生活中的性別意識與實踐 呂明蓁 國立臺南大學教育學系.

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1 生活中的性別意識與實踐 呂明蓁 國立臺南大學教育學系

2 幾個觀念的認識與澄清 性別主流化 何謂性別歧視(sex discriminination)？ 何謂性騷擾？性侵害？ 何謂性別？
區辨生理性別(sex)與社會性別(gender) 性別的框框，誰給的？ 性別的先天差異並不能決定後天性別分 工或剝奪特定性別存在權利 性別主流化 何謂性別歧視(sex discriminination)？ 何謂性騷擾？性侵害？

3 性別的開端是什麼？ 性別盲的開始─視而不見的性別現象 自我意識的啟發及成長 家庭中的性別─ 家庭中的性別分工及潛藏的性別意識型態
家庭教養中的性別雙重標準 學校中的性別

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5 光華商場一角（高穎超提供）

6 賣場一角

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8 性別是從哪裡學習來的？ 日常生活中的性別

9 1 家庭 學校 教堂/廟宇 科技 社區 工作場所 鄰居 同儕團體 電子媒體 運動 藝術 平面/印刷媒體 自我 / 個體 多元文化與性別 2
12 3 11 4 10 5 自我 / 個體 9 6 8 7 多元文化與性別 9

10 日常生活中，還有哪些性別議題？ 性別與空間 身體自主權及人身安全 身體語言的意涵 社會上的同志議題 教師如何看同志？
守貞卡？免了吧！ 現實生活中的性騷擾/性侵害 多元的性別特質 社會上的同志議題 教師如何看同志？

11 平等就是尊重差異,培養性別敏感 覺察細微的性別差異，正視權力與資源不對等的事實
開發性別意識~增強對自我分析能力，認識自己在多元文化環境的位置

12 日常生活中的性別實踐 大家來說故事─ 檢視你的、我的、我們的性別經驗？ 【想想自己的成長歷程中，有什麼樣的性別成長
經驗是讓你印象深刻的？對您的影響是什麼？】

13 日常生活中的性別實踐 大家來看電視—媒體中的性別教育 大家來唱歌—流行歌謠中的性別大發現 大家來話畫─繪本中的性別角色與話題

14 結論 性別教育的教學要先連接自己的經歷及敏感度，以日常生活的性別為出發點，連結人我的經驗 父權體制與異性戀邏輯的解構不是一蹴可幾的
建構性別平等概念是循序漸進的 讓受壓迫者見到不平等的一面 讓壓迫者有自我覺醒的意識 14

15 我們的對話與討論