體育學習領域 小學課程的規畫重點與持續深化策略

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1 體育學習領域 小學課程的規畫重點與持續深化策略
課程發展處體育組

2 簡報大鋼 規畫重點 課程宗旨 課程規畫 學與教 學與教資源 持續深化策略 360°向學生推廣健康生活

3 規畫重點

4 課程宗旨 體育 是透過身體活動進行教育 學習體育技能，獲取相關的體育知識， 並養 成正面的價值觀和態度，從而建立積極、活 躍及健康的生活方式。 透過積極、活躍的生活方式，促進身體健康， 提升體適能和身體的協調能力。 培養正確的道德行為、判斷力和欣賞優美動 作的能力，並學會在群體生活中互相合作。 舉例說明

5 （初小） （初中） （高小） （高中）

6 理論實踐相結合 學會學習 活動 多元化 高中 體育選修科 (佔總課時最少10%) 大一 香港中學文憑 中六 一般體育課 中五 中四 中三
科學：運動科學、健康科學、營養、物理治療、生物、物理等 人文及社會科學：教育、 康樂管理、社會學、 心理學、新聞等 大一 香港中學文憑 中六 一般體育課 (佔總課時最少5%) 高中 體育選修科 (佔總課時最少10%) 中五 理論實踐相結合 中四 學會學習 活動 多元化 中三 小一

7 體育學習領域的六個學習範疇 體育技能 健康及體適能 運動相關的價值觀和態度
掌握各類體育活動所需的移動、 協調身體和操控用具技能，以增 加樂趣和提升表現。 健康及體適能 認識「運動促進健康」的原理， 學習制訂和實踐個人鍛鍊計畫。 運動相關的價值觀和態度 了解運動競賽的意義，培養正面 的價值觀及積極的態度。

8 體育學習領域的六個學習範疇 安全知識及實踐 活動知識 審美能力 洞悉美的具體含意，加強評賞體 育活動的能力。
學習風險管理，落實預防運動受 傷的措施。 活動知識 汲取相關知識，以增加樂趣、提 升表現和發展組織體育活動的能 力。 審美能力 洞悉美的具體含意，加強評賞體 育活動的能力。

9 課程規畫 - 寬廣而均衡的體育課 小學常見體育活動 體育課不宜有搏擊活動 指出揀選活動的原則

10 選材準則 計分表 符合教育目標 普及性 活動量 延伸價值

11 活動多元化 主導原則 培養學生終身運動的習慣。 資訊
選擇活動時須考慮活動的普及 性與延伸價值、學生的興趣與 需要和教師、情境與安全等因 素。 體育課程應協助學生跨越參與 的門檻，令他們 有動機參與 有能力參與 知道在何處和如何參與 資訊 動機 要幫助學生建立活躍及健康的生活方式，必須培養學生終身活動的習慣。 選擇活動時需考慮活動的普及性和延伸價值。 體育課程應協助學生跨越參與的門檻，令學生 有動機參與(know why; motivated) 有能力参與(know how) (資訊)知道在何處參與(know where) 能力 恆常參與體育活動

12 學與教 - 活動設計 安全 有趣 體育活動為中心、技能學習作主線、提升健康體適 能為要務
適時發展活動知識、安全知識及實踐、審美能力、共通 能力、價值觀和態度 配合四個關鍵項目、採用跨科學習模式 強調身體發展是體育學習的主要內容 MCE Reading Project learning IT 德育及公民教育 、從閱讀中學習、專題研習、運用資訊科技進行互動學習

13 學與教 - 主導原則 靈活運用不同的學與教策略及模式 提示簡要明確、盡量配以動作示範 多練習 多即時回饋 多啟發性問題 高活動量 適當強度
強調從「做中學習」的重要性

14 學與教 - 照顧學習差異 提供多元選擇 教材調適 (作出修訂或多專注教授某些部分)
留意有特殊教育需要，有病患或高潛質的學生，提供 適當保護或協助 按學生的潛能及體型分組 運用體育聯課活動，讓具體育潛質的學生盡展所長 (包括體育技能、領導能力及共通能力) 推介有特別表現的學生到康樂及文化事務署或有關體 育總會作進一步的培訓 指出「讓優秀學生得到進一步發展」與「照顧能力稍遜學生」同樣重要 我們希望照顧學習差異，而非消除學習差異。

15 學與教 - 評估 評估是體育學與教的一部分， 促進學習的評估 評估應能反映學生的強項、弱項、以及可改善的地 方
和學生一同訂立學習目標，鼓勵學生積極參與評估 過程 對有特殊需要的學生，應設計合適的評估策略，使 學生的潛能得以發揮 在體育評估過程中， 教師、學生本人、同儕及家 長都可以是評估者 簡介 KP 與 KR 的概念

16 體育聯課活動 補充、廷伸課堂所學(但不能取代課堂) 體育興趣小組活動 香港學界體育聯會比賽 學界舞蹈活動 戶外教育營 學校體育推廣計劃 ……

17 教學資源 - 教師專業發展課程 新任小學體育 教師 / 科主任 課程 (1-2/11/2010) 「基礎活動」工作坊 (11/2010)
「基礎活動」工作坊 (11/2010) 「活躍及健康的生活模式」研討會 (1-2月/2011) 「安全措施」研討會 (3-4月/2011) 校本課程設計：體育學習範疇總覽 (5/2011) 「學校體適能獎勵計劃」研討會 (5-6月/2011) 體育教師暑期學校 (6-7月/2011) 舞蹈課程系列工作坊 (全年) 簡介各項內容

18 其他網上資源 運動教育計劃 （ 教育城 體育驛站 （ 體育教師暑期學校 ( ……

19 教學資源 - 參考資料 安全措施指引 體育「學習成果架構」 學校聘請兼職體育教練或與體育總會合作應留意事項 基礎活動導引
學校體適能獎勵計劃 中小學早操及課間操 足毽活動 戶外教育營（小學） 綜合舞蹈教材套 體育「學習成果架構」 基礎活動導引 水陸運會及遊戲日處理系統 學校體育推廣計劃 跳繩強心計劃 奧林匹克參考資料 簡易運動教室 教育城 體育驛站 We-Tube Portal …… 簡介各項內容

20 體育課程實施調查 (2010) 已於初小實施基礎活動課程 能安排豐富及多樣化的教學內容 能設計合適活動以發展學生的共通能力
體育教師表示： 認同課程指引建議的學習目標 已於初小實施基礎活動課程 能安排豐富及多樣化的教學內容 能設計合適活動以發展學生的共通能力 同意四個關鍵項目對促進學生學習幫助很大 熟識總結性評估及進展性評估

21 持續深化策略：360°向學生推廣健康生活

22 學校課程的七個學習宗旨 體育學習領域的定位： 健康生活方式是學校課程的七個學習宗旨之一

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24 活躍及健康的 生活方式 健康 活力充沛 正面自尊感 積極人生觀 恆常參與 體育活動 建立健康 生活習慣 活躍及健康的生活方式的定義：
身體 – 活力充沛 心理 – 自我效能感、自尊感 社交 – 積極、主動 建立健康 生活習慣

25 體能活動量建議 體育委員會轄下社區體育事務委員會訂定的「基礎指 標」： 每星期3 天、每天累積至少 3 0分鐘中等或劇烈強度的體能活動
每星期3 天、每天累積至少 3 0分鐘中等或劇烈強度的體能活動 世界衛生組織於2010年發表的「關於身體活動有益健 康的全球建議」： 青少年（5-18歲）- 每天60分鐘中等強度到高強度 的身體活動，應與發育相適應並涉及各種活動。

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27 學生獲取體育發展的機會 課程指引明確建議所有中、小學應分配不少於5%的課 時予體育課；讓學生透過系統性、寬廣而均衡的體育 課，提升不同身體活動所需的技能，了解有關的活動 知識及安全措施，以發展活躍及健康的生活模式; 教育局 鼓勵學校提供各類體育活動的興趣小組、訓練班和 比賽供學生參加。 提供津貼以購買體育用具及聘請教練 幫助學校可免費或以優惠費用優先使用公共運動設 施

28 學生獲取體育發展的機會 在2009-10年度，參加各項大型體育活動計畫的學生 便超過一百萬人次。 學校數目 學生人數 學校舞蹈節 600
22,400 體適能獎勵計劃 330 200,000 跳繩強心計劃 129 53,500 戶外教育營 990 101,000 學校體育推廣計劃 1,000 600,000 校際運動比賽 1,060 123,000

29 學生獲取體育發展的機會 有些學校為了增加學生的運動量，會善用校內的 設施和時間，於早會前、小息和放學後開放學校 的體育設施，增加學生參與體育活動的機會。 部分學校更為超重的學童舉辦一些體重控制計劃 ，提升他們參與體育活動的機會和培養他們參與 體育活動的興趣。

30 審計署第52號報告書 第四章：小學生健康生活方式 (在小學推廣體育活動) 2009年3月 三項建議 分配足夠的體育課時 鼓勵小學為學生繼續舉辦更多的體育課外活動 制訂及備存體育活動政策或課程文件，並發放 予持分者參考

31 協作研究及發展（「種籽」)計畫 2010 - 2011 360°向學生推廣健康生活
1. 提高意識 2. 加強認知 3. 舉辦活動 4. 提升能力 5. 創造條件 6. 支持與獎勵 C. 知識和 概念 B. 價值和 信念 A. 技能和行動 全校性推廣 學校政策 健康生活模式 家校合作 其他策略

32 世界衛生組織建議青少年應該每天做一小時體能活動，教育局會否要求學校制訂清晰的政策，令學生有足夠的體能活動？
世界衛生組織談及的「體能活動」是指「日常生 活中消耗能量的活動」 我們建議 學校為學生舉辦體育活動的同時， 亦須採取全校參與的模式，幫助他們建立活躍的生活模 式、在課餘及家居生活中多做運動和參與其他消耗能量 的活動。

33 提升家長對子女健康的關注 我們鼓勵學校為家長舉辦不同類型的講座和工作 坊，向他們灌輸與運動及飲食相關的知識和態度 ，提升他們在這方面的認知，讓他們有足夠能力 協助子女建立健康及活躍生活模式。 於2010/11學年與衞生署合辦優化體格測量先導計 劃，鼓勵學校向家長發布和解釋學生的身高、體 重資料，以提升家長對子女健康的關注。

34 小學體育 學科內容 聯課活動 活躍及健康 的生活方式 跨學科 生活事件 康文署學校體育 第二學習階段： 推廣計劃、其他 四類八項體育活動
水 / 陸運會、 校隊訓練 第一學習階段： 基礎活動 學科內容 聯課活動 學界體育賽事 健康 小學體育 活躍及健康 的生活方式 積極 人生觀 活力 充沛 亞運會 跨學科 正面自尊感 生活事件 共通能力 東亞運動會 價值觀和態度 香港傑出 運動員選舉舉 奧運會

35 跨科學習示例 視 藝 科

36 跨學科 – 利用生活事件作學校整體課程規畫 學校整體課程規畫 生活事件 其他學習領域 跨學習領域 德育及公民教育 體育學習領域
跨學科 – 利用生活事件作學校整體課程規畫 學校整體課程規畫 生活事件 利用引入重要的生活事件作學校整體課程規畫 2008年北京奧運會及香港舉行馬術比賽，這些在我們周遭發生的事情，除了報章、雜誌及電視等媒體會大幅報導外，在網上亦有很多資料可供參考。 我們可把握這個時機在體育科教授有關知識 同時，透過上述兩位教師分享，亦可在校內進行整體課程規畫，以2008年北京奧運會/馬術比賽/馬術知識為主題，應付學生不同的學習需要，令學與教有較緊密的聯繫。 跨學習領域 – discipline, reading, project learning… 其他學習領域 跨學習領域 德育及公民教育 體育學習領域

37 跨學習領域 奧林匹克精神 http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=5719&langno=2
科技教育 膳食計畫與運動服裝 、紀錄及顯示系統設計 個人、社會 及人文教育 討論、專題研習 、探究公共事務 體育 課堂、聯課活動 、競賽、展覽、參觀 奧林匹克精神 團結　友誼　公平　 參與　奮鬥 通識教育科 角色扮演、論壇、 辯論、資料比較　 德育及公民教育 心願咭、海報、壁報 設計及徵文比賽、交流 語文 評論、標語創作、 作文比賽、奧運小記者 小學常識科 講座、探索網站 、專題研習、 建議新項目 37

38 多謝！