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关于全国高校数学微课程 教学设计竞赛 林亚南 2015年12月12日
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7大赛区 30个省/市/自治区 1883件参赛作品 首届全国高校数学微课程教学设计竞赛 2014.11-2015.8 华北赛区 289件
华东赛区 563件 华南赛区 215件 华中赛区 211件 东北赛区 204件 西北赛区 197件 西南赛区 199件 30个省/市/自治区 1883件参赛作品
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华东赛区报名课程数总计为563。各省报名课程数 如下表： 高数：304 线代：139 概率：120
高数：304 线代：139 概率：120 省份 高等数学 线性代数 概率统计 合计 浙江省 54 30 21 105 福建省 65 22 26 113 上海市 14 18 10 42 山东省 100 46 188 江苏省 5 2 17 安徽省 61 15 98
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全国奖项情况 高等数学 线性代数 概率论与数理统计 特等奖/ 特别奖 1 一等奖 43（1） 9 18 二等奖 75（5） 20（3） 22
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特等奖 高等数学 长安大学 王维琼 特等奖 概率与数理统计 空军预警学院 杨延飞
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筹备 启动 2014.6 高等学校大学数学课程教学指导委员会2014年暑期工作会议
全国组委会北京筹备会、全国组委会第一次工作会议 拟定竞赛章程、评审规则、组织形式 确定组委会名单、竞赛方案 启动 高校数学课程教学系列报告会（2014） 徐宗本院士 大会报告 “办好高校数学微课程教学设计大赛，推动大学数学MOOC课程建设” 华东赛区组委会：负责人林亚南，成员山东吴臻，上海边保军（同济大学），江苏杨孝平，安徽朱士信（合肥工业大学），浙江陈光亭（杭州电子科技大学-台州学院） 江苏省组委会：负责人杨孝平，成员南京理工大学赵培标；东南大学曹小李。专责秘书范金华。
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培训 全国组委会第二次工作会议 确定各赛区组委会要集中资源，完善组织工作，推进师资培训，做好宣讲发动工作，委托各赛区及高等教育出版社进行培训及宣讲工作。 召开管理员网络培训会议。 华北赛区、东北赛区、华南赛区、西北赛区、西南赛区、安徽、北京、上海、山东、江苏、河北、河南、浙江、湖北、陕西等地组委会和高等教育出版社共同举办了赛区或省内比赛的动员、宣讲和培训活动。 3月7日上午，江苏省召开全国高校数学微课设计竞赛华东赛区江苏省会议。江苏赛区组委会主任杨孝平以江苏省数学会名义邀请了东南大学、河海大学、江南大学、南通大学、江苏大学、江苏师大等10多所本科高校数学学科领导、教授，共计20多人参加了会议。 4月18日江苏省教师培训会。同济大学的朱晓平教授“从MOOC课程到微课程”。
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江苏赛区教师培训会 南京 4.18 从MOOC课程到微课程 同济大学 朱晓平 江苏赛区竞赛组委会主任 南京理工大学 杨孝平
省内30余所院校的近90位教师围绕微课程竞赛申报工作和微课程作品的设计与制作进行了有针对性培训，使教师深刻理解了微课程竞赛的背景、意义。 从MOOC课程到微课程 同济大学 朱晓平 江苏赛区竞赛组委会主任 南京理工大学 杨孝平 江苏赛区教师培训会 南京 4.18
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评审 全国组委会第三次工作会议 总结各赛区宣传、初赛评审中的经验和问题，并围绕全国决赛阶段的评奖方法、评奖流程、评奖规则等进行研讨，最终确定：首届竞赛各赛区获奖作品比例为全部有效参赛作品的60%，其中10%为赛区特等奖推送至全国组委会参加决赛，20%为赛区一等奖，30%为赛区二等奖。 赛区评审：天津组委会在专家评审之外还选择了数十位学生评审进行加权打分，北京组委会邀请了多位评委评审去掉高低分，华东赛区采用不同省交叉评分的方式，西北赛区进行网评和会评两级评审，等等。 6月30日，赛区初赛结束，最终评出特别奖1名，特等奖189名，一等奖367名，二等奖566名，其中赛区特等奖作品进入全国决赛。 7月5-10日，评审专家进行全国网络评审。 7月11-12日，特邀专家对参加全国决赛作品网评结果的前50%进行复议并签字确认，最终97位选手及作品脱颖而出，进入全国决赛现场会评。
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8月19-20日，首届（2015）全国高校数学微课程教学设计竞赛全国决赛会评会议在西安交通大学举办，95位教师分为高等数学A、B，线性代数，概率论与数理统计等四组现场讲授微课程作品，经专家评审并复议之后，最终评选出全国特等奖2名，一等奖70名，二等奖117名，特别奖1名。
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学校 高数 线代 概统 作品总数 赛区 特等奖 一等奖 二等奖 福建工程 5-5 1-2 3-4 12 2 4 华侨大学 1-1 2-2 1 龙岩学院 6-6 2-3 10 宁德师院 莆田学院 4-7 1-3 2-4 14 泉州师院 9 3 厦门理工 武夷学院 4-4 8 厦门大学 闽江学院 4-5 7 集美大学 福建师大 农林大学 3-3 福建商专 2-5 5 合计 50 19 88 （1+8） 18 27
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全国“线性代数”一等奖名单 逆矩阵 东北赛区 吉林 吉林大学 杨柳 矩阵的特征值与特征向量 朱本喜 线性代数 矩阵乘法 华北赛区 北京
北京科技大学 张丽静 矩阵的相似对角化 华东赛区 山东 济南大学 吕洪波 克莱姆法则（线性代数） 上海 上海海洋大学 张蕾 特征值与特征向量的概念 浙江 浙江万里学院 梁媛 向量组的线性相关与线性无关 华南赛区 广东 深圳大学 高天玲 矩阵的运算（乘法） 西南赛区 贵州 遵义师范学院 张杰 相似矩阵的概念及性质-视频 四川 电子科技大学 王博
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华东赛区“线性代数” 获赛区特等奖、全国二等奖名单 线性相关、线性无关的概念 福建 福建师范大学 周德旭 施密特正交化方法 厦门大学 林鹭
逆矩阵 杜妮 江苏 江苏开放大学 凌佳 矩阵的相似对角化 山东 山东大学 王光辉 齐鲁工业大学 董素媛
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华东赛区“高等数学”获赛区特等奖名单 常数项级数的有关概念 集美大学 赵玲 全国一等奖 罗尔定理 林应坚 全国二等奖 0/0型未定式的
洛必达法则 福建农林 林鸿钊 引例 泉州师院 郑雪静 椭圆抛物面与 双曲抛物面 闽江学院 吴炳烨 变上限积分的概念 莆田学院 李慧敏
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华东赛区“高等数学”获赛区一等奖名单 高等数学 莆田学院 阮世华 线性代数 福建师范大学 肖民卿 福建农林大学 吴怀弟 集美大学 朱荣坤
厦门大学 宋翀 闽江学院 林苗 林建华 概率统计 陈永娟 武夷学院 金翠华 泉州师范学院 杨昔阳 龙岩学院 黄婧 华侨大学 邱志平 吕卫平 厦门理工学院 郭利涛 黄忠铣 福建工程学院 唐予婷 董会英 何佑梅
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华东赛区“高等数学”获赛区二等奖名单 高等数学 福建师大 王建 厦门理工 胡航宇 福建商专 庄金洪 福建农林 简林祥 黄琴 武夷学院 吴罗义
龙岩学院 刘利敏 林杰 李美莲 线性代数 闽江学院 江忠良 涂淑珍 莆田学院 陈梅香 福建工程 连广鑫 杜春娟 关清元 华侨大学 王敏雄 林耿 吴敏丽 赖军将 梁建莉 孙锋 概率统计 宋丽平 泉州师院 张小玲 宁德师院 许贤芝 吴向群 闫同新 黄东兰
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2015年竞赛总结 注重顶层设计、做好系统规划。 围绕三门主干课程，计划通过三年左右时间，集成讲授数学基础课程的微课程系列。
引起基层重视、组织充实有序。 组委会、高校组织有力，教师踊跃参赛。安徽省教育厅高教处专门关于竞赛发文通知。省级教学指导委员会、数学会共同举办。 注重评审规范，保证作品质量。 综合考虑网评打分、会评复议、现场示教三个环节，确保比赛公正。 融入信息技术，加强建课意识。 明确信息化教学的特征、思想和模式，从强调学习者的角度整体设计。
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2016年计划 引导教师从学习者的角度加强微课程作品的教学设计 辅助理解、延伸阅读，与黑板教学互补，加强教学应用 调整2016年竞赛知识点
鼓励重点难点，补充开放式案例征集，对15年作品数多的知识点重点标记。 充分关注教学过程娱乐化倾向 避免过度包装，需加强讲授内容深度，鼓励多种模式展示经典知识讲解 邀请熟悉微课程及其教学的相关人士参与评审 吸收获奖选手作为评审，组织参赛选手之间的学习、观摩、互评活动
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如何做好微课程教学设计? 1.怎样才算一个微课程作品? 作品内容 以知识点为单元的教学设计、 视频、课件（教案、…)、辅助材料. 知识点?
作品内容 以知识点为单元的教学设计、 视频、课件（教案、…)、辅助材料. 知识点? 相对独立的知识单元, 关键是把握粒度; 大学数学知识点划分已由高等学校大学数学 教学研究发展中心完成. 由”微”到”微课程” 精简(精心设计每一秒) 全面(化整为零，以知识点为单元的完整体系)
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如何做好微课程教学设计? 2. 怎样才是一个优秀的微课程作品? 教学设计：体现先进的教学思想，反映特色的教学方法;
重点、难点突出，适宜个性化学习. 视频展示：专业、美观、有吸引力； 课件制作：准确、严密、精练、 符合认知规律、具有普适性; 辅助材料: 支持学生学习的广度、深度需求
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形式的选择 • 忌单一、忌花哨– 2-3种方式比较适中 • 为内容服务– 数学证明特殊 • 反对大制作
形式的选择 • 忌单一、忌花哨– 2-3种方式比较适中 • 为内容服务– 数学证明特殊 • 反对大制作 内容设计－优秀微课的根本 • 不是知识的搬运–- “知识搬运工”式的教师将退出历史舞台 • 不能应试的思维 – 从被动式学习向主动式学习转化 – 可以牺牲知识为代价“LESS IS MORE” • 引导学生深入思考
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谢谢！ 2015年12月12日
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