幼兒環境學習規畫 期末報告 指導老師：蔡其蓁 老師

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1 幼兒環境學習規畫 期末報告 指導老師：蔡其蓁 老師
幼兒環境學習規畫 期末報告 指導老師：蔡其蓁　老師 組員 497i0914 吳妍慧 499i0072 李佳純

2 成員簡介

3 吳妍慧 興趣:音樂、閱讀 專長:寫作、彈琴 未來志願: 成為出色的教育家

4 李佳純 興趣：舞蹈、說故 事、發呆 專長：舞蹈 未來志願： 悠閒過生活

5 服務對象、服務動機、服務方式、服務成 果、其他成果
服務簡述 服務對象、服務動機、服務方式、服務成 果、其他成果

6 服務對象： 私立南臺科技大學附設台南市幼兒園
動機：為使幼保系同學能夠發揮所長，協助充實本校幼兒 園之教學資源，透過「幼兒學習環境規劃」課程之實施與 「融滲式服務學習」課程之融合，探討幼兒學習區之規劃 原則、教具製作之方法等，藉由實際的規劃與製作過程完 成實體遊戲物件，並送遊具到幼兒園，提供幼兒知識尋求 的媒介，點燃「遊戲中學習」之火苗，以嘉惠幼兒。

7 服務方式 09/14～09/28：幼兒學習環境規劃基本概念介紹 10/05～10/26：學習區規劃設計圖繪製
10/26～11/23：學習區遊戲材料設計與製作 11/30 　　 ：前往幼兒園進行服務學習 12/07～12/28：融滲式服務學習省思報告

8 服務成果 介紹遊具、互動情形、 充實學習區材料、所獲得的學習與成長

9 吳妍慧 介紹遊具 互動情形 充實學習區材料 所獲得的學習與成長

10 李佳純 介紹遊具 互動情形 充實學習區材料 所獲得的學習與成長

11 其他成果 學習環境規劃圖、教具製作設計表、教具作品

12 學習環境規劃圖

13 教具製作設計表 吳妍慧 形狀 甜甜屋 教具名稱 構想 學習目標 規格 材料 使用紅、黃等鮮豔色彩得不織布，做出各型色不一的幾何圖形。
教具製作設計表　吳妍慧 教具名稱 構想 學習目標 規格 材料 形狀 甜甜屋 使用紅、黃等鮮豔色彩得不織布，做出各型色不一的幾何圖形。 認知：認識不同的幾何圖形，以 　　　及顏色。 情意：培養孩子洞察能力，並能 　　　與他人進行合作。 技能：能將正確的圖形配對，滿 　　　足幼兒撕貼之動作，促進 　　　手指、小肌肉抓握能力。 長約40公分 寬約25公分 材料：牛奶瓶紙、不織布、保麗龍膠、魔鬼粘、棉線 工具：剪刀、縫衣針 教具設計圖暨說明 　　使用不織布做出一本可開合的布書，其使用魔鬼氈作書扣，左為形狀配對之黑底陰影，右圖為需配對之形狀，請幼兒將右圖彩色形狀配對至正確的黑色陰 影圖案上黏貼固定，每片形狀背後皆設置魔鬼粘讓幼兒撕貼，布書氶本為不織布製成，因此不使用時可直接將形狀固定於書上收納，不必擔心配對圖形遺失，在進行配對時，父母或教師可在旁教導其配對形狀之正確名稱和顏色。黑色陰影為教具自我校正之設計。適用年齡為2-6歲。

14 教具作品　吳妍慧

15 教具製作設計表 李佳純 過河 教具名稱 構想 學習目標
教具製作設計表　李佳純 教具名稱 構想 學習目標 過河 有一條大河隔開兩片大陸，現在動物們要去另外一片大陸遊玩，只能靠小朋友們編排的陸塊，才能夠讓他們順利達成目的。 1.覺察物體的形狀各有不同。 2.以自己為定點，辨識物體與自己位子間的差異。 3.運用生活環境中形狀的變化。 教具設計圖暨說明 一、遊戲玩法介紹: 1. 先擺好兩個大陸及中間的河流九宮格，並且選定一邊為原生陸地，另一邊則是新家陸地。 2. 開始擲骰子，當擲到的該圖形時，放在河流九宮格其中一格的上面，最高擲骰限數是九次，擲完後，如果路線無法抵達對岸，則須重來。 ＊左圖是整個遊戲的範圍， ＊藍色是河流九宮格，骰子的骰到的模型可以隨意放入自己想放的位子。 ＊紅色是起點，藍色則是終點 ＊黃色皆為準備區，所以上一點對調也沒有問題。甚至可以兩個人一起玩。 左圖為骰子示意圖，每樣圖形會製作九個模型，每個不同顏色來增進感官刺激。這九個模型都可以隨意放入河流九宮格的任何一個區塊內。

16 教具作品　李佳純

17 服務機構名稱、服務機構地點、 服務機構基本資料、服務機構現況概述
受服務單位介紹 服務機構名稱、服務機構地點、 服務機構基本資料、服務機構現況概述

18 服務機構名稱 私立南臺科技大學附設台南市幼兒園
服務機構名稱 私立南臺科技大學附設台南市幼兒園 服務機構地點 台南縣永康市南台街1號

19 服務機構基本資料

20 1. 因應國民教育往下延伸政策，提供本 校教職員公、學生、校友及鄰近地區居 民之子女優良之教育環境，落實學前教 育政策。 2
1.因應國民教育往下延伸政策，提供本 校教職員公、學生、校友及鄰近地區居 民之子女優良之教育環境，落實學前教 育政策。 2.配合幼保系設立之需要，提供學生見 習、實習機會，以培養學生之幼教專業 知能，提昇就業能力。 3.配合國民教育往下延伸政策之實施， 為本校幼稚園教師教育學程之設立做準 備，以培養優秀之幼教師資。 4.協助台南地區幼兒教育發展，提供優 良的師資、設備、進行幼兒教育研究， 以提昇台南地區的幼教品質。 設立目的

21 　　培養幼兒良好生活習慣， 落實生活教育，開放、主題、 分組教學，激發幼兒主動探 索與積極學習態度。
教學理念

22 1. 辦理兩歲半至六歲幼兒之教育。 2. 協助本校幼保系師生進行教學 實驗研究，並提供學生學前教 育實習機會。 3
1. 辦理兩歲半至六歲幼兒之教育。 2. 協助本校幼保系師生進行教學 實驗研究，並提供學生學前教 育實習機會。 3. 提供本校教職員工、學生、校 友及鄰近地區居民之子女優良 之教育 環境，增進教職員工 福利 4. 協助台南地區幼教發展，提昇 幼教品質。 設立宗旨

23 美麗團隊

24 參觀時間 星期一~星期五 上午09：00~12：00 下午14：30~17：00

25 服務機構現況概述

26 招生對象 三歲至六歲幼兒 大、中、小各一班

27 賀本園榮獲台南縣公私立幼稚園 『97年度教學卓越』特優獎
榮譽榜 賀本園榮獲台南縣公私立幼稚園 『97年度教學卓越』特優獎

28 教學環境-教學教室

29 教學環境-戶外環境

30 教學環境-室內環境

31 服務檢討與未來建議

32 執行計畫服務內容 學習環境規劃圖、教具製作設計表、 教具作品引導幼兒操作教具、充實學習區材料

33 學習環境規劃圖 該圖大致上都符合幼兒環境規畫的乾與溼分離、 安靜與吵雜分明等。教具在教具櫃內的擺放方式 與其教具的材質、有趣度都需考慮小朋友的年齡 及合適度，以利提升整個環境規劃的品質。

34 教具製作設計表 吳妍慧的教具製作設計表 李佳純的教具製作設計表 顏色鮮明，外觀搭配當月 主題，吸引幼兒注意。
對象主要為2-4歲幼兒， 題材取用不應有難度。 滿足2-4歲幼兒撕貼的發 展，促進小肌肉發展。 主體簡單一點，並附上活 潑的圖樣。 骰子可以跟主體結合。 有明顯的標的物做定點 (ex.手指偶、小玩具)。

35 教具作品 吳妍慧的教具作品 李佳純的教具作品 配對之黑色陰影應以針線 縫合， 配對之形狀中間應加厚紙 板，外層再以不織布縫合 予以堅固
鮮明的顏色可吸引幼兒目 光，且外觀上搭配當月主 題， 可透過聖誕節故事作為引 導來吸引幼兒。 成品跟設計表有差異 玩法多元 儘量不要用深色的，搭配 起來沒有很適合。 標的物的手指偶需要在堅 固些，不然容易壞， 骰子安全處理(把角磨平)。 骰子上面的圖樣可以再多 幾種圖樣，以免單調。

36 引導幼兒操作教具 吳妍慧的引導幼兒操作 李佳純的引導幼兒操作 藉由屋子裡住著聖誕老公公來 吸引幼兒將布書打開。
打開後，開始詢問幼兒形狀名 稱。 正確的告訴幼兒教具的玩法， 並且親自操作幾次，使幼兒能 更熟悉並樂於操作。 待幼兒正確貼上後詢問其形狀 顏色(每個形狀皆有不同顏色)。 完成後與幼兒分享聖誕老公公 藉由他們的幫助順利的回到家。 　　應多注意幼兒的情緒，以便 維持秩序。教具的解說不夠詳 盡，但是有實際讓幼兒知道操 作方式。應事先檢查教具是否 完整，以免造成試教時沒有辦 法完整實做。

37 充實學習區材料 教具都有符合教學區(過河-益智區、形狀布書-感 官區) 教具沒有符合該班之教學主題

38 服務對象 南台科技大學附設台南市幼兒園、幼兒教師、幼兒

39 南台科技大學附設台南市幼兒園 幼兒教師 幼兒 心情比較容易浮動，比較需要安靜的空間。 幼稚園的木質地板比較滑，可能須多注意幼童會滑倒等意外。
　　幼稚園的木質地板比較滑，可能須多注意幼童會滑倒等意外。 幼兒教師 　　每班的學生都超過十位，可能要多注意學生的動向。 幼兒 　　心情比較容易浮動，比較需要安靜的空間。

40 服務心得

41 吳妍慧　的心得感想 原本以為學習環境規劃是規劃幼兒的學習空間及環境，想 不到又要製作教具給幼兒嘗試，可惜校外的服務學習與我 無緣，否則我還真的想去。這樣的一個教具，其實之前就 有過這樣的構想，只可惜每一次都是被分發到大班去服務， 這樣的形狀配對對5-6足歲的幼兒未免也太簡單，這次剛 好有了到小班教學的機會，果真不出我所料，小小孩們都 好喜歡鮮豔的顏色，也喜歡撕撕貼貼，加上操作簡單，就 算不懂形狀的小朋友，看到大小差異如此之大的校正設計， 也都能輕鬆上手玩配對，看到他們搶著撕貼的樣子，一半 開心滿足，一半擔心。開心的是幼兒喜歡這項教具，擔心 的是他們爭先恐後的樣子會把教具四分五裂，很久沒接觸 到幼兒，也很久沒為幼兒設計教具，很榮幸還能為附幼的 幼兒帶來一些歡樂

42 李佳純　的心得感想 我覺得這次很特別，一開始認為的學習環境規劃課程 只是在交高中學過的東西，但是這次不僅只是規劃， 或參考課本及老師的建議，也讓我們有實作的機會。 透過教具的分配，可以小小發現每個年齡所需要教具 都不一樣，每一種的功能也差很多(ex:幾分之幾–數 概念)，我做得是路徑，當時我決定要做每個年齡都 可以玩的教具，只是玩法不同，最後做出了過河，我 是從以前玩的遊戲中延伸並現實呈現，沒想到效果不 錯，到幼兒園試教的時候挺受小朋友歡迎的！。最後 因為沒辦法給每一個小朋友玩，於是決定讓作教具做 分享，也很感謝老師讓我作教具分享，希望大家都玩 得開心。

43 報告到此結束謝謝大家的聆聽 吳妍慧 李佳純 下台一鞠躬