教育部補助公立大專校院辦理學生事務與輔導工作~ 有情天地～看見生命裡的陽光

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1 教育部補助公立大專校院辦理學生事務與輔導工作~ 有情天地～看見生命裡的陽光
主辦學校：國立台中教育大學 辦理年度：96-98年

2 申請緣起 有鑒於大學校園憂鬱症人數逐漸增高，為有效推動「校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作」，以提升學生心理健康
大學生情感及親密關係之需求藉由結合情感教育，協助學生從平日所關注之個人情緒及情感議題為基礎，延伸至對自身心理健康的關切及生命的尊重 擴展學生對多元情感關係之認識與尊重

3 主題架構 有情天地－看見生命裡的陽光 【主題一】：看見烏雲底下的陽光，在逆境中找到力量 【主題二】：情感拼圖，我和自己與你

4 主題一架構： 看見烏雲底下的陽光，在逆境中找到力量
1.主題班級輔導：5場，共429人參加 2.導師輔導知能研習：2場，共159人參加 3.同儕輔導知能訓練：15場，共528人參加

5 主題二架構： 情感拼圖，我和自己與你 1.主題班級輔導：6場，共448人參加 2.主題座談：2場，共148人參加
3.電影賞析及座談：11場，共509人參加 4.工作坊：1場，共6人參加 5.團體輔導：1場（4次），共12人參加

6 各活動意義及實施成果 主題一：看見烏雲底下的陽光，在逆境中找到力量 活動照片：

7 各活動意義及實施成果 主題二：情感拼圖，我和自己與你 活動照片：

8 校園文化與活動推行優勢 固定導師時間 --班級固定每週有兩小時班會時間，故可利用此時段舉辦主題班級輔導、主題座談等活動。 導師支持
--導師對於學輔中心舉辦之活動會主動進行班級預約，並鼓勵學生踴躍報名。

9 校園文化與活動推行優勢 學輔中心形象健康 --學輔中心在學校定位正向，未讓學生有被標籤化之感受，故學生對於學輔中心舉辦之活動也樂意參與。
人文系所較多 --如：諮心系、教育系、幼教系…等系所，學生自我探索需求較高，對於學輔中心舉辦之活動也有更大的動機參加。

10 活動效益 ㄧ、提昇心理衛生知能及鞏固校園安全防護網 (一)建構完善之初級預防網絡。 (二)強化二級預防工作與資源。
(三)規劃中區精神醫療資源連結。 二、促進對情緒與情感問題之重視 (一)面對情緒，積極因應。 (二)正視情傷，尋求資源。 (三)塑造「同志友善」之環境。

11 執行期間的困境及建議 一、經費使用之期程規定，造成活動集中 (一)活動過於集中，雖能以主題系列方式呈現，但學生參與意願降低。
(二)為配合經費撥放及核銷，活動集中在上學期，但有些活動較適合在下學期進行。（如同儕知能研習，班級學生熟識後較能選出合適之「小張老師」。） (三)申請補助案至通過等待期較長，壓縮活動場地及講者邀約等前置作業時間。 ☆建議：以學年方式進行申請及核銷工作，以符合學校場域現況。

12 執行期間的困境及建議 二、特殊族群及議題活動安排較難深化
針對單一族群及獨特議題所辦理的活動，因學生擔憂「標籤化」而不願意參加為單一族群辦理之活動（例如:處理分手情傷的工作坊），僅能停留在廣泛性初級預防階段。

13 未來展望 一、落實中教大校園初級預防工作，善用「小張老師」制度，於班級時間宣傳心輔組的相關活動及業務以及推廣心理衛生常識，發揮其功能，同時增加校園預防自殺與憂鬱初級預防作用。預計未來將「小張老師」納入班級幹部的正式編制，更落實同儕輔導制度，並藉由班級幹部輪流更替的制度，增加學生接受同儕輔導員訓練的機會，鼓勵學生自助助人。

14 未來展望 二、由於情感經營需求是大學階段的重要課題，過去三年所舉辦之活動吸引許多學生踴躍參與，未來將持續辦理，並增加活動類型，讓中教大學生從有趣的活動中學習親密關係經營的方式，懂得愛自己也愛別人，享受戀情帶來的美好，亦從情感中成長。

15 未來展望 三、於98年度整合台中地區助人機構及精神醫療單位相關資源，期待未來與上述單位形成轉介、支援聯盟，讓有需求之學生除了獲得校內輔導資源外，亦獲得校外專業單位妥善之協助，形成更完整之心理衛生服務網絡。

16 國立台中教育大學 學務處心輔組 E-mail: scc@mail.ntcu.edu.tw
謝謝! 國立台中教育大學 學務處心輔組