先來一個暖身活動.

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1 先來一個暖身活動

2 故事：排一排：

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4 童詩：排排看 鬱金香 裝什麼 小花杯 裝露水 等著參加 給誰喝 小蝴蝶 歇一歇 春天的舞會 喝飽了 選自《美麗的花廊》(馮輝岳著)

5 答案公佈! 鬱金香，小花杯， 裝什麼？裝露水， 給誰喝？小蝴蝶。 喝飽了，歇一歇， 等著參加 春天的舞會。選自《美麗的花廊》(馮輝岳著)
你排對了嗎?

6 明德國小 熊錦霞 birthday430806@gmail.com
連結策略教學實務 明德國小 熊錦霞

7 什麼是連結策略? 誰跟誰連?

8 幸曼玲教授研究團隊的詮釋 連 結 連句子 連段落 連經驗 跨文本 文本間的連結 文本與讀者的連結 跨文本的連結

9 吳敏而教授的詮釋 搭一道知識的橋 新知 已知 文本 個人(已有經驗、知識) 文本 文本(看過的詩、書、海報)
新知 已知 文本 個人(已有經驗、知識) 文本 文本(看過的詩、書、海報) 文本 生活(生活中的議題、事件)

10 比較這兩個詮釋有何不同？ 文本間的連結 (連句子、連段落) 文本與讀者的連結 (連經驗) 跨文本的連結 文本 個人 (已有經驗、知識)
文本 個人 (已有經驗、知識) 文本 文本 (看過的詩、書、海報) 文本 生活 (生活中的議題、事件)

11 為什麼閱讀需要運用連結策略？ 句子間和段落間的連結，能讓讀者漸形成整體的意義。
生活經驗與文章內容的連結，能讓讀者獲得與舊經驗相關、整合較好、較容易存取的背景知識與經驗。 文本與文本的連結，能讓讀者對於相似文章進行對照。

12 連結就是： 運用先備知識和經驗，建立連貫、完整的意義表徵。
為「連結」下一個定義： 連結就是： 運用先備知識和經驗，建立連貫、完整的意義表徵。

13 實施連結策略的 教學模式

14 你覺得「幸福」是什麼？ （寫在左邊第一格）

15 你曾經有過「很難決定」的經驗嗎？

16 兩兄弟托爾斯泰

17 兩兄弟一起去旅行，到了中午，他們走累了，就躺在林中休息，起身時，在身旁發現一塊石頭。上面寫著：

18 「發現這塊石頭的人，要在傍晚前走進森林。那裡有一條河，游過河到了對岸，就會看到一隻母熊和他的寶寶。抱走小熊，然後頭也不回的跑到山頂上。山頂上有一棟房子，在那裡，幸福正在等著你。」
畫出石頭上所提示的情境。（左邊第二格）

19 核對關鍵詞語 「發現這塊石頭的人，要在傍晚前走進森林。那裡有一條河，游過河到了對岸，就會看到一隻母熊和他的寶寶。抱走小熊，然後頭也不回的跑到山頂上。山頂上有一棟房子，在那裡，幸福正在等著你。」 （右邊第二格打）

20 你願意進入森林找幸福嗎？ （o或x左邊第三格） 為什麼？

21 當他們讀完，弟弟跟哥哥說：「走吧！我們游過河，抱走小熊，跑到山頂上的房子，就能一起擁有幸福。」
「我不想這麼做，」哥哥說：「而且，我勸你也別這麼做。

22 哥哥究竟說了什麼？

23 依照事件因果關係、時間順序來排列句子。

24 誰曉得石頭上的話是不是真的？ 它只是開個玩笑。 就算那些話可信， 你想想，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河， 就算找到那條河， 如果河面寬闊、水流湍急，怎麼游過去呢？

25 游過去了，要從母熊身邊抱走小熊，那也不是一件容易的事。
成功了，也不可能一口氣跑到山頂。 石頭並沒有告訴我們，會得到什麼樣的幸福。 等在那裡的，並不是我們所希望得到的啊！

26 加入連接詞 首先 誰曉得石頭上的話是不是真的？ 也許 它只是開個玩笑。 再說 就算那些話可信， 但 你想想，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河， 就算找到那條河， 如果河面寬闊、水流湍急，怎麼游過去呢？

27 就算 游過去了，要從母熊身邊抱走小熊，那也不是一件容易的事。 成功了，也不可能一口氣跑到山頂。 如果 最重要的是 石頭並沒有告訴我們，會得到什麼樣的幸福。 可能 等在那裡的，並不是我們所希望得到的啊！

28 首先，誰曉得石頭上的話是不是真的？也 許它只是開個玩笑。再說，就算那些話可信，但你想想，等我們走進森林，天已經黑了，我們會迷失在森林裡，不容易找到那條河，就算找到那條河，如果河面寬闊、水流湍急，怎麼游過去呢？就算游過去了，要從母熊身邊抱走小熊，那也不是一件容易的事。如果成功了，也不可能一口氣跑到山頂。最重要的是，石頭並沒有告訴我們，會得到什麼樣的幸福。可能等在那裡的，並不是我們所希望得到的啊！

29 段落重組

30 你錯了。」弟弟說：「那些話不會無緣無故的出現在石頭上，而且它說的相當明白。依我看，第一，試一試不會有什麼害處。第二，如果不試，我們什麼也得不到，別人反而捷足先登。第三，在這世上，不努力，就不會有成功的機會。第四，我不想被認為是一個膽小的人。」

31 哥哥說：「俗話說的好：一鳥在手勝於二鳥在林。」弟弟接著說：「可是，不入虎穴焉得虎子。」弟弟說完就往森林走去，哥哥則留在原地。

32 不久弟弟發現那條河，他游過河，到了對岸，果然有一隻母熊在那兒休息，他偷偷抱走小熊，頭也不回的往山上跑。到了山頂，有個人出來迎接他，並用馬車載他進城，城裡的人請他當國王。他在這個國家當了五年的國王，到了第六年，比他更強大的鄰國國王向他發動戰爭，城市被佔領，他也逃亡了。

33 弟弟成了流浪漢。有一天，他回到村裡，來到哥哥家的門前。哥哥仍住在那裡，沒有變得更富有，也沒有變得更貧窮。他們很高興的見了面，說著分手後發生的事。

34 「你看，」哥哥說：「我是對的。在這兒，我過得相當平順；而你，雖然當上國王，卻也遭遇很大的麻煩。」 「我ㄧ點也不後悔。」弟弟回答說：「雖然，我現在身無分文，但是，我擁有美好的回憶，而你卻沒有。」

35 歸納 兩兄弟對「幸福」各有堅持，請從文章中找出代表兄弟二人對「幸福」看法的句子。 兄弟二人對「幸福」有不同的看法。
你覺得：哥哥是個怎麼樣的人？ 弟弟是個怎麼樣的人？ （右邊第三格）

36 你認為的「幸福」與他們有什麼不一樣？ （右邊第一格）
你覺得自己的個性比較像哥哥或是弟弟？ 想一想，在生活中是否有過「難以抉擇」的事，將你做決定的思考歷程及結果寫成一篇小日記。

37 連結策略的後續 摘大意 找主旨 寫心得報告

38 連結思考的要點 檢查句子與句子間、段落與段落之間的關連邏輯順序。 偵測文章中的訊息，檢查連接詞，決定與排列事件因果或時間發生順序。
歸納整理文章的意義和主旨，比較和原來自己想的一不一樣。

39 實施連結閱讀策略流程 一、前置階段： 1.根據文章中重要主旨提問。 2.根據先備經驗寫下自己的想法。 二、並列階段： 1.句子與句子間的因果或時間順序。 2.段落與段落間的因果或時間順序。 3.歸納主要意義。 4.比較作者與自己想法間的差異。 三、評估階段： 1.你覺得作者的想法哪一個比較好？為什麼？ 2.作者在文章中提到的訊息清楚的表達了他的 想法嗎？為什麼？