以賞識的角度啟發孩子的 多元智慧 主講者：黃麗醫.

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1 以賞識的角度啟發孩子的 多元智慧 主講者：黃麗醫

2 壹、影響學習的常見因素分析： 內在/先天遺傳：染色體上DNA、RNA等。 外在/後天環境：營養、學習、互動等。
重要關鍵時期：產前、學前、成長等。 產前、產中、產後因素等。 大腦中有十兆(1014)記憶單位。 出生之時即有一千億個(1012)每個神經有一千個以上的連接。 尚有50多種神經傳導素的影響。

3 貳、多元智慧理論的不同智慧特色： 迦納(Howard Gardner)認為每個人都擁有七至九項之多元智慧能力： 語言 智能 邏輯－數學 智能
語言 智能 喜歡寫作、說故事、講笑話、很會記名字、地址、約會、雜聞； 有空時喜歡看書、擅於寫字拼字、喜歡押韻的歌謠及繞口令； 喜歡玩字謎或其他文字遊戲、有特別強的聽力、擅於記誦等等。 邏輯－數學 智能 會快速心算、喜歡用電腦、問思考性問題、探索事物的關係模式； 喜歡並擅於下棋、或其他用腦的遊戲、喜用邏輯推理； 設計實驗來證實自己不懂的事、花很多時間玩益智玩具等等。 空間 智能 花時間創造藝術品、腦中有清晰的圖像、善於閱讀地圖、表格； 善於畫逼真的素描、喜歡看電視、電影、幻燈片、照片圖片等； 喜歡玩拼圖或迷宮、做很多白日夢、清楚家中東西擺設等等。

4 肢體－動覺 智能 喜歡運動跑跳、體育競賽表現優異、坐在椅子常動來動去扭來扭去； 喜歡體能活動、游泳、騎腳踏車、爬山、或溜滑板、擅於舞蹈模仿； 和人說話需要碰觸別人、喜愛玩雲霄飛車、旋轉運動、善於手工； 很會模仿別人的手勢、態度和行為、喜歡修東西、容易坐不住等等。 音樂 智能 經常自顧自的哼唱、喜歡玩樂器、聽音樂很快地隨著音樂擺動拍手； 很容易就記得音樂的曲調、會告訴您走音了、喜歡唱歌給自己聽； 需要一邊聽音樂一邊讀書、喜歡收集音樂帶、常跟著音樂打拍子； 對聲音很敏感如蟋蟀的聲音、遠處的鐘聲、聽到別人聽不到的聲音等等。 人際 智能 有很多朋友、在學校或社區裡有很多的社交活動、似乎很上道； 喜歡參加課外活動、有糾紛時會當調人、會同情別人、了解別人； 喜歡和別的孩子玩團體遊戲、最清楚知道別人的事、常成為社區或學校的 孩子王等等。

5 不喜歡團體活動、喜歡獨處、個性獨立、似乎活 在自己
內省 智能 不喜歡團體活動、喜歡獨處、個性獨立、似乎活 在自己 的世界； 意志強、討論具有爭議性話題時，意見強烈、顯 得很有 自信； 能自我激勵、獨立完成研究主題、喜歡追求自己 的興趣； 衣著上、行為上、或一般態度上、與眾不同，自 成一格等 等。 自然 智能 存在 智能

6 參、賞識教育的理念和多元智慧的啟發： 如果能擁有賞識的心，來賞識自己，賞識孩子，賞識學生；進而賞識父母，賞識兄弟姊妹，賞識丈夫，賞識妻子，賞識朋友，賞識工作，賞識同事，賞識環境，賞識自然…賞識一切，則當下有無限生機，無限開創，逆境可轉為順境，腐朽將化為神奇。 這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。它是所有家長本來就有，卻未曾發現，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法，父母曾是教育家，撿回你遺忘的寶藏。

7 和偉大的藝術家，科學家一樣，每個孩子都是天才，宇宙的潛能蘊藏在每個幼小的生命中，不會開發孩子的巨力潛能，是教育工作者的失職和人類自身的遺憾。
哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、讚美他，為自己創造的生命而自豪。 孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母應該為他們多喊「加油」，高呼「衝啊」，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。

8 孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的關鍵。心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕鬆地飛，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢地爬。
沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子彷彿都是為得到賞識而來到人世間的。 賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子該受抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

9 賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處－小題大作，無限誇張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在「我是好孩子」的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處－小題大作，無限誇張，使孩子自暴自棄，在「我是壞孩子」的意念中沉淪。 賞識教育的奧秘在於讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。 這是承認差異，允許失敗的教育。這是充滿人情味和生命力的教育。這是讓所有孩子歡樂成長的教育。這是讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。

10 鈴木發現教孩子學說話的方法是人世間最好的學習方法，他就是用教孩子學說話的方法，一年培養出七百名達到莫札特同齡水平的小提琴神童，全世界為之轟動。
我在教育女兒的過程中，深深體會到給孩塑造好孩子的感覺，對孩子成長至關重要。受鈴木鎮一的啟發，為樹立婷婷的自信，我首先塑造她是天才的感覺。 和教孩子學說話的原理一樣，孩子開口說話時，大家都是天才的賞識教育家，本能地把要求降到最低、最低。

11 我堅信最重要的家教觀念是家長和孩子人格平等，建立起絕對的朋友關係。兒女通過你來到人世，卻不是你的化身，他們整天和你生活在一起，但並不屬於你。
每位老師，適時傳送神采飛揚的大拇指，賜予孩子無窮的力量。 著名球星比利，籃球明星喬丹，初上賽場時，他們的父母起了很大的作用。每逢比賽，父母都坐在第一排，為自己的孩子歡呼助威，做熱情的啦啦隊員，他們偶而感到膽怯時，只要看一眼父母，渾身就充滿了力量。 教孩子學說話的奧秘在於承認差異，教孩子學走路的奧秘在於允許失敗。預約失敗，孩子就不會被失敗絆倒，孩子就能透過失敗看到成功，透過黑暗看到光明。

12 原來成功的奧秘源於家長的一種良好心態，源於教孩子學說話學走路時，所有家長在心靈深處都是絕對地、無條件地、百分之百地堅信自己的孩子「行」這個字上。
越是寬鬆的成長環境，孩子越不怕失敗；而越是苛刻的成長環境，孩子越怕失敗。失敗越多，也許離成功越近。 天才能把工作當作遊戲，如癡如醉，傾注全部的身心。學習也是如此，孩子喜歡的事、感興趣的事，就不會成為沈重的負擔。 家長「貪」的心態表現在對孩子的過高期望，尺桿架得過高，讓孩子怎麼跳也搆不著。

13 一個「行」，消除了孩子的恐懼感；一個「行」激發了孩子的求知欲；一個「行」，喚起了對生命的熱愛；一個「行」找到了學習的快樂感覺。家長一定要回歸到教孩子學說話、學走路的心態，相信你的孩子就是天才，永遠不要放棄對他的信任。 信任、期望的力量是巨大的。當人們堅信一個人「行」的時候，他就真的「行」。 渴望得到別人的賞識－這是人性中最本質的渴求。 家長總是習慣地認為：優點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育的觀點恰與相反：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導致成功，抱怨導致失敗－這是十多年的生命體驗所獲得的結論。

14 鈴木聽了演奏像發現新大陸似的，一把摟住孩子說：天哪，你拉得太好了，太動聽了，你再拉一段給我聽聽好嗎？結果不到兩年，這個孩子就舉辦了獨奏音樂樂會。
不是聰明的孩子被誇獎，而是誇獎使孩子更聰明。在適當時機，適當的場合，可以無中生有，小題大作，無限擴張，以喚起孩子的自信心。 賞識教育不僅可以批評，而且可以更大膽地批評，奧秘在於「士可殺不可辱」。應該在「看得起，夠朋友」的前提下批評。好朋友的提醒是生命中最珍貴的禮物，孩子會以感激的心態樂於接受這份禮物的。 戈登先生說：「教育的最高境界應該是達到三個和諧，即讓孩子與自身生命和諧，與周圍生命和諧，與大自然萬物和諧。

15 肆、結語 要怎麼收獲，先那麼栽。(胡適)