心中有法 ——“微课堂”在复习中的应用与思考

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1 心中有法 ——“微课堂”在复习中的应用与思考
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2 操作流程

3 1.基于复习时节的考虑 ——《吕氏春秋》的启示
一、”微课堂”在九年级复习中的必要性和可行性 1.基于复习时节的考虑 ——《吕氏春秋》的启示 8月 10月 12月 2月 4月 6月 时间 情绪 低 高 高涨期 低落期 兴奋期 疲惫期

4 2.基于学生情况的考虑 九年级的复习课不同于新授课，学生通过学习已经学完了初中思品课的所有内容，他们存在的问题和需要给予的帮助是：知识缺乏系统化、部分知识存在遗忘、有的知识掌握不牢或存在错误认识，这时传统的复习课很容易就是所有内容再讲一遍，这样出现的问题就是：学生觉得无新意不爱听、知识好像都会了不想听、不能解决自己需要解决的问题不愿听。”微课堂”用7-10分钟视频授课，教师讲的是要义，课上解决的是难点，复习的效率和针对性更强。

5 3.基于应试的要求 复习 应试 活动 空间 教室 考场 方式 讲、听、看、思、行 看、思、行 内容 全部知识 考试试题 要求 互动、群体 独立、个体

6 我们教育的最大国情是对独生子女的教育，独生子女需要更多的关注和更为个性的教育
4.基于高效教学的思考 能调和教学效率和教学效果的矛盾 儒家教育的人本主义—成才率低 法家教育的效率至上—忽视个体 我们教育的最大国情是对独生子女的教育，独生子女需要更多的关注和更为个性的教育

7 实践后的反思和收获 1.要基于课程标准明确目标，开展教学 （1）关注新修订的课程标准的变化 课程内容 活动建议
3.1 知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前是一律平等的。 3.2 知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。 3.3 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 3.4 了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。 3.1结合本地实际情况，用与学生生活密切相关的案例讨论说明法律面前人人平等。 3.2列举预防未成年人犯罪法规定的易沾染的不良行为和严重不良行为表现，分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。 3.3搜集保护未成年人合法权利的典型案例，讨论和说明未成年人增强自我保护意识的重要意义。  3.4搜集身边的案例，讨论并说明扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理秩序等具有社会危害性的行为，都是违法行为。

8 （2）把握课标内在逻辑关系 这一主题的内容主要围绕对初中学生进行法制教育必备的法律知识而设计，帮助学生梳理法律、违法、犯罪等概念，明确法律与道德的区别、违法与犯罪的区别，树立法律意识、维权意识和防范意识。本主题的四个教学内容关系是由知引行，先明确法律的概念、原则及其对未成年人特殊保护的基本内容，进而引导学生学法、守法、用法，保护自己健康成长。

9 （3）学习《课程标准解读》的感悟与困惑 感悟：复习目标更加明确清晰，避免了眉毛胡子一把抓；行为动词的理解不应停留在文意解释层面，而要结合学生、从教学目标整体思考和定位。 困惑：基于能力有限，对课标的解读功力不足，可能会存在问题；课标与课标解读的表述不一致造成了困惑。 例如：3.3 知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。 知道法律对未成年人的特殊保护，理解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，提高自我保护的意识和能力；掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径、学会依法维护自身的合法权益；增强法律责任意识、珍惜法律的特殊保护，积极配合家庭、学校、社会和司法机关的教育和保护。—摘自《课标解读》108页

10 感想： 几分钟的视频，要求教师能精准的掌握课程标准，然而课程标准的原则性和高度抽象化，不仅带来了一个标准多版本教材的现在，也带来了教师个体解读的差异性。
《红楼梦》第五回有一副对联:世事洞明皆学问,人情练达即文章。有的时候对于比较原则化规范性文件的的把握更多的需要教师个人经验和阅历的拿捏，如同教学最终比的是教师个人的魅力和学识。

11 2.信息技术支持相对缺乏 “微课堂”的实施需要信息技术的支持。从教师制作教学视频、学生在家观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持。达不到每个学生家庭配备计算机及网络，部分学生无法观看视频教学资源，课外自主学习资源受限制，学习效果难以保障。我校是普通学校，我在所教班级做了调查，30%的学生在家不能保证上网，这是一个困难。 学校的硬件水平不能确保视频的效果，对学生乐于观看也有影响，“云”保存是一个困难，再有就是教师本人的信息技术水平也是亟待提高。

12 3.学生学习的自主能力不足 由于是新事物，”微课堂”中的知识传授，以课外学生自主学习的方式进行，一系列的学习活动对学生的自主学习能力和信息素养提出了高要求。学生大多习惯于传统课堂中依赖教师的指导，习惯家长的监控，还不知道如何自主学习，如何寻求助学服务，现实中需要给学生补充自主学习的知识，提高他们自学的能力。学生通过网络查找资料，在教学平台上与师生互动交流，这是以学生具有自控和自我管理能力为基础的。网络上诱惑的因素多，对学习干扰大，在这样自由、宽松、无拘束的环境中，学生很容易迷航。因此，加强学生时间管理意识，培养抗干扰的自我有效能力，养成自觉学习习惯是”微课堂”的首要任务。

13 4.关于如何评价学生学习问题 一直和我校信息老师交流，是否可以参考教师继续教育的思路，组织学生观看视频，有计时、反馈、交流、发帖、交作业来评价，在学校目前的情况下有一定困难。 5.要坚持集体备课、资源共享 制作视频后，我发现，几分钟的视频必须呈现精华，单凭个人能力是不够的，教师制作视频仍需团队的共同努力，教学常规中的集体备课、资源共享是教师职业的法宝，要继续坚持。

14 7.要牢牢把握思品的课程性质，突出社会主义核心价值观教育。
6.课程标准中的教学建议——引导学生学会学习、优化教学过程得到了体现；评价方式——项目评价的尝试；突出了高效教学的基本要求——目标达成、面向全体、精讲多练、媒体运用师生互动，切实欠缺了学生的负担。 7.要牢牢把握思品的课程性质，突出社会主义核心价值观教育。 以《刑法》行文为例 第十九条　【又聋又哑的人或盲人犯罪的刑事责任】又聋又哑的人或者盲人犯罪，可以从轻、减轻或者免除处罚。

15 8.教师个人能力的提升 通过录制微课发现更多的个人业务能力的提升，这些能力包括信息化能力、语言能力、对课标的把握和理解能力、对学生认知规律和真实需要的把握、重难热三点在微课中的突出…… 9.教师要更加认真地钻研业务；实施高效教学，减轻学生负担，教师的案头工作要更加充分。

16 Thank you!