關的價值觀教導幼兒 未能配合幼稚園發展的需要 計劃與幼稚園的發展計劃的優次不配合 計劃的目標、理念及設計欠創意 活動單一、其性質及類型已成為大多學校恆常活動的一部分，而不能說明獨特作用或欠缺新意，如計劃以幼兒音樂教育為前題，但建議活動全只屬唱遊性質，也沒有說明其獨特之處，則與大多幼稚園恆常進行的唱遊教學無異。 申請撥款的項目欠缺理據支持、成本效益欠佳 要求與計劃無直接關係；受惠人數太少，如部分計劃只惠及幼稚園少部分學生(如5至10位)，卻要求大量器材，則不符合成本效益 欠持續及推廣計劃的方案 計劃活動只屬於一次性而欠說明成效 如一次性的比 欠缺參考／推廣價值以讓實踐經驗延續

20 謝謝

21 優先主題簡介 (分組進行) 組別 房間 演講廳 WP01室 W425室 第一組：學與教 價值教育 照顧不同的學習需要 提升評估素養
有效的語文學與教 創意藝術及文化教育 演講廳 第二組：支援學生及校風 可持續發展教育 健康的生活方式及學生的正向發展 促進幼稚園學童的全人發展 支援有多樣需要的學生 WP01室 第三組：管理與組織 促進有效學校管理及領導 教師發展及學校作為學習型機搆 W425室 優先主題計劃