余忠權先生(小學校本課程發展組) 李淑莊女士(小學校本課程發展組) 陳淑英老師(宣道會台山陳元喜小學)

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1 余忠權先生(小學校本課程發展組) 李淑莊女士(小學校本課程發展組) 陳淑英老師(宣道會台山陳元喜小學)
閱讀薈萃二零零九 從中常協作到跨學科閱讀 余忠權先生(小學校本課程發展組) 李淑莊女士(小學校本課程發展組) 陳淑英老師(宣道會台山陳元喜小學)

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3 跨課程閱讀《基礎教育課程指引 》3B 頁三、四

4 中常跨科協作 示例一：奇妙的身體 示例二：香港今昔

5 2.整理資料─ 分析問卷（一手資料）、 摘取重要訊息(二手資料) 3. 「說明文」─ 運用常識科的資料 進行說明文的寫作
奇妙的身體 中文科 1.知識 說明文文體特性及 作用 說明文段落結構 2.能力： 從文章找出中心句 直接摘句/提示詞 運用中心句，寫說 明文 常識科 1.知識： 身體的結構 2.能力： 整理資料能力 -表列資料(二手資料) 搜集資料及表達資料能力 -進行健康問卷調查(一手資料) 問卷分析技巧 協作目標 1.閱讀策略─ 中心句、表列重點 2.整理資料─ 分析問卷（一手資料）、 摘取重要訊息(二手資料) 3. 「說明文」─ 運用常識科的資料 進行說明文的寫作

6 教學流程 視聽 ETV─姨姨的生日 讀 預防中暑 中文科 常識科 初步認識說明文 身體的系統 循環系統 消化系統 神經系統 呼吸系統 骨骼
尋找中心句練習 二手資料整理 尋找中心句 寫 我的xx(系統/器官) 延伸閱讀 心臟可以休息嗎 為什麼我們會放屁 為什麼被人搔會笑 說 xx的旅程 傳染病 傳染病搜集滙報 非傳染病 癌症、腦血管病… 飲食習慣問卷調查及分析 由讀到寫 視聽 ETV─都市病 寫 強身之道 資料搜集及整理 (一二手資料)

7 課本 課外 教材 二手 資料 視聽 教材 一手資料 (數據) 單元二 視聽 ETV─姨姨的生日 讀 預防中暑 中文科 常識科 身體的系統
循環系統 消化系統 神經系統 呼吸系統 骨骼 課本 循環系統 消化系統 神經系統 呼吸系統 骨骼 讀 尋找中心句練習 預防中暑 課外 教材 二手 資料 延伸閱讀 心臟可以休息嗎 為什麼我們會放屁 為什麼被人搔會笑 寫 我的xx(系統/器官) 心臟可以休息嗎 為什麼我們會放屁 為什麼被人搔會笑 說 xx的旅程 傳染病 傳染病搜集滙報 非傳染病 癌症、腦血管病… 飲食習慣問卷調查及分析 一手資料 (數據) 視聽 ETV─都市病 傳染病搜集滙報 視聽 教材 寫 強身之道 癌症、腦血管病… 飲食習慣問卷調查及分析 單元二

8 表列資料 常識科循環系統課文

9 表列資料 常識科消化系統課文 流程一

10 學習找中心句 中文科運用課外閱讀篇章教授閱讀策略 直接摘句 心臟不用休息嗎？ 為甚麼我們會放屁？ 提示詞 為甚麼被人搔會笑？ 流程一

11 寫作文章：【我的xx】身體系統/器官 流程一

12 問卷調查小錦囊

13 問卷分析─ 【健康問卷調查】 這些生活習慣會影響身體的哪個系統呢？

14 問卷分析─健康問卷調查 描述結果

15 怎樣分析─關鍵詞 運用關鍵詞分析問卷調查結果 從結果估計(推斷)其他的對象或情況 提出結果的原因(因為) 基於結果提出相關的(建議 )
從結果提出自己的評論(認為)

16 問卷分析─健康問卷調查 估計現況 提出原因 自己的評論 提出建議 流程一

17 寫作﹕強身有道 流程一

18 寫作文章：【我的xx】身體系統/器官 學 生 作 品 我們的消化系統是非常重要的 原來，食物要經過消化才能被人體吸收

19 寫作：【強身之道】 學 生 作 品 避免這些不良 影響的方法 這些飲食習 慣帶來的影響 簡單介紹 問卷結果

20 香港今昔 協作目標 以「香港今昔」為題 1認識香港今昔的轉變 2發展研習能力─比較及歸因 3培養學生珍惜本土文化及事物的態度 常識科
1知識： 認識香港的歷史 整理及表達資料技能 -比較(列表) -歸因技巧 2能力 運用比較及歸因的技巧，進行專題研習 中文科 1知識： 了解香港昔日生活及歷史 說明文表達技巧 -比較說明 -舉例說明 2能力 說明文寫作技巧

21 教學流程 中文科 常識科 香港的歷史和古蹟 讀 香港名字的由來 爺爺奶奶的玩具 認識香港歷史 及昔日生活 技巧課─比較 香港開埠 往昔的家園
認識/應用比較方法 (列表、比較) 讀/說 逛書局 三張票子五個人用 聽(視訊) 香港的民族 鄭英一家的生活 現代都市及香港回歸 過去的生活 歸因的訓練 找出轉變的原因 寫 香港今昔 比較說明文 反思轉變原因 「香港今昔」專題研習 資料整理 今昔比較 轉變原因 總結 應用今昔的資料 、比較與歸因的 方法、反思的態 度對「香港今昔」 專題進行探究

22 課本 課外 教材 二手 資料 視聽 教材 中文科 常識科 香港的歷史和古蹟 讀 香港名字的由來 爺爺奶奶的玩具 香港的歷史和古蹟
技巧課─比較 香港開埠 往昔的家園 課外 教材 讀/說 逛書局 三張票子五個人用 逛書局 三張票子五個人用 聽(視訊) 香港的民族 鄭英一家的生活 現代都市及香港回歸 過去的生活 歸因的訓練 香港開埠 往昔的家園 二手 資料 過去的生活 寫 香港今昔 視聽 教材 「香港今昔」專題研習 資料整理 今昔比較 轉變原因 總結 資料整理 今昔比較 轉變原因 總結

23 中文科課文:香港名字的由來

24 二手資料搜集 流程二

25 中文科課文:爺爺奶奶的玩具

26 加深對昔日生活認識 一手資料搜集

27 對昔日生活情意了解 流程二

28 中文科課外閱讀篇章 《三張票子五個人用》

29 《三張票子五個人用》 活動一：試依據課文內容所說， 找出昔日香港的特色 。
《三張票子五個人用》 活動一：試依據課文內容所說， 　　　　找出昔日香港的特色 。 中文科課外閱讀篇章 《三張票子五個人用》 選段

30 活動二：與現今的香港生活作出比 較，並要列名比較項目 。
活動二：與現今的香港生活作出比 較，並要列名比較項目 。 比較 項目 昔日香港 今日香港 學校情況 私營學校 沒有校舍，在大廈中的幾層闢作教室 到公園上體育課 體育課喜歡做甚麼便做甚麼 看電影 上茶樓

31 作者盧子健認為： 這一代的青少年當然也是 幸福的 。
作者盧子健認為： 這一代的青少年當然也是 幸福的 。 說一說：你幸福嗎？ 我們這一代幸福/不幸福， 因為_____________________。 流程二

32 研習能力 比較

33 圖片 技巧課一 (比較) 找不同之處

34 技巧課一 (比較) 物件 找不同之處

35 技巧課一 (比較) 找相同之處

36 技巧課二 (比較) 房屋比較 生活例子

37 技巧課三(比較) 生活例子 (過去的生活) --今昔生活大比併 今昔學校生活 今昔消閒生活 今昔童年生活

38 今昔學校生活 流程二

39 研習能力─歸因 房屋轉變

40 研習能力─歸因 今昔生活大比併 自由作答 今昔學校生活 今昔消閒生活 今昔童年生活 流程二

41 今昔資料紀錄

42 香港今昔之巴士 中文科學生寫作作品 比較說明 舉例說明 歸因能力 態度 流程二

43 香港今昔專題研習成果

44 比較

45 比較

46 改變原因

47 改變原因

48 學生反思 流程二

49 從中常協作到跨學科閱讀 描述四單

50 課程方面 說明能力 中文科 常識科 讀 搜集資料 認識說明文體裁 一手資料(訪問，飲食習慣調查) 掌握說明文的閱讀策略
二手資料(傳染病資料搜集) 讀 認識說明文體裁 掌握說明文的閱讀策略 —中心句、 首尾呼應 建立全方位及延伸閱讀習慣 中文科 常識科 寫 運用中心句、比較說明方式寫作 整理及分析資料 列表(身體系統) 問卷資料分析 比較+歸因(香港今昔) 說明能力 研習能力

51 課程評鑑問卷

52 說明能力 研習能力 學生方面 能力掌握 說明文的結構 -找中心句81% 搜集資料 -訪問技巧91% -運用資訊器材87% 寫說明文的技巧
-比較說明方法76% 整理資料 -列表80% -比較技巧77% -歸因能力69%

53 學生方面 學習無彊界 1中文科與常識科的學習內容很相近 79% 2常識科的學習資料可應用在中文學習 87%
3在常識科的學習中,能應用中文科的技巧,如:中心句,說明能力 80% 4總的來說,我喜歡今年中常結合的學習經歷 85% 學習無彊界

54 總結 開發多元化閱讀材料 合情+合理→創造協作空間與機遇 透過活動增加學生閱讀機會 創造需要、提升閱讀動機
發展學生閱讀策略，讓學生能從閱讀中學習