讀書報告與文獻查證 Yang Chia Chen.

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1 讀書報告與文獻查證 Yang Chia Chen

2 WHY NEED? 幫助釐定及澄清問題 了解在同一領域內已有些什麼發現 提供研究方法與研究工具 提供概念或架構

3 如何書寫讀書報告 選擇主題 收集相關資料 具有護理重要性及實用性之主題 足夠文獻 過去相關經驗 對該主題有興趣
如在臨床上照顧呼吸困難的病人，透過文獻的查證，可更了解”呼吸困難“的概念 對該主題有興趣 收集相關資料 依所要探討的主題，選定關鍵字作索引查尋、摘要查尋及電腦查尋，以快速收集與主題相關的資料。

4 如何書寫讀書報告 資料分析與合成 透過文獻閱讀、分析整理各篇之重點，並藉反覆思考以融會貫通、消化吸收，並形成概念。 歸類組織
經文獻整理，將相關資料作重點歸類，產生架構，並擬定大綱。 撰寫內容 依照所擬大綱，將各段之正反面、一二手資料作系統條理之呈現，並保持客觀，註明文獻出處。

5 讀書報告內容 題目 前言 文獻查證 題目應含主題之關鍵字，具有護理之重要性與實用性，且精簡扼要，一般認為最好在15字以內。
全文之引言，先說明該主題之重要性及選取此主題寫作之動機、期望透過此主題探討達到何種目的。 文獻查證 文獻查證是讀書報告的主體，依關鍵字查尋、整理與主題相關之文獻，並依大綱客觀的條理呈現出來。

6 讀書報告內容 結論 全文的結束，應包含文獻查證之總結〈重點摘要〉，查證文獻後之心得感想及對專業領域的具體建議。 參考文獻
書寫讀書報告須參考許多相關文獻，但在歸納整理時，並非全部文獻都會引用到，在列參考文獻時，只需列出該篇報告有引用到的；目前各種護理報告均要求以A.P.A.格式呈現參考文獻。

7 HOW TO DO? 收集文獻 文獻閱讀 文獻整理 撰寫

8 文獻收集－找尋關鍵字 照護一位肺癌患者呼吸困難的照護經驗 協助一位結腸造瘻病人適應身體心像改變的護理經驗 心肌梗塞病人之不確定感探討
糖尿病病人之自我照顧行為 一位乳癌切除婦女所擔心之性問題 高血壓患者之不遵從服藥行為探討

9 文獻收集－鎖定文獻查尋方向 假設每一種疾病均有一份文獻拼圖，其範圍包括了該種疾病所有曾經發表過的相關文章，包括探討病理、病因、症狀、檢查、診斷、治療、心理、行為、復健及護理等各種由醫療團隊不同的人所寫的文章，其範圍之廣，領域之不同自可想像。 若所要查尋之關鍵字是有關身體心像或心理壓力，則查尋的方向，僅需在屬於心理類別相關之文獻中查詢即可，而不是全面性的收集。 主題窄化過程，可縮短漫無目的的搜索時間，亦可避免收集到片段而毫無關聯之文章，將有助於在該特定主題中獲得較深入的概念澄清。

10 文獻收集－利用資源查詢文獻 護理健康相關專業文獻資料庫 全球最大的醫學文獻資料庫 鍵入關鍵字、作者、期刊、年代等方式電腦搜尋
若找到相關文獻，可先由摘要了解全文重點，若確定是所需要的文章，可選取並以儲存或列印。 WHERE? WHERE?

11 文獻收集 文獻涵蓋的深度與廣度 1.一般性報告 如學生的作業或護理人員單位內之報告，其目的主要在於吸收新知、學習寫報告之過程，故在收集足夠之參考文獻後即可。 2.學位論文 若為碩士以上之學位論文，因負有建構新知及公開發表之義務，故最好是能夠針對該主題，進行資料庫查尋，做全面地毯性的搜索，以了解相關主題已研究發展到何種情況，已在同一領域內已有什麼發現，因而可避免無謂的重複，並藉文獻所提供之概念架構、研究方法、研究工具等資料，進行更進一步之研究，以加速科學知識的累積。 3.期刊文章 期刊文章屬於公開發表的一種，除了在內容、格式尚須達到該期的標準外，文獻亦需涵蓋足夠的深度與廣度，並忠於原文之論點，保持客觀性。

12 文獻之閱讀 一般性瀏覽 先做一般性瀏覽，找出自己所需要的(與主題相關、有引用價值)，刪除其中與主題無關的。 仔細研讀
進一步從瀏覽過的文章中，找出重要的關鍵文獻，一遍又一遍的再三研讀，將主要概念、研究對象、研究方法、資料收集分析過程及研究結果，均一一標出，並不斷的反覆、思考，以便於消化吸收、融會貫通。

13 文獻整理 分辨資料的性質 建立書卡 主要資料與次要資料：以與主題之相關程度來區分，愈相關的資料愈需要，亦成為主要的資料。
第一手與第二手資料：第一手資料來自於本人的言論與著作；第二手資料乃利用它人間接引述之資料。 建立書卡 書卡的基本內容應包含作者、年代、題目、文獻出處(期刊名、卷期數及頁數)及全文重點。 非研究性文獻應含主要概念與解說，研究性文獻應含研究主要變項、研究對象、研究方法，資料收集分析過程及研究結果。

14 撰寫 歸類組織 將整理所得的概念，依其相關性歸類排列，並擬定大綱，形成書寫文獻查證之內容。一般而言，文獻查證之主要內容，包含有前言、相關知識理論、相關研究與總結四部分。 重點內容 依各項大綱，將切合主題之正、反面資料條理呈現，若某概念資料或研究結果來自不同文獻，可試著列表比較呈現，以一目了然、條理方式幫助讀者易於理解，唯仍應以敘述為主，圖表為輔。

15 撰寫 撰寫型式 因所有研究的發現，大多代表著當時當境，故文獻查證之撰寫，必須保持客觀性與暫時性，而非絕對性；因此在引證時，盡量將其實況重點呈現，不能自行去頭去尾、以偏蓋全。例如： 林 (1993) 以41位住院急性心肌梗塞病人為對象，採準實驗設計， 作者 年代 研究樣本 研究方法 探討團體衛教對改善心肌梗塞病人認知與壓力之成效；經三次團 研究主題 體衛教後，評值發現實驗組病人之疾病認知增加，不確定感、憂 研究結果 鬱的減輕均顯著優於對照組。

16 撰寫 撰寫原則 文獻撰寫的原則，宜從已知寫到未知；從知識理論寫到實證性研究；從一般性到特殊性；從部分相關到非常相關，均以由淺入深之方式呈現。
撰寫的技巧 可在文獻查證之起始處，以引言簡述文獻大綱與分段之意義 注意各段落之起承轉合，或以連接語，使其具系統連貫性，在所有文獻分段敘述完後，將重點作一總結，如；綜合以上文獻…….

17 文獻書寫 APA (American Psychological Association) 第六版格式
參考網站

18 讀書報告之評審 一、題目 題目是否含關鍵字？是否簡潔明確？並切合全文主題？是否兼具護理之重要性與實用性？ 二、前言
是否說明主題之重要性？提到寫作之動機與目的？ 三、文獻查證 文獻查證是讀書報告的精髓，首先審視文獻的呈現是否有系統？各段概念間是否有組織？文字敘述是否有條理？並由此看出整個文獻查證過程是否經過融會貫通與消化吸收？此外，還須注意到索引用的文獻是否老舊過時？是否包含近期中英文獻？是否均加註明文獻出處？

19 讀書報告之評審〈續〉 四、結論 是否針對全文作一重點總結？在文獻查證後有那些心得感想？是否能提出對護理有用之具體建議及應用方向？
五、參考文獻 所寫參考是否與文獻查證內容連貫一致？是否依A.P.A.格式書寫？ 六、文字敘述 全篇報告結構是否適當？文字敘述是否簡潔、清晰、通順？是否避免錯別字、簡字、及中英文夾雜情形？

20 結論 讀書報告是有系統的收集、研讀、統整，並書寫與主題相關之出版資料，其目的在深入探討特定主題以增加新知。
讀書報告之進行，包括選擇主題、收集相關資料，閱讀分析、歸類組織並撰寫報告。 主要內容含題目、前言、文獻查證、結論與參考資料。報告的精隨在於文獻查證，查證的功夫作得好，必能呈現吸收新知、分析整理之能力。