研習講師：郭秀緞 高師大課程與教學博士 瑞祥國小教師 高雄師範大學兼任助理教授

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1 研習講師：郭秀緞 高師大課程與教學博士 瑞祥國小教師 高雄師範大學兼任助理教授
高雄市102年度教師補救教學_國中組 學校成長測驗結果分析與 教學策略研討 研習講師：郭秀緞 高師大課程與教學博士 瑞祥國小教師 高雄師範大學兼任助理教授

2 大 綱 低成就學生資料的蒐集 學生成長測驗分析介紹 編班分組策略 部編補救教學教材之搭配運用 教學策略分享－以一課為例 班級差異化教學之簡介
大 綱 低成就學生資料的蒐集 學生成長測驗分析介紹 編班分組策略 部編補救教學教材之搭配運用 教學策略分享－以一課為例 班級差異化教學之簡介 相關資源網站介紹

3 規劃學校教學改進之運作流程 評鑑 診斷 執行 計畫 教材與教法 評量與輔導 教師增能 行政革新 教材調整 教學革新 學習輔導 行政效能
學習需求 教學現況 學生學習 教學改進 評鑑 Evaluating 診斷 Diagnosing 計畫 Planning 執行 Implementing

4 低成就學生資料的蒐集 建置學生學習檔案、評估學習需求 群體 個體 群體資料 展現學校特色 個體資料 呈現功能特性 全校性 類科性
學生學習檔案資料 學生學習診斷資料 個體 全校—整體性每年度 學習表現 就學前—學生A、B卡資料、 會考成績 類科—各類科每年度 升學表現 學期間—各科段考成績、作業、 實作表現等

5 低成就學生資料的蒐集 學業低成就 外在環境因素 個人內在因素 缺乏閱讀的機會 智能障礙 文化不利 感官障礙 經濟不利 情緒或行為障礙
教學不當 個人內在因素 智能障礙 感官障礙 情緒或行為障礙 學習障礙 生理病弱 學業低成就 修正自Kirk, S. & Gallagher, J. (1989). Educating exceptional children, 6th ed. Boston, Ma: Houghton Mifflin, p. 186.

6 學校運用現有資料之案例 低成就學生資料的蒐集 輔導室 教務處 學務處 智力測驗 性向測驗、興趣測驗 適應、人格測驗
基本讀寫算能力測驗（特教組） 教務處 新生能力檢測或各縣市所做的小六學力測驗 段考 教育部委託雲科大之補救教學方案科技化評量（PRIORI） 學務處 缺席 記過獎懲

7 低成就學生資料的蒐集 問題解決之思考架構 複雜的問題需要有系統的思考 不宜簡化 系統的思考才能找到合適的解決策略 家庭問題 生理需求
心理需求 智力問題 標準以上、考試及格 標準以上、考試不及格 標準以下 具基本能力 不具基本能力 補救教學成效不佳 為什麼不滿意？ 輔導自我發展 vs 引導特定目標 為什麼不滿意？ 要不要補救？ 學科補救 vs 輔導自我發展 要不要補救？ 學科補救 vs. 輔導自我發展 複雜的問題需要有系統的思考 不宜簡化 系統的思考才能找到合適的解決策略

8 學生成長測驗分析介紹 國民中小學補救教學資源平台 補救教學科技化評量

9 學生成長測驗分析介紹 點選「測驗結果報告」 學生施測完畢後，成績即會出現於測驗結 果報告中
學生施測完畢後，成績即會出現於測驗結 果報告中 點選某生「診斷報告」可呈現該生是否具 備能力指標和基本學習內容對應之能力 點選某生「診斷圖」可與上次測驗之T分 數比較是否有進步 ※診斷圖之T分數需待全國施測完畢後經 數據統計後才可呈現

10 學生成長測驗分析介紹

11 點選 ，可同時查看當年級與下修測驗年級之診斷結果報告。
102年度補救教學評量全國施測說明會 學生成長測驗分析介紹 點選 ，可同時查看當年級與下修測驗年級之診斷結果報告。

12 學生成長測驗分析介紹 診斷報告可進行個別或一次性下載。 一次性點選 個別點選

13 點選「全選」或個別勾選學生學生，將出現「勾選對象」結果。
102年度補救教學評量全國施測說明會 學生成長測驗分析介紹 點選「全選」或個別勾選學生學生，將出現「勾選對象」結果。

14 學生成長測驗分析的運用－ 編班分組策略 編班分組的運用： 依照教育部補救教學作業要點（102.7.16修訂）開班人 數
1、每班以十人為原則，最多不得超過十二人，最少不得 低於六人。但確有成班困難之偏遠或小型學校經直轄 市、縣（市）政府同意者，得依實際情形編班。 2、教學人員為大學生則以輔導三人至六人為原則。 3、不支鐘點費之退休教師得視需要採一對一、一對二方 式進行輔導。 4、特定扶助學校不受上開規定，由學校依實際情形規劃

15 學生成長測驗分析的運用－ 編班分組策略 編班分組的運用： 一個課後班的運用： 以一個國中為例，看看國中國語文分組的困難
國語文很難如同數學有明顯的學習困難區分，因為語文能力乃環環相扣，我們只能從其中知道本校這群（年段）需補救教學學生，需要補救的趨向。 一個課後班的運用： 以一班10人為例，看看國中國語文測驗分析的運用 問題圍繞—寫作技巧（9）、語文常識（8.9）、了解文章所表達的情懷（8）、分辨詞義.擴充詞彙（8）、透過上下文情境，讀出段落中句子間的邏輯順序（6）

16 學生成長測驗分析的運用－ 編班分組策略 個別指導的運用：診斷報告、診斷圖 診斷報告： 了解個別學習問題
診斷報告： 了解個別學習問題 診斷圖：趨勢往上、往下又往上、往上 又往下、一直往下 發現需要協助的問題：家庭、生理、 心理、交友、教學法（原班、課後 班）…

17 部編補救教學教材之搭配運用 國民中小學補救教學資源平台 內容介紹：見平台
教案中有對教材教法的說明，尤其是對相對應能力與字、辭。句、閱讀理解等教學策略之說明。 可針對測驗分析與日常觀察紀錄進行重點之教學－即時間分配不同。 學習單的編撰很符合現今的語文教學潮流（即重理解、表述、運用而非死記），但字詞練習不多 注意：補救教學教材是參考而非圭臬，把教材學會並不代表學生就具備了語文能力

18 教學策略分享－以一課為例 對象：以方才介紹的七年級10人為例
問題：寫作技巧（9/10）、語文常識（8.9/10）、了解文章所表達的情懷（8/10）、分辨詞義.擴充詞彙（8/10）、透過上下文情境，讀出段落中句子間的邏輯順序（6/10） 判斷：以讓學生了解詞義、擴充詞彙、文章理解、增進語文常識為教學主軸 補救教材：以六年級上學期第1課文字的魔法為例

19 教學策略分享－以一課為例 文本 教案 文章預測：喚起先備知識、閱讀時可專心比對、發展概念。範例 朗讀：了解讀音、斷句是否正確
文本 教案 文章預測：喚起先備知識、閱讀時可專心比對、發展概念。範例 朗讀：了解讀音、斷句是否正確 針對文本的提問：初步的字面理解 詞語教學：利用圖片、動作、實物或造句解釋本課語詞。 識字教學：重視文本脈絡、結構化教學 擴充詞彙：詞語聯想、造句指導 高層次理解提問：詮釋與批判思考力

20 班級差異化教學之簡介 差異化教學/補救教學 差異化教學策略 彈性分組教學 額外加強課程 線上教學系統 班群分組 課堂教學分組 加深加廣
同質性分組 異質性分組 分站教學 配對學習 額外加強課程 （抽離式補救） 課後輔導 課間輔導 個別指導 線上教學系統 加深加廣 增加演練 補強概念

21 差異化教學實踐的層面 成品/評量 過程/教法 內容/教材 複雜度 結構性 時間差 路徑差 難易 多寡

22 區分性教學 教學目標  乙4.4 丙5.1 戊4.8 五年級微調一些或六年級大調整 主要教學內容 丁3.2 戊4.8 己 5.5 甲5.4
己 5.5 甲5.4 乙4.4 丙5.1 教學目標  乙4.4 丙5.1 戊4.8 五年級微調一些或六年級大調整 估計練習所需的時間 主要教學內容 給程度好的 甲、己 更開放練習、較多的目標、自己學習 給程度差的 丁 更多協助、更基礎的目標 臺師大 洪儷瑜 (2011)

23 分組方式與運用 同質性分組老師對（低程度）個別指導 異質性分組，同儕間的相互教導

24 英文差異化教學_範例 居家生活繪圖學習單A 高程度者除課本單字外，增添學過單字 居家生活繪圖學習單B 程度較低者依據課本所教繪製

25 國文差異化教學_範例 劉佩雲（2007），閱讀賞析。我可以學得更好，p. 75 臺師大 洪儷瑜 (2011)

26 簡化的作業單 用法 指誰 特質（什麼） 像個( )的青年 山 在( )時，看起來的青春翠綠 像個( )的勇士 在( )時，堅忍不拔的身影
像個( )的青年 山 在( )時，看起來的青春翠綠 像個( )的勇士 在( )時，堅忍不拔的身影 像個（ ）魔法師 在（ ）時，一朵朵白雲在身邊千變萬化 臺師大 洪儷瑜 (2011)

27 學期末的獎勵

28 識字教學參考網站 找出常見部首 *教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網→ 「整字部件來源參考 」
先教獨體字(高字頻)，同時學基本筆畫及筆順 *常用國字標準字體筆順學習網 *臺北縣自編國小一至六年級生字簿 以象形或看圖識字 *現龍第二代-中文字詞學習系統 *日文漢字網站 *YouTube網站  「漢字動畫」 「漢字演變動畫」…… 教高字頻 *教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網→「字庫查詢」 找出常見部首 *教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網→ 「整字部件來源參考 」 找出常見偏旁 *教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網→ 「基本字字表/呂美娟 」 *國科會數位博物館先導計畫-- 搜文解字 *小學中文科用字研究

29 字典/辭典 參考網站 中央研究院現代漢語一詞泛讀 東東同義詞詞典
字典/辭典 參考網站 教育部重編國語辭典修訂本 教育部國語小字典 中文詞彙網路 漢語辭典 中央研究院現代漢語一詞泛讀 東東同義詞詞典 中研院文國尋寶記同義反義詞遊戲

30 文字/文字動畫/文字能力檢定 參考網站 國科會數位博物館先導計畫-搜文解字-搜詞尋字-字-漢語大字典
文字/文字動畫/文字能力檢定 參考網站 國科會數位博物館先導計畫-搜文解字-搜詞尋字-字-漢語大字典 現龍系列中文字詞學習系統-文字由來動畫 現龍系列中文字詞學習系統-形聲字演示 You Yube網站： 漢字動畫 / 朱邦復工作室 字趣相投人文網站 東吳大學國文能力檢定測驗 中英文別字校際賽-中文錯別字

31 部件/部件遊戲 參考網站 國科會數位博物館先導計畫-搜文解字-搜詞尋字-字-部件檢字 小學中文科常用字研究-部件連結表 文國尋寶記-倒影湖-黑白宮-小泰山救美

32 字體筆順 參考網站 教育部常用國字標準字體筆順學習網
字體筆順 參考網站 教育部常用國字標準字體筆順學習網 教育部常用國字標準字體筆順學習連結快速產生 現龍系列中文字詞學習系統-筆順練習

33 量詞/量詞遊戲 參考網站 文國尋寶記-倒影湖-黑白宮 華語互動式教材--量詞輕鬆玩
量詞/量詞遊戲 參考網站 文國尋寶記-倒影湖-黑白宮 華語互動式教材--量詞輕鬆玩 文國尋寶記-倒影湖-黑白宮-迷宮陣 temp/game_intro1.html

34 國中教材學習單/生字簿 參考網站 台北市東區特教資源中心/教材小組 國民中學學習資源網
國中教材學習單/生字簿 參考網站 台北市東區特教資源中心/教材小組 國民中學學習資源網 新北市政府教育局-自編國小一至六年級生字簿 師大國語中心生字簿 教育部常用國字標準字體筆順學習網-生字練習簿

35 PISA / PIRLS 參考網站 【檔案下載/PISA 模擬試卷、PISA 樣本試題、PISA 閱讀素養應試指南】
【檔案下載/PISA 模擬試卷、PISA 樣本試題、PISA 閱讀素養應試指南】 【樣本試題/電腦化試題/ ERA 樣本試題範例-中文版 (無評量功能) E005-1、E006-1、E007-1、E008-1、E010-1、E012-1、E022-1、E022-1 【電腦化試題/問題解決樣本試題範例-中文版 (無評量功能) CP013-1、CP043-1】 【樣本試題/問卷/學生問卷】 促進國際閱讀素養研究（PIRLS） (新) (舊)

36 閱讀理解策略 參考網站 詞頻 參考網站 閱讀理解策略教學手冊下載點(8.9MB) 閱讀理解文章與試題範例下載點(67MB)
閱讀理解策略 參考網站 閱讀理解策略教學手冊下載點(8.9MB) 閱讀理解文章與試題範例下載點(67MB) (網址1) (網址2) 詞頻 參考網站 詞頻總表

37 特別注意 學生成長測驗分析，並非了解學生學習問題的唯一途徑，其他包括生理、心理、家庭、智力、教學法等，皆須探討了解， 以進行更有效的教學。
部編補救教學教材，並非進行補救教學之唯一教材，由其是在國文科方面，須得再行提供多元的閱讀材料，供學生閱讀理解。

38 討論與分享

39 謝謝!再見! 郭秀緞老師 tc034@mail.rsps.kh.edu.tw 資料參考：洪儷瑜、劉淑貞(2011)
洪儷瑜 陳秀芬 歐素惠(2011) 國民中小學補救教學資源平台