春 http://www.56.com/u24/v_NjYwNzEyOTM.html.

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1 春

2 本节课的教学目标 在诵读中体会其美感，整体感知课文，体会课文的意境，陶醉于春之美 学习本文寓情于景，情景交融的写作特点。
把握关键句的提纲挈领，理清思路。 《春》的语言精美，生动，朴实鲜活，意味隽永，我们将品味文中动词的运用，句式的变化，口语的穿插…这些都是很有味道的。 积累课文中你认为优美的句子，并背诵 全文。

3 走近作者 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家，诗人，学者，民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

4 检查自读效果 朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 卖弄 宛转（ ） 嘹（ ）亮 应和（ ） 黄晕（ ） 烘托 静默 舒活 欣欣然
朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 卖弄 宛转（ ） 嘹（ ）亮 应和（ ） 黄晕（ ） 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞（ ）精神 花枝招展 披蓑（ ）戴笠（ ） 薄（ ）烟 涨（ ）起来　　散（ ）在草丛里 rùn yùn niàng liáo zhuǎn hè yù n dǒu sǒu suō lì ｂó shǎ ng sǎn

5 梳理课文层次 思考：文章分为几部分？（结合旁批） 第二部分描画了几幅图画？

6 盼春 “盼望着，盼望着” 反复表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人宣告春天到来，表达喜春之情。

7 思考： 总绘春天 （1）这节写的什么？与下文有什么关系？ （2）找出哪些词表现了万物苏醒的情态？运用了什么手法？

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9 思考： 春草图 1.春天来了，草从土里生长出来，作者为什么要用“偷偷”、“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又写出了什么？
2.这一节抓住了春草的什特征来写的？春草招来了许多人，这里作者写了一系列人得动作，有哪些呢？从这些动作可判断来草地上的人是什么人呢？

10 “偷偷”“钻” 情态 充满活力 “嫩嫩的” 写春草的质地 写春草的色泽 “绿绿的” “一大片一大片满是的” 写春草的长势 “风轻悄悄的，草软绵绵的” 写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。

11 春花图 春花特点? 繁多 　　艳丽 　　　　芳香 问题

12 （1）本段作者抓住了春花的什么特征来写的？
春花图 想一想 （1）本段作者抓住了春花的什么特征来写的？ （2）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ (3)本段运用了哪些修辞手法？有什么作用？ （4）作者如何全方位描写春花的？ 从树上→花下→遍地 （高低结合） 从眼前花争春→想象联想结果实 （虚实结合） 从花色→花味 （色味结合） 像星星一样眨 ，暗写太阳和风。 （明暗结合）

13 春风图 春风的特点？ 触觉：和煦 嗅觉：芳香 听觉：悦耳

14 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
运用引用、借代，写出春风的温暖。 “吹面不寒杨柳风” 运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 “像母亲的手抚摸着你” 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。 “呼朋引伴”

15 “你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿” 拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红 “花里带着甜味儿” “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 由眼前的春花联想到秋实。 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 蜂闹蝶舞 “野花遍地是” “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人。闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。

16 想一想： 春风图 (2)作者怎样描绘春风的？有哪些富有表现力的词？ （1）春风有什么特点？
和煦、清新、和悦 先以“吹面不寒杨柳风”引起对春风气韵神情的描写，接着写春风的味道，最后写春风中的乐音。“吹面不寒”、“像母亲的手”、“混着青草味”、“在微微湿润的空气里酝酿”鸟儿“呼朋引伴”牧童的短笛“成天嘹亮地响着” (3)作者从哪些感觉来写春风的？

17 春雨图 春雨的特点？ 细密 轻盈 白亮 迷蒙

18 （3）说说“斜织”和“逼”两个词用的怎么好？
春雨图 想一想： (1)作者抓住了春雨的特点:多、细、密、亮和轻盈来描写，你能找出对应的句子吗？ （3）说说“斜织”和“逼”两个词用的怎么好？ “斜织”写出了在春风中雨细密的落下的情形，“逼”写出了雨中小草鲜亮清新的特点。 （2）如何写春雨的？ 由静景→动态 由物→人 由近→远

19 “雨是最寻常的，一下就是三两天” “像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” “人家屋顶上全笼着一层薄烟” “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出春雨的经常。 写出春雨的细密。 写出春雨的轻盈。 写出春雨的润物。 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。 比喻、排比、拟人。

20 迎春图 春早人勤 春到人喜

21 想一想： 迎春图 （1）作者怎样描绘迎春图的？ （3）“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”表达了作者怎样的感情？
春天激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，创造美好家园的思想感情。 （2）有哪些词表现了人们喜悦的心情?

22 说一说： 1.为什么把春天比作“刚落地的娃娃”？ 2.为什么把春天比作“花枝招展的小姑娘”？ 3.为什么又比作“健壮的青年”？
突出春天的“新”和她给人带来的新希望。 2.为什么把春天比作“花枝招展的小姑娘”？ 突出春天的“美”，她装扮了大自然，美化了人间。 3.为什么又比作“健壮的青年”？ 突出春天强大的生命“力”，像小伙子一样有青春的活力，它是向上的，前进的。

23 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们： 抓紧春光努力工作，奋发向上

24 探讨主旨 本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发向上，去创造美好的明天。

25 作业设计 用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描绘的江南春景。 小组合作完成课后练习第二、第三题。

26 Bye-bye

27 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

28 ------------------------；《春》_____________________；《春》是—————————————；
《春》是一篇满贮诗意的散文，它以诗的笔调描绘了我国南方春天美轮美奂的景色；《春》是一幅明媚秀丽的画卷，它描绘了万物复苏、生机勃发的春天的活力；《春》是一曲充满青春活力的颂歌，它使人精神抖擞，对一年充满希望。《春》是一支歌优美的旋律低回着绵绵的情意； 《春》是 一杯茶，浓郁的香味浸润着读者的心灵。

29 ⑴热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 ⑵春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

30 ⑶春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。 ⑷热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……

31 妙笔 生花 运用你所学的描写景物的方法，描绘出屏幕上的这幅画。

32 合作探究 此段写出了春花的什么特点？ 绘写春花，作者运用了哪些修辞手法，表达效果怎么样？ 这段文字的立体感是怎样体现出来的？
请找出本段中一字传神的“一字”。你还可以举出一字传神的诗文事例吗？ 返回

33 达标练习题 阅读文段，回答问题。 雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全[ ]着一层薄烟。
雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全[ ]着一层薄烟。 1、[ ]中应填入的词语是 —— 。 2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的，这两句诗是————————————————————————— 。 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是—— A、闪烁 B、连绵 C、密集 笼 随风潜入夜，润物细无声 A