内科学 整体说课 益阳医专临床医学系 廖勇.

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1 内科学 整体说课 益阳医专临床医学系 廖勇

2 课程整体说课 课程名称：《内科学》 授课对象：三年制临床医学专业 授课学时：114学时 教师姓名：廖勇 职 称：主治医师

3 目录 课程分析 一 课程特色 二 教法学法 三 四 教学过程 教学资源 五 效果与评价 六

4 课程分析 性质与作用 课程性质 技能目标 情感目标
病 理 教 研 室 性质与作用 技能目标 课程性质 情感目标 研究人体疾病的病因、诊断与防治，其涉及面广，整体性强，也是临床医学其他学科的基础，并与各学科之间有着密切的联系。 培养目标：服务城乡基层医疗机构的临床执业助理医师。 核心能力：内科常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。 1、对学习、掌握其它学科有所裨益。 2、有利于培养临床工作能力、自学能力和创新精神 。 3.培养学生科学正确的思维方式

5 课程分析 教学重难点 教学重点 疾病的病因及临床表现、诊断及防治原则。 疾病的病理和发生机制 教学难点

6 学情分析 教学对象为临医专业第二学年的学生，学生的学习的主观能动性较好，思维活跃，接受能力较强，在此之前已经学习了解剖学、生理学、病理、药理等医学基础课，但总体动手能力较弱，自学能力较为薄弱,还未形成临床思维能力。

7 课程特色 二、设计 课程设计的理念 以高职高专岗位就业为导向 以职业医师考试为依据 以职业能力为目标

8 二、设计 课程特色 医生岗位 1.以高职高专职业岗位需求为导向 任务分析 呼吸内科疾病 诊疗 心血管内科疾病诊疗 消化内科疾病诊疗
神经内科疾病诊疗

9 二、设计 课程特色 2.以医师资格考试为依据 课程内容以职业岗位所需的知识、技能要求为主线，融入临床执业助理医师资格标准。
国家执业资格考试技能考核大纲中占50%以上

10 课程特色 二、设计 3.以职业能力全面发展为目标 动手操 作能力 人际交 流能力 职业能力 学习应 用能力 科研创 新能力

11 教学设计 内容选择 内 科 教 研 室 教学单元 教学内容 学 时 理 论 实 践 合 计 第一篇 绪论 2 第二篇 呼吸系统疾病 8 3
学 时 理 论 实 践 合 计 第一篇 绪论 2 第二篇 呼吸系统疾病 8 3 11 第三篇 循环系统疾病 4 第四篇 消化系统疾病 第五篇 泌尿系统疾病 5 第六篇 血液系统疾病 第七篇 内分泌和代谢性疾病 第八篇 内分泌疾病 第九篇 神经系统疾病 复习检测 机 动 合 计 28 36

12 教学设计 内 科 教 研 室 教学方法 实验教学法 启发式教学法 归纳对比法 多媒体辅助教学法 病例教学法 比喻式教学法 教师 讲授

13 教学过程 内 科 教 研 室 教学环节设计 导入新课 讲授新课 归纳小结 巩固练习

14 第十八章 动脉粥样硬化和冠状动脉粥样硬化性心脏病
单元举例 内 科 教 研 室 第十八章 动脉粥样硬化和冠状动脉粥样硬化性心脏病

15 单元举例 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

16 单元举例 利用视频动画演示动脉粥样硬化的形成过程

17 单元举例 2、情景教学法 为学生创设探究学习的情境，激发学生对内科学的兴趣，营造积极活跃的课堂氛围。

18 单元举例 脂质 3、形象比喻法 把巨噬细胞清除血管内的脂质形象的比喻为清洁工清扫马路上的垃圾，使枯燥的病理机制变得生动易懂。

19 单元举例 1、导入新课 通过提出以动脉粥样硬化为基础的心脑血管疾病的高发病率和高死亡率导入新课。

20 单元举例 2、讲授新课 防治 诊断 临床表现 发病机制 病因

21 单元举例 发病机制 正常 脂肪条纹 泡沫细胞 脂质斑块 脂核 纤维帽 血栓

22 单元举例 临床表现 主动脉 夹层 缺血性肠病 缺血性肾病 急性冠脉综合征 斑块破溃/ 裂隙和血栓形成 正常 脂肪条纹 纤维斑块 粥样硬化斑块
脑梗塞 /TIA 严重的 下肢缺血 临床无症状 稳定性心绞痛 间歇性跛行 缺血性肠病 缺血性肾病 年龄增长

23 Treatment ---PTCA and STENT
单元举例 4、知识拓展 Treatment ---PTCA and STENT Using a guidewire and balloon catheter. Wire-guided balloon angioplasty.

24 单元举例 学 法 教 法 启发式教学 多媒体教学 课前预习 归纳对比法 自主学习 比喻式教学 课后作业 教法与学 法 分 析 教学难点
内 科 教 研 室 教学难点 教法与学 法 分 析 教学重点 启发式教学 多媒体教学 归纳对比法 比喻式教学 教 法 学 法 课前预习 自主学习 课后作业

25 教学评价 病 理 教 研 室 成绩评价 考试70% 总成绩 实验20% 平时10%

26 教学评价 过程考核：课堂提问 期末考核：笔试和实践 自我评价 感兴趣、对教学满意 学生评价 随堂听课，教师互评 教学督导组检查听课 同行评价
病 理 教 研 室 同行评价 学生评价 自我评价 过程考核：课堂提问 期末考核：笔试和实践 感兴趣、对教学满意 随堂听课，教师互评 教学督导组检查听课

27 教 材 教学资源 教材特色 1 《内科学》 包再梅、贺志翔 主编 人民卫生出版社 特色：瞄准目标原则； 密切临床原则； 突出重点，淡化一般；
病 理 教 研 室 教材特色 教 材 1 《内科学》 包再梅、贺志翔 主编 人民卫生出版社 特色：瞄准目标原则； 密切临床原则； 突出重点，淡化一般； 语言简洁、图文并茂

28 教学资源 病 理 教 研 室 教学参考书

29 教学资源 职称 学缘 结构 师资情况 副教授6人，讲师7人，实验员1人；“双师”型教师：3名 硕士研究生（含在读）6人；本科学历15人。
病 理 教 研 室 师资情况 学缘 结构 副教授6人，讲师7人，实验员1人；“双师”型教师：3名 职称 硕士研究生（含在读）6人；本科学历15人。

30 益阳医专附属医院作为临床见习、实习 基地为临床教学提供了强有力的支持

31 谢谢！