香港公開考試簡介 張光源 1.

Presentation on theme: "香港公開考試簡介 張光源 1."— Presentation transcript:

1 香港公開考試簡介 張光源 1

2 編制試題 確立程序 工作人員有法可依 提高工作人員警覺性

3 A 成立審題小組 B 審題小組第一次會議 C 工作藍本 D 審題 E 定稿：文字潤飾排版 F 校對 G 試做 H 付印 I 最後校對

4 A. 審題小組 成員 工作 試卷主席 負責人 擬題員 命題 審題員 審題 科目主任 秘書

5 B. 命題 主觀題 1. 向擬題員講解要求 2. 擬題員於指定日期前遞交試題及評卷參考

6 C. 工作藍本 學科內容分類 能力分類

7 D. 審題 審題委員會進行多次討論，深入研究： 試卷要求是否符合考試課程承諾的要求？ 內容分布是否合理？取樣是否有代表性？
深淺是否適中？有沒有偏題怪題？ 是否過分傾向考知識的記憶？ 長短是否合理？ 題意是否明確？文字是否精簡？

8 E. 定稿：文字潤飾排版 翻譯 題目次序 製作圖表 核對試題提供之資料

9 F. 校對 校對項目清單 校對封面 檢查版面 核對指引事項 核對覆蓋範圍 校對試題內容

10 G. 試做 目的：確保試題答案的正確性 方法：試做後的答卷必須妥為保存，有關工作人員必須核對清楚答卷上每一個答案

11 H. 11

12 I. 最後校對 印製完畢，再行校對一次，確保無誤，例如在印刷、釘裝過程中，並無出錯。（在這個階段如發覺有任何錯漏，輕者須在考試當日向所有試場發出「修改通知」，嚴重者需要重印。）

13 試題素質 主觀題或客觀題 測試重點：內容或思維能力 不同能力考生之需要

14 選擇題型

15 Habermas知識分類

16 評核模式

17 客觀題

18 主觀題

19 專題研習

20 評核模式 客觀題（多項選擇題） 主觀題 問答題（帶有客觀特色的主觀題） 論述題 專題研習 課題立論

21 考綱的設計 須從各方面要求取得平衡 高考物理科 客觀題 主觀題 實驗（校本評核） 25% 60% 15% 高考通識教育科 主觀題 校本評核
客觀題 主觀題 實驗（校本評核） 25% 60% % 高考通識教育科 主觀題 校本評核 80% %

22 測試重點：內容或思維能力 學科知識的重要性 (a) 追求基本原理 (b) 為吸收更深入資訊作準備 (c) 自我知識系統

23 Content without criticism is blind, but criticism without content is empty. R.S. Peters 沒有批判性的內容是盲目的；但沒有內容的批判是空洞。 23

24 評核思維能力 目標 方法 原理 設計新穎事例 考核運用知識能力 吸收資訊 設計資料題 考核分析資料能力 知識系統 設計課題 考核考生立論能力

25 利用一個現實環境讓學生運用簡單原理 25

26 甲部（30分） 本部全部試題均須作答。   1.       圖 1       資料來源︰《明報》，2001 年 4 月 5 日。   圖 1 顯示香港特別行政區政府政務司司長曾蔭權先生持着他的眼鏡。   (a) 曾先生有哪種視力缺陷 ? (1分)   (b) 繪畫一幅光線圖，顯示如何利用該眼鏡矯正這視力缺陷。 (3分) 26

27 改變試題內描述的環境，要求考生寫出其他有關改變
27

28 28

29 引出生活常見現象，要求考生作出解釋 29

30 30

31 把資料分類，並解釋背後原因 31

32 32

33 把不同資料比較，找出相同或不相同之處 33

34 34

35 把資料仔細研究，並找出一個模式，作為其他分析之依據
35

36 36

37 用既定的理論把現象分析，從而作結論 37

38 38

39 評估不同（或相反）的情況，然後作結論 39

40 40

41 把有關學科知識，根據指定課題組織起來 41

42 9.    寫一篇文章論述化學能與電能的互相轉換。 (20 分) 42

43 照顧不同能力學生的需要

44 把試卷分成甲、乙兩部 甲部：試題較容易 乙部：難度較高
把試卷分成甲、乙兩部   甲部：試題較容易 乙部：難度較高 44

45 優點： 有較大之彈性。 缺點： 考生仍須修讀整個課程。
優點： 有較大之彈性。   缺點： 考生仍須修讀整個課程。 45

46 剪裁課程 把課程分成兩部，基本部分佔全科的三分之二。
剪裁課程   把課程分成兩部，基本部分佔全科的三分之二。 46

47 優點： 能力稍弱之考生可集中修讀課程某部分。 缺點： 設計大綱及命題有一定的難度。
優點： 能力稍弱之考生可集中修讀課程某部分。   缺點： 設計大綱及命題有一定的難度。 47

48 設計不同程度之考試   香港中學會考英文科 課程 成績等值表 課程A A B C D E 課程B 48

49 優點： 設計不同程度之考試較為容易。 缺點： 成績等值有技術困難。
優點： 設計不同程度之考試較為容易。   缺點： 成績等值有技術困難。 49

50 把全科分成兩部分 兩個「半科」可作一科成績計。
把全科分成兩部分   兩個「半科」可作一科成績計。 50

51 優點： 可增加考生應考科數。 缺點： 「半科」之學術地位受質疑。
優點： 可增加考生應考科數。 缺點： 「半科」之學術地位受質疑。 51

52 把全科分成單元   考生可分期應考各單元。 52

53 優點： 考生應試時有較大之彈性。 缺點： 大大加重考試機關之行政工作。
優點： 考生應試時有較大之彈性。  缺點： 大大加重考試機關之行政工作。 53

54 進步的社會重視人與人之間的差異，因為正是這樣，社會才得以進步。
A progressive society counts individual variations as precious since it finds in them the means of its own growth. 進步的社會重視人與人之間的差異，因為正是這樣，社會才得以進步。 John Dewey 54

55 監察水平 評分水平監察 評級水平監察

56 評分水平監察 客觀題（區分度之分析） 主觀題（評卷之監察） 專題研習（評分之監察）

57 評卷工作 挑選評卷工作人員 制訂評卷參考文件 評卷員工作會議 試卷主席核卷 統計分析

58 58

59 專題研習 調分（統計方法） 59

60 評級水平之監察 成績等級 海外審題 成績可比性

61 評定成績等級 何謂「拉曲線」？

62 海外審題 每年，部分高級程度會考及中學會考的試題及評卷參考定稿須寄給海外審題員審閱，寄赴時間通常是在考試前一年的五月至十二月期間。海外審題員的客觀判斷對維持試題的深淺程度來說甚為重要。審題委員會在考慮海外審題員的意見時，亦要顧及當年考試各方面的意見。審題委員會對海外審題員的意見，未必需要接納；但當他們不同意海外審題員的意見時，他們須在試後向科目委員會書面解釋不同意的理由，而科目委員會則在試後檢討時向會考委員會報告。

63 成績可比性