史地文 九十七學年度第二學期 教師：劉馨珺 星期四：5-6節、二學分

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1 史地文 九十七學年度第二學期 教師：劉馨珺 星期四：5-6節、二學分 http://web.ncyu.edu.tw/~hsinchun/
： 星期四：5-6節、二學分

2 第一講：課程介紹與歷史知識 一、自我介紹 二、課程要求 三、課程進度 四、主要參考書籍介紹 五、歷史知識 六、作業

3 一、自我介紹 1.專業 1)宋史 2)法制與社會 爭罪與爭財、行為責任能力（法律人、警官女兒之死）與意思表示能力（買書、一個無罪的男人）
碩士論文《南宋荊湖南路的變亂之研究》 2)法制與社會 博士論文《明鏡高懸：南宋縣衙的獄訟》 爭罪與爭財、行為責任能力（法律人、警官女兒之死）與意思表示能力（買書、一個無罪的男人） 我的投書經驗 我的演講經驗

4 一、自我介紹 2.學經歷 1)從中興到台大 2)日本東大與北大（九個帝大） Ⅱ東京大學東洋文化研究所 Ⅲ北海道大學法學部 3)警專與僑大
4)中研院史語所

5 從五千塊先生談日本近代化 I wish to be a bridge across the Pacific Ocean.
1998年的日幣人像 一萬元：福澤諭吉 五千元：新渡戶稻造 一千元：夏目潄石

6 二、課程要求 1.考試：期中、期末考 小考（五次以上） 2.評量：小考(50%)、期中考(15%)、 3.學期報告（書評）：
期末考（15%）、學期報告（20%） 3.學期報告（書評）： 指定七本書，分成14組（每本書2組）。 期末前一次口頭報告，分組互評。 一組共交一份書面報告，個別交匿名分單。

7 二、課程要求2.學期報告 1)〈書評〉格式 2)內容 3)指定閱讀書目 書名 作者 出版資料 頁數 Ⅰ大意（1200-1500字）
書名 作者 出版資料 頁數 2)內容 Ⅰ大意（ 字） Ⅱ評論（ 字） 3)指定閱讀書目

8 二、課程要求2.學期報告 3)指定閱讀書目 1.余英時，《歷史與思想》 2.楊聯陞，《國史探微》 3.孔復禮著，《叫魂》
4.錢穆，《國史新論》 5.許倬雲，《中國古代文化的特質》 6.黃仁宇，《萬曆十五年》 7.史景遷，《婦人王氏之死》

9 三、課程進度 1.上課須知與課程介紹加「耆英會」 1週 2.遠古中國─器物與歷史1 2週 3.歷史與考古─北京人的出土 3週
1.上課須知與課程介紹加「耆英會」 1週 2.遠古中國─器物與歷史 週 3.歷史與考古─北京人的出土 週 4.中國文明起源的爭議 週 5.西周的封建、百家爭鳴 週 6.春秋戰國、百家爭鳴 週 7.戰國的君主集權、百家爭鳴 週 8.秦漢帝國 週 9.考試週 週

10 三、課程進度 10.皇帝與世族、魏晉的世家大族4 10週 11.北朝的民族融合5、胡人華化 11週 12.隋唐世界帝國6、東亞文化圈 12週
10.皇帝與世族、魏晉的世家大族 週 11.北朝的民族融合5、胡人華化 週 12.隋唐世界帝國6、東亞文化圈 週 13.唐宋變革、唐末五代：從貴族到平民7 13週 14.宋代立國的原則（上）、北宋：藝術的皇帝8 14週 15.宋代立國的原則（下）、南宋：庶民的生活文物9 15週 16.知識分子的苦悶與創作10、知識分子的出路 16週 17.作業報告 週 18.期末考 週

11 三、課程進度─通論中國歷史 一、中國歷史的分期 二、中國地理的發展 三、中國歷史的時代性 1.斷代 2.征服王朝 1.由北向南
2.東西的差異 三、中國歷史的時代性 1.春秋戰國的大變動 2.秦漢皇帝制度的成立 3.魏晉南北朝的世族 4.隋唐的東亞文化圈 5.唐宋的變革 6.宋元明清的科舉文化

12 四、主要參考書籍介紹 高明士主編，劉馨珺等編著，《中國文化史》（台北：五南圖書公司） 1.錢穆，《國史大綱》（台北：商務印書館，1996）
2.傅樂成編，《中國通史》（台北：眾文圖書公司，1990） 3.《中國文化史新論》（台北：聯經出版社，1982） 4.黃仁宇，《赫遜河畔談中國歷史》（台北：時報文化，1989） 5.伊藤治道等著、吳密察等譯，《中國通史》（台北：稻鄉出版社，1993） 6.余英時，《中國思想傳統的現代詮釋》（台北：聯經出版社，1987） 高明士主編，劉馨珺等編著，《中國文化史》（台北：五南圖書公司）

13 五、歷史知識的特點 1.特點 1)研究人與人群的學問，不是研究物的學問 2)時間的貫通性：先後次序、連貫性 源──────→流 變
3)結構的整體性：個人與社會、時間與空間 4)史學、史家與時代的思考

14 4)史家、史學與時代的關係 柯靈烏（R. G. Collingwood）：歷史即是史家心靈中，他所研究的過去思想之重演。
(1)史學與史家的關係 柯靈烏（R. G. Collingwood）：歷史即是史家心靈中，他所研究的過去思想之重演。 (2)史學與時代的關係 克羅齊（B. Croce）：一切的歷史都是當代 (3)史家與時代的關係 卡耳（E. H. Carr ）：歷史是「歷史家」和「事實」之間不斷交互作用的過程，「現在」和「過去」之間永無終止的對話。

15 五、歷史知識的價值 2.價值（作用） 1)就個人而言：因人而異 2)就傳統而言： 知識的來源 鑑戒的作用 討論當前問題的根據
擴大心靈的空間 趣味性

16 五、歷史知識的價值 知識的來源 中國讀書人的兩大泉源 經學與史學 文勝於質則史，質勝於文則野，文質彬彬，是君子也。 曾國藩的家書致諸弟
予定剛日讀經柔日讀史之法。讀經常懶散不沉著。

17 五、歷史知識的價值 鑑戒的作用 1.皇帝 唐太宗：以古為鏡，可以知興替 南宋高宗的讀本：《漢光武帝本紀》，中興→柔道 異族石勒：讀漢書
2.儒臣 孔子：周鑑於二代 趙普：半部論語治天下 司馬光：《資治通鑑》 胡寅，《三國六朝攻守要論》 趙善譽，《南北攻守類考》

18 五、歷史知識的價值 討論當前問題的根據 《歷代名臣奏議》，以古證今
宗弼：女真先世，「與殷商之興無異，代罪弔民，無敵於天下，則與湯武比德。」

19 五、歷史知識的價值 擴大心靈的空間～司馬遷的遭遇 藏諸名山，傳諸其人 究天人之際 通古今之變 成一家之言

20 五、歷史知識的價值 擴大心靈的空間 正氣歌─文天祥，字宋瑞，廬陵人，舉進士第一。致位宰相，宋亡不屈而死。
天地有正氣，雜然賦流形，下則為河嶽，上則為日星；於人曰浩然，沛乎塞蒼冥。皇路當清夷，含和吐明庭；時窮節乃見，一一垂丹青。在齊太史簡，在晉董狐筆，在秦張良椎，在漢蘇武節；為嚴將軍頭，為嵇侍中血，為張睢陽齒，為顏常山舌。或為遼東帽，清操厲冰雪；或為出師表，鬼神泣壯烈；或為渡江楫，慷慨吞胡羯；或為擊賊笏，逆豎頭破裂。是氣所磅礡，凜烈萬古存；當其貫日月，生死安足論﹗地維賴以立，天柱賴以尊，三綱實繫命，道義為之根。嗟予遘陽九，隸也實不力﹗楚囚纓其冠，傳車送窮北。鼎鑊甘如貽，求之不可得。陰房闃鬼火，春院悶天黑；牛驥同一皁，雞栖鳳凰食。一朝蒙霧露，分作溝中瘠；如此再寒暑，百沴自辟易。哀哉沮洳場﹗為我安樂國。豈有他謬巧，陰陽不能賊﹗顧此耿耿在，仰視浮雲白；悠悠我心憂，蒼天曷有極﹗哲人日已遠，典型在宿昔；風簷展書讀，古道照顏色。 

21 五、歷史知識的價值 趣味性 士大夫重視「異聞」：洪邁，《夷堅志》，書名採自《列子．湯問》：「大禹行而見之，伯益知而名之，夷堅聞而志之。」
宋代的近距離不明光體 呂應鐘先生 該書甲、辛、壬各卷均有 UFO 的現象記載，現就分述如下。甲卷第十九〈晦日月光篇〉： 趙清憲賜第在京師府司巷，長女適史氏，以暑月不寐，啟戶納涼，見月滿中庭如晝，方歎曰：「大好月色。」俄廷，下漸暗，月痕稍稍縮小，斯須光滅，仰視，星斗粲然。而是夕乃晦日，竟不曉為何物光也。

22 六、作業 1.選課單： 基本資料（相片） 對本課程的期望（50字） 2.我想知道的「歷史與文化」？ （100字）