台北市政府教育局 技職體系 職校本位課程規劃 聘任督學 楊萬和.

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1 台北市政府教育局 技職體系 職校本位課程規劃 聘任督學 楊萬和

2 大 綱 壹、前言 貳、高職課程標準修訂沿革 參、職校課綱修訂源起 肆、職校課綱修訂原則與理念 伍、職校課綱與95暫綱差異分析
大 綱 壹、前言 貳、高職課程標準修訂沿革 參、職校課綱修訂源起 肆、職校課綱修訂原則與理念 伍、職校課綱與95暫綱差異分析 陸、課程發展組織 柒、課程規劃 捌、注意事項 玖、結 語

3 壹、前言 一、技職教育創造經濟奇蹟。 二、技職教育成功關鍵是課程。 三、我國職業學校課程歷經六次修訂。 四、95年暫綱、職校課綱以群為規劃之
壹、前言　　　　　　　　　　 一、技職教育創造經濟奇蹟。 二、技職教育成功關鍵是課程。 三、我國職業學校課程歷經六次修訂。 四、95年暫綱、職校課綱以群為規劃之 學校本位課程。

4 貳、高職課程標準修訂沿革 實施 名稱 特點 說明 40學年度 53學年度 63學年度 75學年度 89學年度 95學年度
暫行各類職業學校課程標準 初級 以培養各種初級技術人員為主，其課程應注重實際技能訓練 民國40年教育部陸續公布施行各類職校暫行課程標準。美援教育開始對工職援助 陸續推動單位行業課程 高級 以培養各種中級技術人員為主，其課程應注重實際技能訓練外，並兼顧基本理論之講述 53學年度 各類職業課程標準 實施單位行業訓練課程教學，用以改善以往偏重理論，忽略技能訓練之教學活動，積極培育經建發展所需基層技術人力 63學年度 小幅修改 專科學校改招高職生 成立技術學院招收專科生 75學年度 高級職業學校課程標準 工業類單位行業訓練課程改為職業群集教育課程，分甲、乙兩類課程 分類陸續公布 甲類課程強調學生適應變遷及自我發展能力之培養 乙類課程強調專業技術之養成，以提升技術水準 89學年度 高職新課程標準 高職分成7大類70科 工業類採群集精神設計 95學年度 職業學校群科課程暫行綱要暨設備標準 依專業屬性分15群，規劃群核心課程，強化學校本位課程 定位暫行綱要 教育部技職司製表

5 參、職校課綱修訂源起 因應「中小學一貫課程體系參考指引」之確立，研修課程綱要。 回應95課程暫行綱要實施概況與基層教學需求。
95課程綱要係屬暫行綱要，期於98年推行正式課程綱要。 5/19 5 5

6 肆、職校課綱修訂原則與理念-修訂原則 1.以「95職業學校各群科課程暫行綱要」為基礎，進行必要之調整。
2.參考先進國家技職教育課程之改革方向，訂定各職類群科能力指標，並以能力指標為發展軸線，進行課程之縱向銜接及橫向整合。 3.根據「學校本位」之精神進行課程規劃，以凸顯技職教育特色，並以「能力本位」為課程規劃之核心。 4.以能力指標為導向落實技職教育的養成，培養真正符合產、企業界需求之職校畢業生。 6

7 肆、職校課綱修訂原則與理念-修訂方向 1.以相關研究做為課程發展之基礎，如：「先進國家技職教育課程改革方向研究」、「各群能力指標」、「職業學校群科歸屬（整合）」等，以進行技職教育的重新定位，彰顯技職教育的課程特色。 2.技職體系課程修訂兼顧升學準備與就業準備兩個方向。 3.以能力指標確定課程教學階段，並將技藝競賽、證照、檢定融入課程規劃之配套措施。 7/19 7 7

8 肆、職校課綱修訂原則與理念-修訂重點 1.訂定課程綱要SOP作業規範手冊，以利於各群課程發展之銜接、校正、審查等工作。
2.基於學校本位課程發展的架構，以符應科能力本位的需求，由各課綱小組與群科中心學校研發各科校訂參考科目。 3.未來考科規劃同步配合課程修訂研議，並於課程實施前公布考試科目、方式及範圍。 4.根據職業學校群科歸屬檢討及研析之結論，進行課程與考科歸類之檢視、調整。 8/19 8 8

9 伍、課綱與暫綱差異分析-總綱(1/4) 項目 職校課綱 95暫綱 後期中等教育共同核心課程指引 改為『多元彈性』以因應群科特性
開課科目、學分數及時段不具彈性 於一般科目之「自然領域」及「社會領域」科目開課科目、學分數及時段，給予各群適當的彈性，增加專業實習科目開設空間，加強學生專業及實務能力之建立 1.職校學生應於一、二年級參與專業丙級檢定，二、三年級參與專業乙級檢定 2.受「後期中等教育共同核心課程指引」的影響，一年級時無法開設專業課程，影響職校學生專業能力之養成 9

10 伍、課綱與暫綱差異分析-總綱(2/4) 項目 職校課綱 95暫綱 一般科目課綱版本規劃 針對不同群科之教學需求，增修不同版本，以增加彈性空間
課綱內容規範過於剛性缺乏彈性空間 說明 1.數學課綱維持4種版本 新增：(1)國文課綱：2種版本 (2)物理課綱：3種版本 (3)化學課綱：3種版本 (4)生物課綱：3種版本 2.規劃有科普版本及基礎版本供不同類群科使用 1.僅數學課綱有4種 版本 2.自然領域僅1學分及2學分版本 3.未針對不同類群科設計課綱，導致群科教學需求缺乏彈性因應空間 10

11 伍、課綱與暫綱差異分析-總綱(3/4) 項目 職校課綱 95暫剛
專業及實習科目 至少需修習80學分，其中至少60學分及格。避免學校開設不足專業及實習科目，影響學生專業技能。 至少60學分及格。 11/19 11 11

12 伍、課綱與暫綱差異分析-總綱(4/4) 項目 職校課綱 95暫綱 校訂參考科目課程綱要
已增列校訂參考科目課程563門2689學分，減少職校自行規劃設計課程的難度，並提供於群科中心學校網站公布；同時可有效減少審查職校總體課程計畫的作業量。 未規劃 12/19 12 12

13 註：學分數及開課時段可因應群科特性彈性調整
伍、課綱與暫綱差異分析-開課架構 項目 職校課綱 95暫綱 89課程標準 部定科目(A) 共同核心科目(A1) (48) 註 48 66-72 職校一般科目(A2) 20-28 24-32 一般科目小計(A1+A2) 66-76 72-80 專業及實習科目(A3) 15-30 44-57 合計(A=A1+A2+A3) 81-106 87-110 校訂科目合計(B) 86-111 (含專題製作2-6學分) 82-105 (含專題製作2學分) 33-52 彈性授課節數(C) 0-8 總學分數(D=A+B-C) 162( ) 活動科目(E) 18 24 總上課節數(D+E) 畢業條件 專業及實習科目至少需修習80學分以上，其中至少60學分及格，含實習(含實驗、實務)科目至少30學分以上及格 專業及實習科目至少需修習及格60學分以上，其中實習科目(含實驗、實務科目)至少30學分 註：學分數及開課時段可因應群科特性彈性調整 13

14 伍、課綱與暫綱差異分析-一般科目(1/6) 科目名稱 課綱學分數 暫綱學分數 增減學分數 語文 領域 國文ＡⅠ – Ⅵ 16
國文ＢⅠ – Ⅵ 16(20) 英文Ⅰ – Ⅵ 12 數學 A(8) B(12) C(16) S(4~6) 4-8 6-8 (-2) 因應藝術群 社會 歷史 A、B、C(2) 地理A、BⅠ、BⅡ(2) 公民與社會 A、BⅠ、BⅡ(2) 6-10

15 伍、課綱與暫綱差異分析-一般科目(2/6) 科目名稱 課綱學分數 95暫綱學分數 增減學分數 自然 領域 基礎物理 A(1~2) B(2)
C(4~6) 4-6 基礎化學 A(1) C(4) 基礎生物 藝術 音樂(2) 美術(2) 藝術生活(2) 4

16 伍、課綱與暫綱差異分析-一般科目(3/6) 科目名稱 課綱學分數 95暫綱學分數 增減學分數 生活 領域 生活科技 家政 計算機概論
生涯規劃 法律與生活 環境科學概論 4 健康與 體育領域 體育I -Ⅳ 健康與護理 12 2 -2 全民國防通識 綜合活動 0(12) 小 計 66-76 72-80 -6~-4

17 伍、課綱與暫綱差異分析-一般科目(4/6) 領域 科目 版本 (學分數) 建議適用類群/課綱內容 備註 數學 A(8) 建議適用於其他類科。
各校仍可依群科屬性、學生生涯發展、學校發展特色，彈性選擇開課版本。 B(12) 建議適用於商業類科、管理類科、設計類科。 C(16) 建議適用於工業類科、資訊類科類科。 S(4~6) 專供藝術類使用。 生活 計算機 概論 A(2) 供其他類使用。 BⅠ(2) 專供商業與管理群、外語群列為必選。

18 伍、課綱與暫綱差異分析-一般科目(5/6) 領域 科目 版本 (學分數) 建議適用類群/課綱內容 備註 社會領域 歷史 A(2)
以中國近代現代史為主。 「社會領域」包括「歷史」、「地理」、「公民與社會」三科，各校可依群科屬性、重大議題融入、學生生涯發展、學校發展特色、師資調配等彈性開設，合計為6-10學分。 B(2) 以臺灣史為主。 C(2) 以世界文化史為主。 地理 通論地理學。 BⅠ(2) BⅡ(2) 區域地理。 公民與社會 心理、社會與文化；教育、道德與法律；政府與民主政治；經濟與永續發展等主題。 心理、社會與文化；教育、道德與法律等主題。 政府與民主政治；經濟與永續發展等主題。

19 伍、課綱與暫綱差異分析-一般科目(6/6) 領域 科目 版本 (學分數) 建議適用類群/課綱內容 備註 自然領域 基礎物理 A(1~2)
建議適用商業類、家事類、藝術群。 「自然領域」包括「基礎物理」、「基礎化學」、「基礎生物」三科，各校可依群科屬性、重大議題融入、學生生涯發展、學校發展特色、師資調配等因素彈性開設，合計為4-6學分。 B(2) 建議適用農業類、海事水產類。 C(4~6) 建議適用工業類。 基礎化學 A(1) 其他類。 建議適用工業類(化工群除外)、家事類、海事水產類。 C(4) 建議適用工業類化工群、農業類。 基礎生物 建議適用其他類。 建議適用工業類、商業類、家事類、海事群。 建議適用農業類、水產群。

20 陸、課程發展組織 一、課程發展組織架構 二、學校課程發展委員會組織章程 〈一〉校務會議 〈二〉課程發展委員會 〈三〉課程研究小組
陸、課程發展組織　　　　　　　　　 一、課程發展組織架構 〈一〉校務會議 〈二〉課程發展委員會 〈三〉課程研究小組 〈四〉各科教學研究會 二、學校課程發展委員會組織章程

21 柒、課程規劃 一、本位課程發展模式 二、課程規劃流程圖 三、課程發展期程 四、整體課程架構表 五、各領域課程開設學分數
六、各領域課程教學科目與學分數

22 柒、課程規劃 七、各領域課程開設流程圖 八、各學期開設科目表 九、選課建議表 十、教學科目、學分數及每週授課節數表 十一、科目大要
十二、科課程手冊

23 捌、注意事項 ㄧ、部訂科目學分數必須按規定範圍規劃，所設置之學年、學期或學分數，得視實際需要酌予調整，惟科目內容有其學習先後順序者，應依序開設，不得任意顛倒。 。 二、校訂科目分為必、選修科目，可開設一般科目、專業及實習科目，每一科目規劃以2-4學分為原則，其中「必修科目」須規劃「專題製作」至少2學分。 。

24 捌、注意事項 三、「數學」、「社會」、「自然」等三領域之各科，學校可依群科屬性、學生生涯規劃、社會需求和學校發展特色，經由課程發展委員會決議，擇定開設科目、學分數及授課學期。 四、每週得規劃0-2節彈性教學時間，可作為補救教學、輔導活動、自習或重補修之用，其中重補修得依規定核計學分，其餘不計學分。 五、學校原則開設規定選修學分數1.2倍以上之選修課程供學生自由選修。

25 捌、注意事項 六、部定必修科目94-104學分均須修習，並至少85%及格，始得畢業。
七、專業及實習科目至少須修習80學分以上，其中至少60學分及格，含實習(含實驗、實務)科目至少30學分以上及格。 八、校訂科目學分數範圍之計算，依「可修習總學分」之上限192計算。 九、學校可依課程特色報經主管教育行政機關核定後，增減學生畢業學分數，最低畢業學分數不得少於150學分。

26 捌、注意事項 十、健康與護理必修4學分縮減為2學分，注意健康護理課程及教師調配。
十一、全民國防教育必修4學分縮減為2學分，注意軍訓教官編制及配課問題。 十二、95暫綱專業及實習科目至少60學分及格， 98課綱專業及實習科目至少須修習80學分以上，注意專業科目及一般科目課程及師資之調配問題。

27 捌、注意事項 十三、課程規劃注意國文、數學、自然學科、社會學科等科目，不同版本的選擇及部定必修、校訂必選修學分數的規劃。
十四、校訂科目規劃，可參考各課綱小組、各群科中心所發展的校訂參考科目、學分數、教學綱要規劃。 十五、各課綱小組所發展的科專業核心能力及核心科目、學分數、教學綱要，請列入校訂專業科目及實習規劃之參考。

28 捌、注意事項 十六、教育部9-1方案配套措施： 〈一〉職業學校群科中心辦理專題製 作研習及示例製作。 〈二〉高中職推動教師教學檔案製作。
〈三〉配合高職發展特色，推動製作分發 「科課程手冊」

29 玖、結 語 －優質、卓越、精緻、創新

30 謝謝指教！