科 学 决 策 2 任务二 选择决策方法 3 1 任务一 分析决策的过程 任务三 进行决策模拟.

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1 科 学 决 策 2 任务二 选择决策方法 3 1 任务一 分析决策的过程 任务三 进行决策模拟

2 科 学 决 策 知识目标 1.掌握决策的定义，理解决策的内涵； 2.陈述决策的基本过程； 3.复述影响决策的因素；
4.学会四种定性决策方法； 5.学会盈亏平衡分析法、决策树法及不确定型决策方法。

3 科 学 决 策 1.学会运用决策的基本理论和程序对实际问题进行科学决策； 2.能够运用定性分析方法对企业的经营活动进行分析决策。 能力目标

4 任务一 分析决策过程 王某是两家中式快餐店的总经理。他在对中式快餐店的收入和支出以及市场潜力等情况进行综合分析后，决定开设第三家快餐店。请问他将如何进行决策？ 任务 情境：

5 任务一 分析决策过程 任务 分析： 王某要完成第三家快餐店选址这个任务，需要进行以下几个工作。 进行市场调研，制定备选方案。
任务一 分析决策过程 　　王某要完成第三家快餐店选址这个任务，需要进行以下几个工作。 进行市场调研，制定备选方案。 分析比较各种备选方案。 制定各学习团队决策。 任务 分析：

6 任务一 分析决策过程 一、决策及其含义 何谓 决策 争论很多，众说纷纭 ？

7 任务一 分析决策过程 一、决策及其含义 决策的前提：要有明确的目标。 决策的条件：要有若干个可行方案可供选择。
任务一 分析决策过程 一、决策及其含义 决策的结果：选择一个满意方案。 1 2 3 4 5 决策的前提：要有明确的目标。 决策的条件：要有若干个可行方案可供选择。 决策的重点：比较分析备选方案。 决策的实质：主观判断过程。

8 任务一 分析决策过程 资 料 卡 最优原则和满意原则的前提 1. “完全理性人”——最优原则的前提
任务一 分析决策过程 最优原则和满意原则的前提 1. “完全理性人”——最优原则的前提 “完全理性人”具有以下特征：决策者有唯一的决策目标，即经济利益最大化；决策者能找到所有的可行方案，并能清楚预知各方案的结果；决策者清楚所有方案的评价标准，且标准保持不变；决策者具有完全能力，对方案进行分析评价；完全信息，并且没有时间、成本约束。 2. “有限理性人”——满意原则的前提 “有限理性人”具有以下特征：决策目标的多元化；只可能尽量找到可行方案，而不可能找到全部方案；标准是可变的；受时间、成本约束。 需要注意的是：人不可能做到完全理性，因此既不可能、也没有必要强求最佳或最优。 资 料 卡

9 任务一 分析决策过程 二、决策的分类 （一）按决策的重要程度分类 1. 2. 3. 战略决策 战术决策 业务决策

10 任务一 分析决策过程 公司要投资新建一个分公司，可以由财务总监进行决策吗？ 课堂提问

11 任务一 分析决策过程 二、决策的分类 （二）按决策的条件分类 1． 确定型决策 2．风险型决策 3．不确定型决策

12 任务一 分析决策过程 二、决策的分类 （三）按决策的重复程度分类 1. 程序性决策 2. 非程序性决策

13 任务一 分析决策过程 二、决策的分类 （四）按决策者的人数分类 1．集体决策 2．个人决策

14 任务一 分析决策过程 二、决策的分类 （五）按决策需要解决的问题和时间先后顺序分类 1. 初始决策 2. 追踪决策

15 任务一 分析决策过程 三、决策的基本过程 识别决策问题 明确决策目标 拟定备选方案 分析比较方案 选择实施方案 评估决策效果

16 任务一 分析决策过程 七个 “为什么” 一天，总经理走进工厂的车间，看到车间的地上有一滩油。总经理马上把车间主任叫来责问此事，主任则立刻叫清洁工来把这滩油全部擦干净。现在地上没有油了，但问题并没有就此结束。总经理接着问，地下为什么有一滩油？原来上面有一个零件坏了，漏油，后来维修工赶来把坏的零件换了。那么这个零件为什么会漏油？原来它没有到额定的使用时间就突然坏了，所以会漏油。为什么没有到额定的使用时间就坏了呢？原来是最近换了一个零配件的供应商。为什么要换零配件供应商呢？经过调查，原来这个新的零配件供应商是公司采购员的亲戚。为什么他是采购员的亲戚，公司就要换零配件供应商呢？最后答案出来了——因为采购员吃回扣，所以地上有一滩油。 小 案 例

17 任务一 分析决策过程 四、影响决策的主要因素 （三） 组织文化 （四） 时间因素 （二） 决策者因素 （一） 环境因素

18 请大家在别人的想法上提出批评或者改进创新
任务二 选择决策方法 请大家在别人的想法上提出批评或者改进创新 1. 2. 3. 我们鼓励 我们不重视 我们反对 真实的想法 数量多的主意 荒谬的和牵强的主意 主意的是否合理 主意是否严谨 打断别人 用各种方式评价 怎样提高学生课堂听课的积极性？ 小问题，大意义 任务 情境：

19 任务二 选择决策方法 任务 分析： 在运用头脑风暴法时分析问题时可以从以下几个方面着手。
任务二 选择决策方法 在运用头脑风暴法时分析问题时可以从以下几个方面着手。 （1）首先要选取一个会议主持人，要求主持人具备组织头脑风暴的能力。 （2）要求学生事先查阅相关资料，熟悉头脑风暴法这一分析工具。 （3）以学习团队为单位，集体花20分钟的时间来讨论“积极的课堂应该是什么样子”。 （4）对小组成员的各种观点进行记录，再用20~30分钟的时间讨论“如何提高学生课堂听课积极性”，并评价各个方案的优缺点。 （5）各小组选派一名代表发言，对小组活动进行总结。 （6）最后，对头脑风暴法的优缺点进行讨论，总结是否 有产生阻碍的情况发生。。 任务 分析：

20 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （一）头脑风暴法
任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （一）头脑风暴法 头脑风暴（brain storming）法又称智力激励法、BS法。它是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。它通过小型会议的组织形式，将对解决某一问题有兴趣的人集中在一起，在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，以此激发与会者创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风 暴”。这种方法适合于解决那些比较单一、严格确定的问题。

21 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 4. 1. 3. 2. 1.头脑风暴法实施的原则 可以补充和发展相同的意见 提出不同的意见
任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 可以补充和发展相同的意见 1. 2. 3. 4. 追求数量 禁止批评和评论 提出不同的意见 1.头脑风暴法实施的原则

22 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 2.头脑风暴法的操作程序 （3） 明确问题 （1） 准备阶段 （2） 热身阶段 （6） 筛选阶段
任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 2.头脑风暴法的操作程序 （3） 明确问题 （1） 准备阶段 （2） 热身阶段 （6） 筛选阶段 （4） 重新表述问题 （5） 畅谈阶段

23 任务二 选择决策方法 积 雪 问 题 有一年，美国北方格外寒冷，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响通信。许多人试图解决这一问题，但都未能如愿以偿。后来，电信公司经理尝试应用奥斯本发明的头脑风暴法来解决这一难题。他召开了一次能让头脑卷起“风暴”的座谈会，参加会议的是不同专业的技术人员，要求他们必须遵守以下原则。 第一，自由思考。要求与会者尽可能解放思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，不必顾虑自己的想法或说法是否“离经叛道”或“荒唐可笑”。 第二，延迟评判。要求与会者在会上不要对他人的设想评头论足。至于对设想的评判，留在会后组织专人考虑。 第三，以量求质。鼓励与会者尽可能多而广地提出设想，以大量的设想来保证质量较高的设想的存在。 小 案 例

24 任务二 选择决策方法 积 雪 问 题 第四，结合改善。鼓励与会者积极进行智力互补，在增加自己提出设想的同时，注意思考如何把两个或更多的设想结合成另一个更完善的设想。 按照这些会议规则，大家七嘴八舌地议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。相反，有一名工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后，脑中突发灵感，一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。 小 案 例

25 任务二 选择决策方法 积 雪 问 题 他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到1个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。 会后，公司组织专家对设想进行分类论证。专家们认为设计专用清雪机，采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪，在技术上虽然可行，但研制费用大，周期长，一时难以见效。那种因“坐飞机扫雪”激发出来的几种设想，倒是一种大胆的新方案，如果可行，将是一种既简单又高效的好办法。经过现场试验，发现用直升机扇雪真能奏效，一个久悬未决的难题终于在头脑风暴会中得到了巧妙解决。 小 案 例

26 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （二）名义小组法
任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （二）名义小组法 名义小组法又称名义小组技术，是管理决策中的一种定性分析方法。在集体决策中，如果对问题的性质不完全了解且意见分歧严重，则可采用名义小组法。在这种方法下，小组成员互不通气，也不在一起讨论、协商，小组只是名义上的，这样可以避免争吵或附和， 同时还可以有效地激发个人的创造力和想象力。

27 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （三）德尔菲法
任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （三）德尔菲法 其基本原理是通过一系列简明扼要的征询表，用匿名通信方式向专家征询意见，经过有控制的反馈取得一组专家尽可能可靠统一的意见，经整理后，用于对未来进行预测。其本质是利用专家的知识、经验、智慧等无法量化的带有很大模糊性的信息，通过通信的方式进行信息交换，逐步地取得一致的意见，达到预测的目的。

28 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 1.德尔菲法的特点 （2）反馈性 （3）统计性 （1） 匿名性

29 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 2.德尔菲法的实施步骤 1. 选择和邀请有相关经验的专家。
任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 2.德尔菲法的实施步骤 1. 选择和邀请有相关经验的专家。 2. 将与问题有关的信息提供给专家，请他们各自独立发表自己的意见。 3. 管理者在收集并综合专家们的意见后，将综合意见反馈给各位专家，请他们再次发表意见。 4. 如此反复多次，最后形成代表专家组意见的方案。

30 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 3.运用该方法要注意的问题 资选择适当的专家。 确定适当的专家人数。 拟好意见调查表。

31 任务二 选择决策方法 课堂提问 采用德尔菲法需要把专家召集到一起进行开会商讨吗？

32 任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （四）哥顿法
任务二 选择决策方法 一、定性决策方法 （四）哥顿法 哥顿法主要是通过会议形式，根据主持人的引导，让与会者进行讨论，但会议的根本目的是什么，真正需要研究的问题是什么，实际上只有主持人自己知道，其他与会者都不知晓。这样做的目的是使与会者避免受思维定势的约束，使大家能跳出框框去思考，充分发挥群体智慧以实现方案的创新。哥顿 法有两个基本观点，一是“变陌生为熟悉”，即运用熟悉的方 法处理陌生的问题；二是“变熟悉为陌生”，即运用陌生的 方法处理熟悉的问题。

33 任务二 选择决策方法 二、定量决策方法 （一）确定型决策方法 1.盈亏平衡分析法 2. 企业经营安全状况分析

34 任务二 选择决策方法 如果企业生产的产量低于盈亏平衡点的产量就必须停止生产吗？ 课堂提问

35 任务二 选择决策方法 二、定量决策方法 （二）风险型决策方法 1. 决策树的构成 2. 决策树的计算方法 3. 单级决策树 4. 多级决策树

36 任务二 选择决策方法 二、定量决策方法 决策树结构图

37 任务二 选择决策方法 二、定量决策方法 （三）不确定型决策 1. 2. 3. 4. 5. 折中准则 等概率准则 最小后悔值准则 乐观准则
任务二 选择决策方法 二、定量决策方法 （三）不确定型决策 1. 2. 3. 4. 5. 折中准则 等概率准则 最小后悔值准则 乐观准则 悲观准则

38 任务三 进行决策模拟 商务合同执行决策

39 任务三 进行决策模拟 甲乙两家公司，注册资本金分别为1 000万元和500万元，双方经多次谈判，最终达成了一个总金额为400万元的年度交易合同。这一合同包含了6次交易，规定甲方每两个月在接到乙方汇款通知后即向乙方发一次货。 在履行合同的过程中，双方遵循以下的市场规则（以出红、黑牌为例，红牌表示诚实履行合同，黑牌表示欺诈）。 （1） 6次交易逐笔进行，即做完一笔再做下一笔。 （2） 每一次交易双方同时出牌。若双方均为红牌，则各获利30万元；若双方均为黑牌，则双方各亏损20万元；若一方为红一方为黑，则出红牌方亏损50万元，出黑牌方获利50万元。其中，第三轮和第六轮的损益值加倍。 （3） 双方每一次出什么牌都由各方董事会集体决策，决议过半数同意有效。 （4） 在课堂模拟练习过程中，第一笔交易须在15分钟内完成， 全部六次交易在50分钟内完成。如果在规定时间内没有作出相应的 决策，则中止交易。 任务情境：

40 任务三 进行决策模拟 任务情境： 决策目标：为各自公司谋取最大的利润。 模拟目标：在全班的模拟决策练习中胜出。
任务三 进行决策模拟 决策目标：为各自公司谋取最大的利润。 模拟目标：在全班的模拟决策练习中胜出。 奖惩措施：对于在全班模拟决策练习中取得最佳成绩的小组成员，给予每人相应的奖励；对于在全班模拟决策练习中成绩最差的小组的成员，给予相应的扣分或其他处罚。邢以群.管理学［M］.北京：高等教育出版社，2007. 问题 （1） 要说明每轮决策是如何作出的，团队成员是如何思考的，最终决策的理由是什么？ （2） 要反思决策过程，总结在此次决策模拟练习中得到的启示及经验教训？ 任务情境：

41 任务三 进行决策模拟 任务分析： 显然，这是一个集体决策的问题。要作好这个决策，需要注意以下几点。
任务三 进行决策模拟 显然，这是一个集体决策的问题。要作好这个决策，需要注意以下几点。 （1） 组建模拟决策小组。每个小组人数由单数组成，组数应为偶数，模拟董事会。 （2） 由教师确定各组交易对象，分别代表甲乙两公司。交易双方在地理位置上尽可能离远一些。各小组成员理解模拟决策意图，画好表格，记录交易过程和结果。 （3） 教师宣布开始，各小组开始决策讨论，决策双方各自写下决策思维过程和结果。 （4） 在教师的协助和公正下，双方做完一笔再做下一笔，直到完成6笔交易为止。 （5） 整个交易结束后，各方计算损益值，各自总 结经验教训，并当场进行公开交流。模拟训练结束 后，最终形成一份共同的实验报告上交。 任务分析：

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