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閱讀與寫作 設計者：林怜秀
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一、閱讀提升寫作能力 「讀書供給作文有兩方面的用處： 一方面是思想方面，我們可以從書中 懂得世間各方面的真理，人生各樣的真相。
章衣萍「作文與讀書」： 「讀書供給作文有兩方面的用處： 一方面是思想方面，我們可以從書中 懂得世間各方面的真理，人生各樣的真相。
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…… …… …… 閱讀提升寫作能力---- 立意取材的能力靠多閱讀
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一、閱讀提升寫作能力 「讀書供給作文有兩方面的用處： 一方面是思想方面，我們可以從書中 懂得世間各方面的真理，人生各樣的真相。
章衣萍「作文與讀書」： 「讀書供給作文有兩方面的用處： 一方面是思想方面，我們可以從書中 懂得世間各方面的真理，人生各樣的真相。 一方面是技巧方面，我們可從古今各大家 的文章上學得詞句的美麗和風格的清高。」
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閱讀並仿作名家散文： （一） 鑑賞分析 1. 眉批 2. 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 （二） 仿作
閱讀並仿作名家散文： （一） 鑑賞分析 眉批 分析：立意、取材、布局結構 欣賞：心得寫作 （二） 仿作
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閱讀名家散文---作家專題 （一） 鑑賞分析 1. 眉批 2. 分析：立意、取材、布局結構
閱讀名家散文---作家專題 （一） 鑑賞分析 眉批 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 （二） 仿作
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開頭、舉例、結尾----「那默默的一群」
文章的基本結構： 1.三段論法： 開頭、舉例、結尾----「那默默的一群」 引論、正論、結論----「我們的校訓」 正、反、合----「勤訓」 2.四段論法： 起、承、轉、合----「春」 合、分、分、合----「敬業與樂業」 3.三何法：是何、 為何、 如何----「談興趣」 4.示例法----「生於憂患，死於安樂」 5.散列式----「酸橘子」 6.層層遞進法
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楊伊琳
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仿作雖然不是創作， 但是若能掌握其訣竅， 得其神髓、脫胎換骨， 未嘗不是佳作。（蕭蕭）
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名家散文的閱讀與仿作 （一） 鑑賞分析 1. 眉批 2. 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 （二） 仿作
名家散文的閱讀與仿作 （一） 鑑賞分析 眉批 分析：立意、取材、布局結構 欣賞：心得寫作 （二） 仿作
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30% 40% 20% 10% …… ……. ……
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鑑賞分析：1. 眉批 2. 分析：立意、取材、布局結構 3.欣賞：心得寫作 仿作
名家散文的閱讀與仿作 鑑賞分析：1. 眉批 分析：立意、取材、布局結構 欣賞：心得寫作 仿作
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二、鼓勵閱讀 並且製作 「閱讀檔案」 培養主動閱讀的習慣和能力
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目錄 一、讓我們一起來享受閱讀之樂 二、閱讀策略檢核表 三、閱讀記錄表 四、閱讀札記 五、傳記心得寫作 六、作家專題 七、讀書會側記 八、資優閱讀課程之設計 九、我有一份深度閱讀報告 十、回饋與省思
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1.閱讀策略檢核表： 如果你想提昇閱讀能力 ※在開始閱讀一本書之前，想一想： 1.這本書的作者與插畫者是誰？
2.從這本書的說明我能預測到什麼？ 3.關於作者我知道多少？ 4.作者為什麼要寫這本書？ 5.我為什麼要讀這本書？
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〈二〉當你正在讀這本書時，想一想： 〈三〉當你讀完這本書，回顧你所讀的： 1.我能夠在心中清楚的描繪我所讀的嗎？
2.我能感受到這本書的特色嗎？ 3.我明白這本書的寫作背景嗎？ 4.遇到看不懂的地方，我會停下來反覆的讀嗎？ 〈三〉當你讀完這本書，回顧你所讀的： 1.我對這本書的預測是對的嗎？ 2.整本書中幫助我下結論的是什麼？ 3.對於這本書，我的感想是什麼？
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閱讀策略檢核表： 如果你想提昇閱讀能力 〈一〉在開始閱讀一本書之前，想一想： ….. ………. （二〉當你正在讀這本書時，想一想：
…………… 〈三〉當你讀完這本書，回顧你所讀的：
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閱讀應重「質」，擺脫「量」的迷思 閱讀能力應包括： 1.閱讀理解 2.閱讀摘要 3.閱讀評析 4.閱讀創造
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閱讀策略檢核表：如果你想提昇閱讀能力 〈一〉在開始閱讀一本書之前，想一想： （二〉當你正在讀這本書時，想一想：
1.這本書的作者與插畫者是誰？ 2.從這本書的說明我能預測到什麼？ 3.關於作者我知道多少？ 4.作者為什麼要寫這本書？ 5.我為什麼要讀這本書？ （二〉當你正在讀這本書時，想一想： 1.我能夠在心中清楚的描繪我所讀的嗎？ 2.我能感受到這本書的特色嗎？ 3.我明白這本書的寫作背景嗎？ 4.遇到看不懂的地方，我會停下來反覆的讀嗎？ 〈三〉當你讀完這本書，回顧你所讀的： 1.我對這本書的預測是對的嗎？ 2.整本書中幫助我下結論的是什麼？ 3.對於這本書，我的感想是什麼？
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目錄 一、讓我們一起來享受閱讀之樂 二、閱讀策略檢核表 三、閱讀記錄表 四、閱讀札記 五、傳記心得寫作 六、作家專題 七、讀書會側記 八、資優閱讀課程之設計 九、我有一份深度閱讀報告 十、回饋與省思
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深度閱讀報告之題綱設計 節錄自盧台華教授 《從認知領域談資優閱讀課程之設計》 Bloom的認知層次： 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
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一、知識 (Knowledge) (1)用錄音機將書中你最喜歡朗誦之一段錄入， 並加入自己的介紹詞。 (2)配合音樂伴奏來說故事。
(3)如所閱讀的是歷史書刊或小說，在閱讀後 列出書中重要事件的時間或程序表。 (4)如所閱讀的是敘述事實的書刊，在閱讀後 列出十項你從其中發現的事實。
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二、理解 (Comprehension) (1)列表陳述你從書中所獲得之知識與概念。 (2)提出各類問題來詢問另一位也讀過該書
的人，並將此人之答案有系統的紀錄下來 (3)發表閱讀此書的心得報告。 (4)描述書中幾位主角之性格、特徵等等。 (5)寫一篇短文將已拍成電影之小說與電影 作一比較。
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三、應用 (Application) (1)設想你是一位室內裝潢師，請你為書中的主角布置一個新家。
(2)寫一封信給書中的某一人物，反應你對他所說所做之事的看 法及感想。 (3)寫一封信給書中的主角，可以問他一個問題、抗議某一情節 之發展、或給予其批評及建議。 (4)將你書中的人物，填入下列你認為適當的角色中，並解釋你 如此選擇的原因。 A. 我認為_____是一個值得敬佩的人，因為__________ B. 我認為_____是我的好朋友，因為_______________ C. 我認為_____是XX的敵人，因為________________ D.我認為_____是一個大政治家，因為______________
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四、 分析 (Analysis) (1) 設想你是一位心理醫師，並曾為書中的某一位人物做過許多
(1) 設想你是一位心理醫師，並曾為書中的某一位人物做過許多 次的心理治療，你的病人剛離開你辦公室，而你正在記「病 歷」，請將其中幾頁分析病人衝突及問題的紀錄公諸出來。 〈2〉寫一封信給書中主角，忠告其應如何與書中其他人物相處、 如何處理衝突、及如何計畫其行動。 〈3〉比較兩本書的插圖說明，並列出其可能對讀者產生的影響。 〈4〉 比較你與兄弟姊妹對書中人物看法之異同。 〈5〉陳述書中主角的問題或衝突，並說明此衝突如何解決及未 能解決之原因。 〈6〉角色分析：自行選定書中最喜愛的人物，並找出與其有關 的重大情節，以分析此一人物的性格、在書中的地位。
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五、 綜合 (Synthesis) (1)把書中的故事寫成新聞或專訪，其形式有如是在故事發生當地 之報紙的頭條新聞般。
(2)設想你是個書刊設計者，出版商想要為這本書再出一個新版本 ，請設計一個新封面或書中每一章之插圖。 (3)假設這本書要拍成電影，請為其畫一張廣告海報。 (4)將小說中的某一事件拿來作辯論的主題。 (5)為書中的主角在報紙分類廣告欄中找一個適當的工作，並替他 寫一封應徵信及安排晤談。 (6)設想你是一位報社記者，請為書中最重要之事件寫一篇新聞或 專訪。 (7)寫一篇有關書中某問題、情境、人物、或主題的短篇小說或詩。
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六、評鑑 (Evaluation) (1) 假如你將與書中某一重要人物一起被困在荒島上，你會 選擇誰？為什麼？
六、評鑑 (Evaluation) (1) 假如你將與書中某一重要人物一起被困在荒島上，你會 選擇誰？為什麼？ (2) 將在此書中的人物與你曾讀過的另一本書中的人物做一 比較，譬如在品德、個性上的相同點等等。 (3) 寫一封信給該書之作者，將你不滿意的情節告訴他，並 建議其應改進之處。 (4) 假如你是「金鼎獎」的評審之一，你是否會提名此書來 參展？寫一封信給作者解釋你為什麼會推薦或拒絕他的 作品競爭此榮譽。 (5) 比較同一作者所著的兩本書或數本書之異同。
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目錄 一、讓我們一起來享受閱讀之樂 二、閱讀策略檢核表 三、閱讀記錄表 四、閱讀札記 五、傳記心得寫作 六、作家專題 七、讀書會側記 八、資優閱讀課程之設計 九、我有一份深度閱讀報告 十、回饋與省思
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閱讀紀錄表： 姓名： 編號 閱讀日期 書 名 作者 1 2 3 4 5 6 7 8
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3.閱讀札記： 書名： 出版日期： 作者： 譯者或插畫者： 頁數： 出版公司： 札記內容：
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閱讀札記參考題綱： 1.為什麼你會選擇這本書閱讀？ 2.這本書的大意是什麼？ 3.請簡單介紹一下作者讓大家認識。
4.這本書中你最喜歡或印象最深刻的部分是什麼？為什麼？ 5.你覺得這本書最大的優點或特色是什麼？ 6.看完這本書以後，你有什麼樣的聯想或啟示？ 7.這本書中有哪些名言佳句值得你學習運用？ 8從書中你可以學到哪些新的觀念？ 9.你想對這本書提出哪些改進意見？ 10.你會如何介紹這本書給別人？從哪些角度切入？為什麼？ 11.發現問題，並針對所發現的問題提出你的意見或批判。 知識、理解 應用 分析 綜合、評鑑
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傳記心得寫作 參考題綱： 〈一〉人物生平概述： 1.人物的家庭背景和求學生涯。 2.人物所遭受的橫逆挫折及其尋求突破之歷程。
3.人物的人生觀及其偉大成就。 〈二〉綜合評鑑： 1.就你最欣賞該傳記人物的某一事例，發表評論或述啟示。 2.請由所閱讀的傳記人物，聯想到另一人物，並比較異同。 3.寫信給傳記主人，反應你對他所說的話或所的做事之感想 4.撰寫一篇對這位傳記人物的訪問稿。〈必須自問自答〉 5.替本傳記寫一篇推薦的文章。〈我誠摯推薦○○傳，因---
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閱讀提升寫作能力 深度閱讀報告 閱讀札記 傳記心得寫作 名家散文的閱讀與仿作 學生是可以透過閱讀來學習寫作的 教閱讀即是教寫作
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立意取材的能力靠多閱讀 一、鼓勵閱讀並且製作「閱讀檔案」 二、安排課後延伸閱讀
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「父王」討論題綱： 一、本文稱父親為「父王」，在你的心中， 父親又是怎樣的形象？ 二、文中作者對父親的描述，你覺得最精彩 的地方在哪裡？
三、作者的父親有什麼樣的特性讓你印象最 深刻？說說你的感受。 四、從小到大，父親對你的言行身教，有什 麼是你永難忘記的？ （參考「人間福報」）
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拓展學生的思考
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拓展學生的生活體驗 拓展學生的思考 提升立意取材的能力
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立意取材的能力靠多閱讀 一、鼓勵閱讀並且製作「閱讀檔案」 二、安排課後延伸閱讀 三、利用名言錦句來構思取材
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作文題目：機會 ※機會容易失去，想要獲得成功，就必須把握它。 ※尋找機會就像按快門一樣，慢了一步，美好的鏡頭就 與你擦身而過。
※趁著烈日高照，快把乾草曬好！（西班牙‧塞萬提斯） ※有四件事一去不回：出口之言、發出之箭、過去之時、 忽略了的機會。 （把握機會） ※機會不但會造出小偷，也會造出偉人。 （把握機會為善或做惡？） ※想要成功，必須自己製造機會，絕不能愚蠢的坐在路邊….. ※弱者坐待良機，強者製造時機。 （製造機會）
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立意取材的能力靠多閱讀 一、鼓勵閱讀並且製作「閱讀檔案」 二、安排課後延伸閱讀 三、 利用名言錦句來構思取材 （造有意思的句子）
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生活造句： 造有意思的句子 ----立意取材的方法之一
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造有意思的句子 ----立意取材的方法之一 作文題目：家 1走遍千山萬水，家永遠是最舒適溫暖的地方。
2家是唯一可以讓你卸除偽裝，隨心所欲的地方。 3家，一直是我充電的地方。 4幸福快樂的家庭是以耐心、信心和愛心灌溉而成的。 5家是我心靈的避風港。 6笑聲是溫馨家庭的基本要件。 7書香家庭最令人羨慕。 8家跟任何事業一樣，需要用心經營。 9蓋個樓房至少需要一百個男人， 造個家只要有一個女人就綽綽有餘了。 10曾經是美國第一夫人的芭芭拉‧布希對一所女子大學 的畢業生說：你們未來的希望不在白宮，而是在你們 自己的家庭。 造有意思的句子 ----立意取材的方法之一 金窩銀窩不如自己的狗窩 家是度假的地方
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題目：考試 1考試只是要了解我們學會多少，誠實作答最要緊。 2一分耕耘一分收穫，唯有認真聽講，考前用功， 才能 有好成績。
3讀書態度、讀書方法也會決定考試成績的好壞。 4為誰而考？為父母？為老師？為自己？ 5考試能証明自己的實力，考試也是成功的踏腳石之一 6考試是快樂的終結者，是學生的夢魘，它是一切苦悶 的來源。 7有時候，考試是社會上用來評量別人的一把尺。 8有一種考試，出題者是自己、應考者是自己、批改者 也是自己，就看一旁的陪考員如何判定是對、是錯了。 9考卷上的考試，錯了，只會失去分數；但是，人際間 的考試，錯了，卻會失去一個愛你的人。 10考試的成敗並不等於人生的成敗，人生真正重要的事 ，都和考試無關。
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參、立意取材的能力靠多閱讀 一、閱讀提升寫作能力 二、鼓勵閱讀並且製作「閱讀檔案」 三、安排課後延伸閱讀 四、 利用名言錦句來構思取材
（造有意思的句子） 五、示範，給他明朗化的經驗
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課後作業設計 ----春的專輯 一. 春天印象 二. 春天在哪裡 三. 假如春天不來 四. 與春天有約 五. 春天的書簡 六
課後作業設計 ----春的專輯 一.春天印象 二.春天在哪裡 三.假如春天不來 四.與春天有約 五.春天的書簡 六.都是春天的禍 七.春的聯想 八.春的組曲 1.作業學習單示範優美的表達
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四、與春天有約 設計者－林怜秀 春天來了！ 從山間到水涯，自城市到鄉間，春天的裙襬，任意的
四、與春天有約 設計者－林怜秀 春天來了！ 從山間到水涯，自城市到鄉間，春天的裙襬，任意的 舞動著，即使萬丈紅塵的都市，或低矮陰暗的角落，春的 舞衣都不曾輕忘，她努力地灑下屬於自己的獨家魔粉，盡 心地塗上釉彩，絮絮地告訴人們，春天來了！我來了！ 同學們，你千萬別當一個有眼看不見，有耳聽不清的 負心人哦！否則，春天會像蠶兒一般，吐盡了所有之後， 憔悴而死。 快！快放下所有雜務，努力奔赴春姑娘的美麗邀約吧！
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七、春的聯想 設計者－林怜秀 「歸來笑捻梅花嗅，春在枝頭已十分」，是呀！北國的冰雪已溶，江南的楊柳正抽綠哪！
七、春的聯想 設計者－林怜秀 「歸來笑捻梅花嗅，春在枝頭已十分」，是呀！北國的冰雪已溶，江南的楊柳正抽綠哪！ 你瞧！百花已併開，憤怒的紅，靜謐的白，憂鬱的藍，……讓你聯想到甚麼呢？撲鼻而來的花香，草香、……又讓你聯想到甚麼呢？ 當春風吻上你的臉，你是否有甚麼特殊的感受？像牛毛、像細絲的春雨，翱翔飛舞的蝶兒，醒來的小蟲；嘩啦嘩啦的小溪 在這麼一個熱鬧繽紛的季節，是不是特別會產生一些聯想？ 描述出來、和我們大家一起分享吧！
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八、春的組曲 設計者－林怜秀 1.作業學習單示範優美的表達 2.示例，寫作分析 春風是和煦的，春雨是詩意的， 春陽是溫暖的，春雷充滿生機，
八、春的組曲 設計者－林怜秀 春風是和煦的，春雨是詩意的， 春陽是溫暖的，春雷充滿生機， 春水清澄，春花豔麗………… 春的組曲多麼悅耳動聽！ 請你也來為春天譜一首美麗的樂章！ 1.作業學習單示範優美的表達 2.示例，寫作分析
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取材自「作文新題型」賴慶雄著（螢火蟲出版）
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取材自「林老師國中作文指導」 林清標著 禮記出版社
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立意取材的能力靠多閱讀 一、閱讀提升寫作能力 二、鼓勵閱讀並且製作「閱讀檔案」 三、安排課後延伸閱讀 四、 利用名言錦句來構思取材
（造有意思的句子） 五、示範，給他明朗化的經驗 1.作業學習單示範優美的表達 2.示例，寫作分析
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利用「心智繪圖」、「仿作」 學習結構組織 一、心智圖及其畫法
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二、如何利用「心智圖」構思謀篇
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學會心智圖，有助於寫作的布局
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造句練習： 1.依式造句 2.造句接龍 3.運用修辭法造句 4.伸長句子 5.創意造句 6.生活造句
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4.伸長句子： 短話長說 ----如何把意念擴充成一段文字 ※使用適當的文字來刻劃形容， ㄅ、加上判斷、推論 ㄆ、利用譬喻、舉例
讓事物和情境表現得更清楚。 ㄅ、加上判斷、推論 ㄆ、利用譬喻、舉例
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作文題目：機會 提示：機會容易失去，想要獲得成功， 就必須把握它。 格言式引導寫作 寫作要領： 1運用比喻點出題旨 2舉出例証加以說明
3統攝題旨作結 機會像？一樣，容易失去， 例如什麼人、什麼事所以能成功，是因為善於把握機會。 所以，我們想要獲得成功，就必須把握它。
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短話長說 ----如何把意念擴充成一段文字 1 加上判斷、推論 2利用譬喻、舉例 3利用正反論述----映襯 4發揮想像，利用各種修辭技巧
例：敗家的人眼光短淺，處於花花世界中只顧 享樂，所以無時不想到自己。 1 加上判斷、推論 2利用譬喻、舉例 3利用正反論述----映襯 4發揮想像，利用各種修辭技巧
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4發揮想像，利用各種修辭技巧 例：我愛山。山有各種形狀。 我喜歡在山中漫步， 呼吸新鮮的空氣，欣賞大自然的美景。 我愛山。山有各種形狀。 有峻峭的，如高潔的隱士； 有雄偉的，如時代的偉人； 有清秀的，如鄰家的孩子一般可親。 古木參天也好；綠蔭蔽日也好； 葉落崖盡的峭壁也好，我喜歡在其中
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基測寫作測驗之「評分方式」： 一、總體評分，不一一單項給分 二、級分制，採用六級分的評分方式
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…… …… …… ……
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寫作範例 題目：一張舊照片
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基測寫作測驗之「評分方式」： 一、總體評分，不一一單項給分 二、級分制，採用六級分的評分方式 三、線上評分，務必用黑筆，字跡清楚、端正
四、如何計分呢？
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國中基測採量尺分數 總分300分 寫作測驗採級分制 從0到6級分 1.有人建議將作文也改成60分 2.劉和然建議把把作文的6級分直接乘以2或3再加總， 測驗總分變成312分或318分 3.杜正勝：請專家提出適合的方法，但不會馬上定案， 會利用今年試辦加考作文的機會，檢討研究後再公布
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測驗題型及寫作指導：
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引導式作文： 在作文之前先提供材料 給的大致上是一個方向 1.考閱讀理解能力 2.考四種能力
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說明 題目：一張舊照片 敘事 描寫 說明 議論
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引導式作文 1.格言式： （一）依引文類型來分： 例如87學年度北一女推甄試題 「我不認識你，但是，我要說：謝謝你」
這是一句廣告辭，仔細思考這一句話， 請以「心中的感謝」為題，具體描述你 的親身經歷。文長以三百字為限。
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又例如：87學年度成功高中推甄試題 藝術大師羅丹這麼說過：「美，到處都有，對於我 們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」請將你 的美感經驗，以「美的發現」為題，寫一篇200字 左右的短文，記敘、寫景、抒情皆可。
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審題很重要。 ※證嚴法師：「人生不一定球球好球， 但是有歷練的強打者，隨時都可以揮棒。」 ※「兩個人同時向窗外看，一個人看到汙泥，
一個人看到星星。」（蘭布里治）
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每日一句： ※張秀亞：「做不成天空的星子， 就做山上的燎火； 做不成山上的燎火， 就做屋中的一盞燈。」 （小著自己的小、努力做自己）
※「談話有如彈琴，以手按絃，止其顫動， 與挑彈撥抹以發琴音同樣重要。 （讀者文摘意林） （止其所當止）
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作文題目：機會 ※機會容易失去，想要獲得成功，就必須把握它。 ※尋找機會就像按快門一樣，慢了一步，美好的鏡頭就與你 擦身而過。
※趁著烈日高照，快把乾草曬好！（西班牙‧塞萬提斯） ※有四件事一去不回：出口之言、發出之箭、過去之時、忽 略了的機會。 （把握機會） ※機會不但會造出小偷，也會造出偉人。 （把握機會為善或做惡？） ※想要成功，必須自己製造機會，絕不能愚蠢的坐在路邊….. ※弱者坐待良機，強者製造時機。 （製造機會）
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引導式作文： （一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式：例如87學年度成功高中推甄試題 如果你中了統一發票第一特獎二百萬
，你將如何運用這筆錢？請以「我中 了統一發票第一特獎」為題，寫一篇 200字左右的短文。
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又例如：九十學年度北一女中推甄試題 1.說明式寫作： 「全國藝文月」即將展開，主要活動是由民眾推薦
最喜愛的華人文學家、音樂家、畫家等藝文界人士 ，做為郵票人物圖案。你將推薦哪一位？請寫出姓 名，並說明理由。（文約120字，以散文體書寫） 2.記敘式寫作： 「我只是一個人，但我究竟是一個人。 我不能做所有的事，但我總能做一些事。 因為不能做所有的事，所以我要做一些我能做的事。 」 考上高中後，每學期八小時校內或校外的公共服務， 你能做些什麼？請具體陳述。（文約120字，以散文體書寫）
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利用作業設計，讓學生練習問題式的引導寫作。
※馬克吐溫說：「十六歲那年，我以為爸爸是世界上最笨 的人；到二十一歲那年，我驀然驚覺他老人家在過去五 年內竟然學到那麼多！」為什麼馬克吐溫會這麼說？ 朱自清在「背影」中是也有相同的感慨？描述一下。 ※松下幸之助說：「只要有一顆學習的心，萬物無不是良 師。」除了學校的老師以外，有誰曾是你的老師？於你 有何誘導？請具體陳述。 ※春天來了，朱自清關心風啊、雨啊、花啊、草啊；徐志摩 則關心石上的苔痕、水流的緩急、水草的滋長、天上的 雲霞、敗草裡的鮮花。你呢？春天來了，你還可以關心 些什麼？請盡情描述。
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引導式作文： （一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式 3.提示式：例如86學年度復興高中推甄試題
青春年華，可玩可樂、可驚可喜、可哀可嘆、可歌可 泣的事物不少。請以國中生目前生活中流行的一種現 象為題材，提出你的看法。寫作要求： （1）題目自擬 （2）文長在400字以上 （3）描述該現象並提出自己的觀點 （4）務必寫在答案卷上
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辯論性的提示式引導寫作： 題目多半提出立場相對的正反兩種論點，要求考生 擇一論述或綜合兩者做合理論辯。 ※例如：八十八年台中女中推甄試題
「有人認為：忙碌，充實人生； 有人認為：忙碌，失去自 我。 」由其中選出一個，表達看法。 ※例如：八十七年北縣高中推甄試題 西哲賽珍珠言：「年輕人少不更事，不知天高地厚，因此 勇赴不可能之事，竟有所有，代代如此。」然而時下新聞 報章中，青少年的偷車、飆車、偷竊、搶劫、持刀互砍等 種種脫序行為時有所聞，難道賽珍珠的話錯了嗎？請依據 你的看法，以「青少年的為與不為」為題，作一篇文章。
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目錄 一、讓我們一起來享受閱讀之樂 二、閱讀策略檢核表 三、閱讀記錄表 四、閱讀札記 五、傳記心得寫作 六、作家專題 七、讀書會側記 八、資優閱讀課程之設計 九、我有一份深度閱讀報告 十、回饋與省思
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讀書會的功能： （二）沉浸書海，享受閱讀之樂 （三）透過閱讀，廣博的吸收課外知識 （四）提昇精神生活，變化氣質
（一）增進人文素養，養成終身閱讀的習慣 （二）沉浸書海，享受閱讀之樂 （三）透過閱讀，廣博的吸收課外知識 （四）提昇精神生活，變化氣質 （五）發揮團隊精神，建立良好討論文化 （六）集思廣益、深刻學生的思想 （七）訓練邏輯思考與口語表達能力
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如何帶動班級讀書會： 一、完善的組織與規劃
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（一）班級讀書會組織及運作： 1.六人一組。讀書並讀人，讀人比讀書重要。 2.設有組長、紀錄、攝影、聯絡人、帶領人及別組觀察員。
3.組長、聯絡人任期一學期；平日凝聚、關懷、提醒每一組員。 4.帶領人、紀錄、攝影及別組觀察員各一名，每次由不同的人擔任。 5.第一次讀書會經討論製定會名、宗旨、公約及工作分配。 6.每次讀書會討論之前，由帶領人帶領宣讀本會宗旨、公約。 7.每次讀書會討論後，必須討論下次的書單（由成員票選、推薦， 或是由帶領人指定）、閱讀方式、討論主題、聚會場地及工作分配。 8.在聚會場地及選書等方面有任何需要支援的地方，都可向老師求助。 9.聚會時間隔週一次，每次討論會後次日，請組長將紀錄單交給老師， 再全班分享。 10.別組觀察員在課堂上報告所觀察到的讀書會討論經過及心得。
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（二）讀書會現場流程： 1.要事報告與藝文活動介紹 2.介紹本次主題與流程 3.導讀活動 4.心得發表與意見交流
組員簽到就座後，組長介紹別組觀察員，接著唸完宗旨、公約， 並作簡單的會務報告，再由組員分享近期的藝文活動。 2.介紹本次主題與流程 由帶領人介紹本次探討的主題與閱讀資料，並事先將流程表發給 組員，使所有組員都能配合流程，作完善的發揮。 3.導讀活動 由帶領人分享閱讀心得，並將組員帶入討論的情境。 4.心得發表與意見交流 帶領人引導全體組員提出閱讀心得，並作討論、回饋。 5.相關資料介紹----延伸活動 可結合電影、音樂、藝術及社現象、專家評論、作者背景等作討論 6.下次主題及工作分配 決定下次閱讀書單、討論主題及帶領人、紀錄、錄音、聚會時間、 聚會場所。
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（三）討論規則： 1.舉手，經由主席同意後發言。 2.發言內容須切合主題，表達須清晰扼要，並心平氣和、面帶微笑。
3.每個人要求自己在每個題綱中至少發言一次。 4.參與討論者要有開放的胸襟，即是願意改自己接納別人的胸襟； 不要預設立場，不以說服別人為目的，不強詞奪理以贏取勝利。 5.參與討論者要有善意，真誠的聽，能同理別人的話意，發掘他人內 容的可取之處。 6.勿打斷別人談話，勿做人身攻擊，就事論事。 7.只要有聽不懂別人的話意之處，等他說完立刻要求澄清，切勿曲解 他人的語意。 8.討論完後，每人分別說一句話，來表示今天的感受。
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如何帶動班級讀書會： 一、完善的組織與規劃 （一）班級讀書會組織及運作 （二）讀書會現場流程 （三）討論規則 二、示範與指導
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示範與指導 （一）導讀技巧： （二）帶領人技巧： 說些什麼： 1.內容簡介： 2.精華摘要： 3.蒐集相關資料作背景介紹：
示範與指導 （一）導讀技巧： 說些什麼： 1.內容簡介： 2.精華摘要： 3.蒐集相關資料作背景介紹： 4.探討作者所欲表達的主題與詮釋的意涵， 以引起延伸討論的空間。 如何說 （二）帶領人技巧：
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指導： 1.給予回應 2.心情分享 3.教以方法 4.如實褒貶
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三、閱讀材料的選取---- 所選的書，有意義也得有趣 1.適合學生的程度 2.閱讀材料能和各領域相結合 3.結合課文教學 4.由淺到深
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1.開放性的題綱 2. 題綱的發表形式多樣化 3. 讓書中內容和身邊的人事物相結合
四、題綱的設計須講求技巧 1.開放性的題綱 題綱的發表形式多樣化 讓書中內容和身邊的人事物相結合 （與生活結合） 能綜合以往的學習經驗
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如何帶動讀書會： 一、完善的規劃 二、示範與指導 三、所選的書，有意義也得有趣
四、題綱的設計須講求技巧 開放性的題綱 題綱的發表形式多樣化 讓書中內容和身邊的人事物相結合 4. 能綜合以往的學習經驗
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「他有傳染病，你還救不救？」 「他是玻璃娃娃，你還幫不幫？」 「如果你是孫連長……..」 透過「閱讀新聞」的討論可以深化學生的思想
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引導式作文： （一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式 4.短文式 （1）耐心研讀文章，精確了解短文的主旨文意。
3.提示式 4.短文式 （1）耐心研讀文章，精確了解短文的主旨文意。 （2）短文不只一則，或內容有比較多段時， 除了解短文的主旨文意外， 還必須比較歸納彼此內容的關係。
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替別人想，要心寬 換個角度想就好，要樂觀些 為人設想
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4.短文式 （1）耐心研讀文章，精確了解短文的主旨文意。 （2）短文不只一則，或內容有比較多段時， 除了解短文的主旨文意外， 還必須比較歸納彼此內容的關係。 （3）若出題者已訂好題目， 就要了解引文和題目是否相關。
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與春天有約 設計者－林怜秀 春天來了！ 從山間到水涯，自城市到鄉間，春天的裙襬，任意的 舞動著，即使萬丈紅塵的都市，或低矮陰暗的角落，春的
舞衣都不曾輕忘，她努力地灑下屬於自己的獨家魔粉，盡 心地塗上釉彩，絮絮地告訴人們，春天來了！我來了！ 同學們，你千萬別當一個有眼看不見，有耳聽不清的 負心人哦！否則，春天會像蠶兒一般，吐盡了所有之後， 憔悴而死。 快！快放下所有雜務，努力奔赴春姑娘的美麗邀約吧！
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引導式作文： （一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式 3.提示式 4.短文式 5寓言式 （1）要洞悉寓言作者的寫作動機和寓言含意
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祈禱者的貪心不足
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互相羨慕對方，而都忽略了自己的優點
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有一頭豬鑽進一座毫宅的院子裡，隨心所欲的在馬廄和廚房
周圍遊逛一番後，又在汙泥裡打滾，在髒水裡洗澡。遊罷回家， 渾身上下無處不顯示出豬的樣子。 主人問牠：「嗨，卡芙蘿妮亞，你看到了些什麼？我聽說， 有錢人的住宅裡，盡是珍珠和寶石，那裡的東西一件比一件精美 。」卡芙蘿妮亞哼著說：「我向你保證他們胡說八道，我把那個 後院的泥土都翻遍了，但是，那裡除了泥汙和垃圾，根本沒有任 何財寶。」 （改寫自「一百篇寓言‧豬」） 有些人目光如豆卻又自以為是，往往不知開拓眼界， 反倒恥笑別人誤判。 學生的閱讀理解能力備受考驗 寫作能力也令人擔憂
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1.聰明人會把握每一個學習與成長的機會，而愚蠢之人，就算
進入寶山也可能空手而回、一無所獲，以至於永遠停留在原點 2.許多人有以偏概全的毛病，一如羅丹所說：「這個世界 不是 缺少美，而是缺少發現」，我們唯有張開心靈的眼睛，才能 看到真正的美，也才能免除見識淺陋狹隘的弊病。 3.受到本身條件的侷限，有的人永遠無法了解「陽春白雪」之 美；就像井底之蛙看到的天空就只有一個井口大小的面積， 而豬入豪門，也只會在馬廄和廚房遊逛，當然無法發現珍寶 4.你自己是什麼，看別人就是什麼。就像蘇東坡與佛印的逸事 ，蘇東坡看人是糞屎，佛印看人是菩薩，正反映出他們二人 修為之層次。
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引導式作文： （一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式 4.短文式 5寓言式 （1）要洞悉寓言作者的寫作動機和寓言含意
3.提示式 4.短文式 5寓言式 （1）要洞悉寓言作者的寫作動機和寓言含意 （2）要審慎的由多元啟示中選取最深刻、 最富現實意義的論點闡述 （3）就事析理，是寫好寓言式引導作文的關鍵 （4）須首尾立場一致，時時照應文旨寓意
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（一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式 3.提示式 4.短文式 5.寓言式 6.匯整式
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匯整式----考驗學生的閱讀速度與理解能力
是兼具閱讀及統整能力的作文題型 1.增強閱讀理解能力 2.教導學生組織內容， 安排材料的基本技巧 ----先做正確的分類， 形成原因： 影響： 防治方法： 再安排合理的順序 3.加強欣賞多元文化的能力
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傳記心得寫作 閱讀科普類書籍 ※大腦的秘密檔案 ※誰先來？ ----在自己身上做實驗的醫師 ※別鬧了，費曼先生 ※這個不科學的年代
※物理之美 ……………
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C8 教育版
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引導式作文： （一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式 也都考閱讀理解能力 ---閱讀短句、短文的理解能力 4.短文式
3.提示式 4.短文式 5.寓言式---- 6.匯整式 也都考閱讀理解能力 ---閱讀短句、短文的理解能力 ---閱讀新聞、生活事件的理解能力 閱讀寓言、故事的理解能力 ---綜合、歸納以及 閱讀各領域片段知識的理解能力
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閱讀指導----- ※閱讀材料：1.書籍---散文、小說、傳記、科普類….. 2.短文、短句 3.新聞、生活事件 4.寓言、故事 5.新詩
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奇思妙想的欣賞 ※詩是一種精緻的語言藝術 ※詩是一種極力發展想像力的藝術 欣賞它所帶給你的感動 去體會它的表現手法
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例如：推窗 鳥聲驟止 一樹當胸而立 要談談嗎？ （管管）
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1.夢是一條絲/穿梭那/不可能的/相逢〈敻虹〉 2.相思是不作聲的蚊子/偷偷地咬了一口/陡然痛了一下/ 以後便是一陣底奇癢。〈聞一多〉
轉化、譬喻 2.相思是不作聲的蚊子/偷偷地咬了一口/陡然痛了一下/ 以後便是一陣底奇癢。〈聞一多〉 轉化、類疊 從觸覺來寫，巧妙的用「一陣底奇癢」，說明了愛情所帶來的煩惱。 3.在蒼茫的夜裡/一個健偉的靈魂/跨上了時間的快馬 譬喻、轉化（形象化） 〈覃子豪〉 鮮活的傳達出蓬勃的生命力 4.我是北地忍不住的春天〈鄭愁予〉 譬喻、轉化 讓人充分感受到那股蠢蠢欲動，勃發的生意
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奇思妙想的欣賞： 1.夢是一條絲/穿梭那/不可能的/相逢〈敻虹〉 2.相思是不作聲的蚊子/偷偷地咬了一口/陡然痛了一下/以後
便是一陣底奇癢。〈聞一多〉 3.在蒼茫的夜裡/一個健偉的靈魂/跨上了時間的快馬〈覃子豪〉 4.把自己當作泥土吧/讓眾人把你踩成一條道路〈魯藜〉 5.甚至連一絲無聊時可以折磨折磨自己的/觸鬚般的煩惱也沒有 〈周夢蝶〉 6.我仍是一塊拒絕融化的冰/常保持零下的冷/和固體的堅度 〈余光中〉 7.我是北地忍不住的春天〈鄭愁予〉 8.黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明〈顧城〉
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閱讀指導----- ※閱讀材料：1.書籍---散文、小說、傳記、科普類….. ※活動方式：閱讀札記、心得報告
2.短文、短句 3.新聞、生活事件 4.寓言、故事 5.新詩 ※活動方式：閱讀札記、心得報告 仿作、深度閱讀報告 團體討論、閱讀分享 專題剪貼、佳句彙編 ※指導時間：1.固定時間的班級讀書會 2.聯課或作文課 3.隨時隨機
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引導式作文： （一）依引文類型來分： 1.格言式 2.問題式 4.短文式 6.匯整式 （二）依題目類型來分： 1.閉鎖式：題目 題綱式的指引
3.提示式 4.短文式 5.寓言式 6.匯整式 （二）依題目類型來分： 1.閉鎖式：題目 題綱式的指引
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注重結構組織 要照顧到後半段
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引導式作文（一）依引文類型來分： 1.格言式 （二）依題目類型來分： 1.閉鎖式：題目 2.問題式 3.提示式 4.短文式 5.寓言式
6.匯整式 （二）依題目類型來分： 1.閉鎖式：題目 題綱式的指引 2.開放式：讓考生自訂題目 3.半開放式：「××的啟示」 「我對××的看法」
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陸、結語 作文的教學應與範文讀講、 課外閱讀、 及生活經驗相結合。
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作文的教學應與範文讀講、課外閱讀、及生活經驗 相結合。
一、學生的作文能力和老師的作文教學密不可分： 1.寫作時，多做啟發引導 2.平日利用範文讀講，讓學生明瞭文章的基本結構； 讓學生學會修辭、語法； 讓學生延伸閱讀，充實成語、…. 讓學生練習造句、各式引導寫作。 二、學生的作文能力也和個人基本學養密不可分： 作文的教學一定要以「多閱讀、多激發感受力」為前提， 這就是所謂的「厚積而薄發」。
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THE END
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