如何在歷史課堂處理學習差異(1) 適異教學策略(新辦)

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1 如何在歷史課堂處理學習差異(1) 適異教學策略(新辦)
仁濟醫院王華湘中學 傅潤偉老師 CDI

2 課堂概要 科目：歷史 班級：中四級 主題：1978年以後的改革開放 適異教育元素： 探索網站(WebQuest)、
組合閱讀(Jigsaw)、 RAFT寫作法及 分層課業(Tier Assignment)

3 課堂概要 教學節數：2堂 (130分鐘) 概念：毛澤東時代的社會主義現代化及後毛澤東時代的「有中國特色的社會 主義」的演變 主要課題：
追溯 「有中國特色的社會主義」與地區經濟的源起及發展過程；並 分析這些發展如何影響中國的現代化及；

4 課堂目的 學生將會認識： 學生將會明白： 1978年後改革開放對內改革政策的背景及內容 「有中國特色的社會主義」的概念；
1978年後改 革開放對中國現代化的重要性。

5 課堂目的 學生將會能夠： 分辨及比較毛澤東時代的社會主義現代化及後毛澤東時代的「有中國特色的社會主義」；
指出1978年後改革開放如何在不同層面影響中國的現代化。

6 教學流程 課堂前 課堂一：甚麼是有中國特色的社會主義? 前測：改革開放的Word Map工作紙 Task1(破冰活動)：多滑鼠搶答活動
Task2(DIY遊戲)：不同類型的配對、填充等遊戲 Task3(專家/討論組)：比較改革開放前後的異同 Homework(分層課業)：RAFT寫作策略

7 教學流程 課堂二：改革開放對中國現代化的正負面影響。 Task4(破冰活動)：學生自評及互評 Task5(專家/討論組)：改革開放的正面影響
Homework(分層課業)：RAFT寫作策略

8 前測 改革開放的Word Map工作紙 透過Word Map工作紙，學生可以選 擇以文字或圖片表達他們對改革開放的認識，並透過活動了解學生是否 已具備充分的知識進行課堂。

9 課堂一：甚麼是有中國特色的社會主義?

10 破冰活動 Microsoft Mischief 多滑鼠搶答活動
多滑鼠活動讓各組內喜歡動態學習的學生操控滑鼠，讓較喜歡靜態學習的學生在活動中翻閱書本找答案， 一方面進行「過程」上的適異策略，同時提升學生對課堂的學習興趣。

11 DIY遊戲 有中國特色的社會主義 Crossword Matching Fill-in-the-blanks Word Train…etc
What will I differentiate? CONTENT PROCESS 有中國特色的社會主義 Crossword Matching Fill-in-the-blanks Word Train…etc How will I differentiate? INTEREST

12 拼圖法（The jigsaw method）
社會心理學家Elliot Aronson於1978年發展出來的教學法。 每組分派相同的作業，小組中的每個成員負責完成指定作業的一部分。 每組負責同一部分教材的成員，先成立「專家組」（expert group）共同研究負責的子題，以達到精熟的程度。 而後，這一位專家負責將精熟的內容交給同組的其他同學，形成學習上的共同體。

13 拼圖法示例(一) 比較改革開放前後的異同 四個角色(1)科學家、(2) 知識分子、(3)農民及(4)個體戶/商人，不同角色獲分配不同的任務。
(2)知識分子 What will I differentiate? CONTENT How will I differentiate? INTEREST

14 透過不同角色的不同學習任務進行適異教學，學生需要閱讀不同的歷史資料，適合不同文字及數字閱讀能力的 學生參與。
(3)農民 (4)個體戶/商人

15

16 (1)科學家

17 What will I differentiate?
PRODUCT 分層課業 RAFT寫作策略 安排不同的分層課業，就有關「中國特色的的社會主義」的內容完成不同的課業，包括(1)口號設計(農 民)、(2)商業廣告海報(個體戶/商人)、(3)新聞繕寫(知識分子)、(4)給30年後的信(科學家)。

18 課堂二：改革開放對中國現代化的正負面影響。

19 破冰活動 學生自評及互評 每組學生分別觀看其他組別學生的作品，並把有關作品的內容概要及值得欣賞的 地方於以下空白地方寫下。

20 透過Jigsaw的教學策略，組成不同的專案組及討論組，照顧學生的學習興趣及需要。
拼圖法示例(二) 改革開放的正面影響 試完成閱讀「改革開放30周年」的選擇內容，先於進行討論並寫出改革開放對 中國現代化的重要性，並把組員分工，透過(1)文字解說、(2)圖片、及(3)數據資料，解釋該項重要性，最後進行(4)口頭匯報。

21 改革開放的負面影響 透過RAFT的寫作策略，設計適合不同學習需要的課業，同時加強學生的寫作及創意思維。 同時本活動亦透過Jigsaw的教學策略，組成不同的專案組及討論組，照顧學生的學習興趣及需要。 每組同學先安排分別閱讀不同的閱讀資 料，包括(1)教科書p 、(2)時事漫畫、(3)短片、(4)數字圖表，然後完成概念圖工作紙。