夏日樂學計畫說明 鄭安住.

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1 夏日樂學計畫說明 鄭安住

2 報告大綱 計畫內容簡述 試辦學校辦理現況 部分成果報導分享

3 話說從頭 從第三學期 怎麼變成 夏日樂學

4 壹、計畫緣起 延續學習成效，讓學生之學習不因暑假而中斷甚至因貧富差距衍生加大學習落差之憾

5 貳、計畫目的 一、讓師生在本土文化的情境脈絡下，自然而然地使用本土語言，體會在地文化之學習機會，促進對族群文化的了解與關懷。

6 貳、計畫目的 二、使我國偏鄉地區學生於暑期間持續學習，並且於活動式課程中找回學習興趣，降低城鄉差距而造成之學習落差。

7 三、提供學習成就弱勢之學生課業補救教學及適性多元學習機會，提高學習效果。
貳、計畫目的 三、提供學習成就弱勢之學生課業補救教學及適性多元學習機會，提高學習效果。

8 四、依據學校特色，設計多元化教學內容，發展第三學期課程模式，並將成功經驗逐步推展至全國。
貳、計畫目的 四、依據學校特色，設計多元化教學內容，發展第三學期課程模式，並將成功經驗逐步推展至全國。

9 本試辦計畫，以學生「暑期增能、快樂學習」為宗旨，學校可依據在地特色、學生需求及社區資源，規劃二週至四週之課程，總計不超過八十節之課程，各校得採多年期課程計畫、逐年推動方式規劃。

10 不了解就會產生誤解

11 課綱放不進去的課程 硬塞到第三學期? 〔自由時報記者吳柏軒／台北報導〕教育部研擬中小學利用寒暑假開辦「第三學期」，引發教師及家長團體質疑，全國家長團體聯盟副理事長謝國清直言：「學校再怎麼多元，也不會比社會多元啊。」

12 教育部國教署長吳清山則澄清：「絕對不是加課，而是讓學生有其他學習機會，絕非增加學生的學習壓力！」第三學期最重要的是「提高學生的學習興趣」，給學生多一些有效學習的時間，甚至補足偏鄉差距。

13 暑假期間，天龍國的孩子可以不愁吃穿，出國遊學、參加各項營隊、花錢補習，但是部分經濟弱勢、偏鄉的孩子學習卻告中斷，連免費的營養午餐也沒了。
國中教師：照顧弱勢，好！ 暑假期間，天龍國的孩子可以不愁吃穿，出國遊學、參加各項營隊、花錢補習，但是部分經濟弱勢、偏鄉的孩子學習卻告中斷，連免費的營養午餐也沒了。

14 國中教師：照顧弱勢，好！ 等開學後，社經背景的差異也將反映在學生返校後的學習上。因此由教育部補助部分學校來辦理第三學期課程並提供午餐，來照顧這些弱勢的孩子，是值得鼓勵的措施。

15 若有第三學期課程，學校就可以沒有進度壓力，同學可以分組討論、合作學習，老師也可以安排大量動手操作的活動，甚至將數學魔術、趣味實驗納入課程，讓學生在實際動手操作之下，去了解相關原理。這絕對比死背、重複演練之填鴨式學習更加有效，且更能持久。

16 「夏日樂學計畫」 試辦百所學校 都會區要上本土語文課
「夏日樂學計畫」 試辦百所學校 都會區要上本土語文課

17 教育部20日宣布，將「第三學期」正名為「夏日樂學試辦計畫」，104年全國將有100所學校參與試辦，讓學生自由參加，在暑假「做中學」；此外，計畫將區分為都會區、偏鄉2個方案，都會區學校會專注於本土語文學習。

18 教育部國民及學前教育署長吳清山強調，夏日樂學計畫嚴格規定活動式課程「不得少於50％」，希望讓學生在暑期「做中學」，減少「Summer Loss（夏季失落）」。

19 對此，公益平台文化基金會董事長嚴長壽表示，夏日樂學計畫非常好，傳統教育方式將孩子綁在課堂中，應該在暑假期間「鬆綁」一下，讓學生以有趣的學習方式建立自信，雖然不見得都能考上最好的學校，但至少知道自己的方向。

20 暑假快樂學母語 成效勝過正課 中國時報2014年11月21日 08:44

21 教育部長吳思華表示，國小本土語文必修課，成效沒有想像的那麼好，原因可能是課程學習比較制式化。教育部詢問過許多專家，認為要讓學生喜歡語文，應從文化著手，「學語文就是學文化，不論母語、外語都一樣。」

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23 讓本土語言成為生活語言 計畫目的 創新實驗，整合學習 暑期增能，做中學習 提供弱勢學生暑假學習機會

24 規劃集中式、沉浸式、生活化、活動化 之本土語文課程
讓本土語言成為教學語言 計畫目的 規劃集中式、沉浸式、生活化、活動化 之本土語文課程

25 結合先民智慧、傳統技藝等，讓師生在本土文化的情境脈絡下，自然而然地使用在地語言，體會在地文化
讓本土語言成為生活語言 計畫目的 結合先民智慧、傳統技藝等，讓師生在本土文化的情境脈絡下，自然而然地使用在地語言，體會在地文化

26 夏日樂學課程辦理原則_1 需求導向 協助學生在現有體制不利因素之項目進行補強，搭建良好學習鷹架，增強學習效果。 (可用SWOT表)

27 需求導向原則：計畫內容可針對本土語文、英文、數學、科學、補救教學、特色學校等面向，針對學生在現有體制不利因素(如師資不足、資源有限、教學條件無法有效提供等)之項目進行補強。

28 夏日樂學課程辦理原則_2 體驗實作 為提升實施成效，本計畫重視動態活動之設計（如語文饗宴、數學推論、趣味實驗、社區巡禮、美食製作等），以提高學生學習興趣，增加參加意願。

29 夏日樂學課程辦理原則_3 校本特色 掌握學校特色資源，結合地方文化，運用校本課程、社區資源等，設計豐富多元之活動。

30 夏日樂學課程辦理原則_4 混齡教學 打破學校既有課程進行模式，依據學生興趣及性向，實施跨校開課及混齡教學，增加學生社會學習機會。

31 師資開放 授課師資不限原學校教師，校際間可互流，亦可聘請具專長之學者專家、大專志工、海外返國青年及相關專長人員等擔任師資。
夏日樂學課程辦理原則_5 師資開放 授課師資不限原學校教師，校際間可互流，亦可聘請具專長之學者專家、大專志工、海外返國青年及相關專長人員等擔任師資。

32 多元方案課程以供選擇 方案一:本土語文活動課程
八十節課中，本土語文相關課程至少四十節，其課程內容應結合先民智慧、傳統技藝等本土文化內容，使學生體會本土文化。其餘課程得以依學生興趣，搭配各項主題統整之課程，且實作及活動性課程不得少於百分之五十。

33 多元方案課程以供選擇 得與客家委員會、原住民族委員會現行推動「客語生活學校計畫」或「推展原住民族教育文化補助要點」之補助課程結合，除該計畫原訂之執行期程及方式外，外加之課程依據本計劃辦理原則規劃。

34 多元方案課程以供選擇 方案二:整合式學習方案 依據學生需求，以在地化之活動式課程，結合數學、科學、閱讀等主題，辦理暑期營隊或自主學習課程，其中實作及活動性課程至少百分之五十。

35 實施方式及對象： 本土語文活動課程：各國民中小學 整合式學習方案：偏鄉地區之國民中小學優先

36 夏日樂學課程到底該扮演什麼？ 暑期增能 快樂學習 暑期持續學習 找回學習興趣 彌平學習落差 多元特色課程

37 各直轄市、縣(市)本土語文課程班級數分配表(最低限)
新 北 市 臺 北 市 臺 中 市 臺 南 市 高 雄 市 宜 蘭 縣 桃 園 市 新 竹 縣 8 6 9 10 3 7 苗 栗 縣 彰 化 縣 南 投 縣 雲 林 縣 嘉 義 縣 屏 東 縣 臺 東 縣 花 蓮 縣 5 6 4 3 澎 湖 縣 基 隆 市 新 竹 市 嘉 義 市 金 門 縣 連 江 縣 2 1

38 各直轄市、縣(市)整合式學習課程班級數分配表(最高限)
新 北 市 臺 北 市 臺 中 市 臺 南 市 高 雄 市 宜 蘭 縣 桃 園 市 新 竹 縣 13 5 10 14 11 8 9 苗 栗 縣 彰 化 縣 南 投 縣 雲 林 縣 嘉 義 縣 屏 東 縣 臺 東 縣 花 蓮 縣 11 9 10 13 17 15 澎 湖 縣 基 隆 市 新 竹 市 嘉 義 市 金 門 縣 連 江 縣 9 6 7

39 核定補助縣市校數 縣市 臺北市 新北 市 桃園市 臺中市 臺南市 高雄市 基隆市 新竹市 嘉義市 新竹縣 苗栗縣 方案一 2 6 4 8
13 9 1 3 方案二 5 7 校 數 12 15 26 縣市 南投縣 彰化縣 雲林縣 嘉義縣 屏東縣 宜蘭縣 花蓮縣 臺東縣 金門縣 澎湖縣 連江縣 方案一 3 4 6 1 2 方案二 8 5 7 13 校 數 11 19 10

40 核定補助縣市校數 方案一 85校 105班 方案二 119校 130班 204校 235班

41 客製化服務 我們會為審核通過之學校辦理計畫編修研習

42 試辦學校種子教師培育 （方案一）試辦學校種子教師培訓實施計畫 研習日期：5/6-8(星期三至五) 研習地點：國教院三峽院區 研習重點：
夏日樂學教學BOPPPS模組設計介紹 夏日樂學教學的理念與實務 夏日樂學教學模組設計與實作 夏日樂學試辦學校計畫編修(請攜帶計畫與筆電)

43 試辦學校種子教師培育 （方案二）試辦學校種子教師培訓實施計畫 研習日期：5/2-4(星期六至一) 研習地點：國教院三峽院區 研習重點：
夏日樂學教學的理念與實務 整合型課程設計與分享 夏日樂學試辦學校計畫編修(請攜帶計畫與筆電)

44 Q & A 三、各直轄市、縣(市)政府於辦理核結時，應繳交成果報告書面及電子檔各一份（A4規格，以十頁為原則），其內容應包括： （一）夏日樂學課程架構及推廣策略。 （二）辦理學校名單。 （三）執行成果及教學活動紀錄，包含活動資料、各方案辦理之課程內涵、實施成效、問題與建議、活動照片、意見回饋等。

45 成果報告繳交可以彈性使用影片或書面

46 同意提供教案或教材教法等，以供建立教學模組之學校，經審核通過後，額外支給每校最高十萬元之經費。(請於計畫中明列)
104年度夏日樂學試辦計畫申請注意事項 同意提供教案或教材教法等，以供建立教學模組之學校，經審核通過後，額外支給每校最高十萬元之經費。(請於計畫中明列)

47 課程優良模組會再另案請學校提出 我們另辦審查及甄選

48 到校訪視? 叫訪視太沉重，訪視將以最友善的方式進行，學校不用準備資料，由委員到校諮詢輔導，觀察後填寫紀錄表單。

49 後續執行程序 項目 時間 學校端 縣市端 計畫修正及培訓 五月 參與研習(方案一:5/6-5/8) (方案二:5/2-5/4) 研修計畫
彙整計畫 修正概算表函報本署辦理 計畫核定 六月 掣據請款 訪視輔導 七月八月 1.配合實地輔導(課室觀察) 2.記錄拍攝影片 3.影片上傳FB社群 配合輔導 成果報告 十月 繳交成果報告(書面或15分鐘影片) 經費核結 遴選績優學校 十一月份 辦理敘獎 *期望明年能安排學校到TED分享成果

50 日期： 104年7月13日～8月21日 方案一：27校、方案二：29校
辦理到校諮詢輔導 瞭解學校辦理現況、成效及相關問題 給予學校立即回饋與建議 瞭解夏日樂學試辦計畫之執行現況 日期： 104年7月13日～8月21日 方案一：27校、方案二：29校

51 成果及預期效益 優良典範之建立及擴散 意見交流成果分享 建立FB社群(請搜尋：夏日樂學試辦計畫)、拍攝影片上傳、學校經驗分享
研發課程與教學模組 本土語文統整課程、在地化活動式的課程 優良典範之建立及擴散 遴選優良教材、遴選績優學校、延續課程效果