中国青年政治学院心理研究所 中国管理科学研究院基础教育研究所 联合打造 一线师资研究院

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1 中国青年政治学院心理研究所 中国管理科学研究院基础教育研究所 联合打造 一线师资研究院
用技术手段解决人的发展问题 一线教育 项目合作方案 中国青年政治学院心理研究所 中国管理科学研究院基础教育研究所 联合打造 一线师资研究院

2 机构简介 一线教育机构全称为北京中教一线教育科技发展有限公司，与中国 管理科学研究院基础教育研究所、一线师资研究院合署办公，一套 人马，两块牌子，是中国青年政治学院心理研究所的共建单位。现 有专兼职科研人员48名，教育部老领导、原国家副总督学郭福昌同 志任总顾问，国务院社会科学领域特殊贡献专家、中国社会科学院 陈一筠研究员任首席专家，中国青年政治学院心理研究所副所长刘 正荣教授兼任总经理。 一线教育拥有“整体课堂管理”、“青春期教育”、“婚恋与家庭 教育”三个核心自主知识产权，拥有国内顶尖的青春期教育专家， 专门为中小学、教育行政主管部门、家长提供“师生教育整体解决 方案”。

3 主要亮点 事实上，青春期是一个过程，一个人在智力上的潜能、在情绪上的 张力以及对于同岭人观点的感知能力都以独特的方式在此时得到开 发。青春期并不只是一段除了等待困难重重的大脑重新稳定下来就 别无他法的时间，开展青春期教育将帮助我们的孩子成长为独一无 二的个体。 所有职业上岗前都需要进行培训，有些专业性强的岗位还必须取得 相应的“资格证书”，惟有夫妻是没有经过任何而直接“上岗”且 不允许轻易“下岗”的，这是目前许多婚姻家庭出现“问题”的一 个重要原因。开展婚恋（而非婚姻）家庭教育将帮助我们的夫妻 （包括准夫妻）构建一个美满幸福的家庭。

4 核心竞争力 在全国200多家教育行政主管部门和近千所学校、8万余名一线教师的支持下，一线教育经过十余年的努力，完成了拥有自主知识产权的“整体课堂管理”科研成果的研究工作。 整体课堂管理是全国教育科学“十一五”规划课题《研训一体教师专业化成长》和中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《中小学整体课堂管理的理论与模式研究》研究成果，是从心理学的角度，运用管理学的方法，对教师教育教学的全过程实行优化管理的一种方法。其目的是通过促进教师个人专业的全面发展来实现所教学生的全面成长。整体课堂管理实际上是促进教师专业成长的一种职业生涯管理方法。

5 总顾问 郭福昌 教授，1958年毕业于北京师范大学教育系。先后担任内蒙古教育厅厅长、国家教育委员会民族教育司司长、国家教育委员会专职委员、教育部国家副总督学。

6 总经理 刘正荣 教授，四川通江县人。现任中国青年政治学院心理研究所副所长，兼任中国管理科学研究院基础教育研究所所长、中国智慧工程研究会副秘书长、全国教育行政管理学术委员会副秘书长，研究领域为教育与人力资源管理、青春期教育，曾参与主持国家级课题2项。现参与主持国家教育科学规划“十一五”课题《研训一体教师成长模式研究课题》研究工作。主要著作：《整体课堂管理教师手册》《做一名幸福的教师》《一线班主任工作法》《西方绘画艺术史》《中国校长行为研究报告》等二十余部。

7 业务范围 专业提供中小学教师教育整体解决方案 专业提供青春期教育整体解决方案 专业提供婚恋与家庭教育整体解决方案
专业提供心理健康教育整体解决方案

8 核心产品 《整体课堂管理教师手册》（1-6册） 《班级管理教师手册》（1-9册） 《做一名幸福的教师》 《中小学班级管理：从技巧到技术》
《整体课堂管理：理论与实务》 《青春期教育教师手册》（幼教版、小学版、初中版、高中版） 《青春期教育家庭手册》（幼儿版、小学版、初中版、高中版） 《婚恋手册》 《婚姻家庭手册》 《一线班主任工作法》 《中小学班主任职业生涯规划手册》 《中小学班主任班级管理班务通》

9 项目背景（一）：教师教育 目前，教师专业成长的培养手段主要以各种技能培训为主。这些以问题解 决为中心的培训模式虽受教师们欢迎，但这些培训大多数未从教师专业发 展的宏观视野去设计，成了一味迎合教师们主观需求的“支招”式速成培 训。 在培训内容的需求上，新教师因缺乏经验，迫切需要在教师工作的基本规 范、课堂及班级活动组织、教材分析与课堂资源的优化、了解与研究学生 的能力方面得到必要的培训和指导。老教师已经积累了丰富的经验，急需 提高自己理论方面的素养，提升独立开展教育科学研究的能力，在培训内 容的深度和指导性上有更高的要求。因此，必须建立“大培训”的理念， 突出教师培训的层次性和序列化，采用分层培养方法，针对不同的教师群 体工作特征，划分不同层次的教师类别，确定不同要求的教师工作目标， 采用不同的管理方法，进行不同的动态目标考核，以达到人人都能胜任教 师岗位，促进教师素质整体提高的目的。

10 国家招生考试实施方案更强调素质教育和促进学生健康成长的内容，随着 新的招生考试制度的实施，“课堂教学+社会实践+国际交流”的教育模式， 拓宽了学生多种形式的学习通道，同时也为教师提出了挑战，提高教师的 “探究”能力成为必需。 教师所需要的是真正和实践对接、能帮助其解决现实问题的理论和技术。 因此，必须建立一个适合教师培训任务需求的专家团队，这些专家不仅要 有系统的理论知识，还要有一线的教育经验和研究的经历。他们必须了解 中小学教育的基本特点和一线教师的需求内容，在培训讲授中既能够高屋 建瓴，对教师的教育实践经验进行理论提升，又能够深入浅出，以问题解 决为中心，为教师遇到的各种教育问题提供可操作性的干预策略或解决方 案。 目前，国内外对教师成长的培养工作，以“量身定做、系统研训、委托促 进、整体推进”为主要方式。地方教育行政部门通过委托第三方进行教师 培养的方式，已经成为国际通行策略。十八大以来，政府购买第三方服务 已经成为一种潮流，随着法制中国的进一步发展，政府购买服务必将成为 一种主要服务方式。

11 项目背景（二）：青春期教育 由于青春期教育的缺失，近年来，越来越多的悲剧正在我国发生： 各类学生厌学、自杀、弑父母、堕胎，打工妹未婚生育，打工仔性 犯罪，毒品和艾滋病在青少年中肆虐……。这对下一代人的幸福人 生、家庭和谐及社会文明构成严峻挑战，已成为当今未成年人教育 特殊难题，因此，加强科学的青春期教育势在必行。 世界卫生组织把为10-19岁界定为青春期。这个阶段的青少年既是 未来的夫妻和父母，也是国家建设的储备人才。在这个由儿童逐渐 发育到成人的过渡时期，人的身体素质、心理素质、道德素质、情 感储备、知识智慧等人格都会基本形成。因此，能否得到全面、科 学的青春期成长指导，对一个人能否阳光、健康地度过青春期、成 就未来事业和享有幸福美满人生具有决定性意义。 青春期教育是对青少年终身发展负责的教育，同时又是关系到家庭 幸福及社会安全和谐的教育。不仅如此，青春期教育还可以整合学 校中现有的心理健康教育、安全教育、性教育、法制教育等内容， 大大减少学校课程安排的困难和学生课业负担。

12 1988年以来，在政府有关部门和几个国际组织的支持下，中国社会 科学院陈一筠教授领衔，组建全国首个青春期教育专业团队，在全 国率先创立和推进以“青苹果”为标志、以“青苹果之家”为平 台、以“青春期人生教育”为主题的青春期教育事业。在国家计划 生育委员会等政府机构和多家学术团体的合作努力下，全国共建立 “青苹果之家”、“青苹果家长讲堂”、“青苹果少男少女门诊” 等300多处，其专家团队、青春期性健康教育实验和资讯服务项目 享誉国内外， “青苹果”旗下的网站、刊物、热线、家长学校、 少男课堂、少女课堂、班主任沙龙等成为广大青少年及家长们共同 学习成长的青春家园。 由于发起人陈一筠教授的退休、部分地区政府的调整以及国际组织 的退出，2009年以后，“青苹果”项目发展速度逐渐放缓。目前， 在全国卫计委系统、妇联系统和教育系统仍在正常运转的“青苹果 之家”约30处左右。 2015年，在陈一筠教授的推动和参与下，注册成立了具有法人资质 的、以中国青年政治学院心理研究所和中国管理科学研究院基础教 育研究所为学术支撑的北京青苹果之家教育科技发展有限公司，由 原国家副总督学郭副昌、中国社会科学院陈一筠人首席专家，中国 青年政治学院心理研究所副所长刘正荣教授人执行长，专门开展以 在全国合作重建“青苹果之家”为使命的青春期、婚恋与家庭教 育。

13 项目内容（一）：教师教育 开展中小学整体课堂管理研训活动，提供课堂研究（教材、学生、资源、 教师）、课堂设计（理论、目标、过程、策略）、课堂创建（语言、板 书、提问、讲解、变化、演示、导入、强化、组织、试误、导出、媒体选 用、课件制作13个技能）、课堂评估、课堂升华（写作、课题研究、展示 等）圈套工具包。 与当地教育局合作，以教育行政区域为单位，从心理学的角度，运用管理 学的方法，在当地对教师实施整体课堂管理研训活动。利用一年时间，使 辖区内参加研训活动的教师基本掌握整体课堂管理全部技能并能运用到自 己的教育教学中去。

14 建设内容（二）：青苹果之家 在当地创办“青苹果之家”，就地开展青春期教育、婚恋与家庭教 育活动。主要活动包括：
1、与当地教育局合作，将青春期教育纳入中小学（包括中专、 高校）德育范畴： （1）联合举办青春期教师骨干师资研修班。参加人员：中小学 班主任、心理教师； （2）开展青春期教育进校园系列活动（读书、专题讲座、团体 辅导……）。参加人员：小学高年级学生、中学生、大中专学生。 （3）开展青春期教育家长辅导活动（读书、专题讲座、团体辅 导、个体咨询…… ） ，参加人员：各级各类学校家长。

15 建设内容（三）其他教育 2、与当地妇联、工会、共青团组织，开展婚恋与家庭教育活 动：
（1）联合举办婚恋与家庭教育骨干师资研修班（毕业学员可自 己创业创办企业，开展此项活动）； （2）开展婚恋与家庭教育大讲堂活动（读书、专题讲座、团体 辅导……） （3）开展婚恋与家庭教育辅导活动（团体辅导、个体咨 询…… ） 3、与执法部门合作，开展执法人员情绪管理（心理减压）培 训活动。 4、开展心理健康教育系列活动（读书、专题讲座、团体个体 辅导……） 5、开展中小学心理教师在职提升培训。

16 课时分配 1 教师教育 每年参加集中研练活动不少于2次，不低于6天。专家看课、同元异构、教 师磨课、示范课不低于6天。远程一对一辅导1年。
参加项目实施的学员要提交5次反思报告、整体研训成果报告1份；个案研 究报告1份。 指导教师按学员的学习态度、报告以及考勤等综合表现，按照优、良、合 格、不合格的等级给出学员成绩。 学员完成全部课程学习，基本达到以下要求：掌握整体课堂管理的基本技 能；能在学校有效开展整体课堂管理活动，在实践中分析、解决教育教学 中的问题;促进自我成长，提升职业水平。 通过研训挑选出一批高质量的学员成果，装订成册，提交给教育局。

17 课时分配2 青春期教师骨干师资研修班（教育局统一组织）： 1、参加人员：中小学班主任、心理教师； 2、主要内容：
青春期与青春期教育基础知识； 青春期生理教育； 青春期智力教育； 青春期心理教育； 青春期家庭教育； 青春期社会教育； 青春期学生三大问题行为诊断与教育策略； 班级（团体）辅导技能； 学校青春期教育教育规划； 3、研修时间：3-5天。 4、收费标准：2200元/人-3860元/人。 5、开班条件：最低100人/期。

18 课时分配3 青春期教育进校园系列活动： 1、活动形式： 专题讲座1-2次。每次半天。 团体活动（班会）2-3次。 2、活动时间：1学期。
3、组织方式： （1）学校提供宣传途径，学生自愿购买，按教材定价收费。 （2）机构付费（承担场地+专家费用）+教材自愿购买相结合。

19 课时分配4 青春期教育家长辅导活动 1、活动形式： 专题讲座1-2次。每次半天。 团体活动（班会）2-3次。 2、活动时间：1学期。
3、组织方式： （1）采用校外组织和学校提供宣传途径相结合的办法。其中， 校外组织可采取门票+教材形式，校内组织可采用家长学校活动形 式，家长自愿购买，按教材定价收费。 （2）机构付费（承担场地+专家费用）+教材自愿购买相结合。

20 课时分配5 婚恋与家庭教育骨干师资班 1、参加人员：有志于从事婚恋与家庭教育职业者； 2、主要内容： 新经济时代的婚姻观；
婚姻的发展阶段与夫妻关系的调适； 现代社会的男女交往与“婚外情”现象； 现代夫妻婚恋与家庭建设策略； 婚姻解体及其后果； 对青春期子女的特殊关怀与教育。 3、研修时间：3-5天。 4、收费标准：2600元/人-3860元/人。 5、开班条件：最低100人/期。

21 课时分配6 婚恋婚恋与家庭教育大讲堂 1、活动形式： 机构付费：2天/次。 社会组织：半天/次。 2、组织方式：
（1）自行组织：利用现有宣传途径，采用取门票+教材形式， 学员自愿购买，按教材定价收费。 （2）机构付费（承担场地+专家费用）+教材自愿购买相结合。

22 课时分配7 执法人员情绪管理（心理减压）培训 1、参加人员：行政执法人员。 2、活动形式：专题讲座+团体活动 3、培训时间：2天/次。
4、主要课程： 执法过程中执法对象的心理分析； 行政执法人员的心理减压与岗位成长； 行政执法中的危机干预与危机处理策略； 行政执法中的有效沟通策略； 行政执法中的心理应激策略与技能训练； 典型案例解剖与专家学员互动解疑。 5、收费标准：2800元/人。 6、开班条件：最低100人/期。

23 课时分配8 中小学心理教师在职提升培训培训 1、参加人员：中小学专职心理教师。 2、活动形式：专题讲座+团体活动 3、培训时间：5天/次。
4、主要课程： 中小学心理教师的职责与定位； 中小学心理健康教育规划； 沙盘游戏； 心理教师的自我成长； 中小学生心理咨询技能； 中小学生班级（团体）辅导技能。 5、收费标准：2800元/人。 6、开班条件：最低100人/期。

24 课时分配9 开展心理健康教育系列活动 1、参加人员：所有对心理健康赶兴趣者。 2、活动形式：专题讲座+团体活动 3、培训时间：半天/次。
4、主要课程： 情绪管理； 心理减压与岗位成长； 5、利用现有宣传途径，采用取门票+教材形式，学员自愿购 买，按教材定价收费。

25 组织与结业 研修班由当地教育局委托与中国青年政治学院心理研究所主办，北 京一线教育教育科技发展有限公司承办。
学员完成全部课程，经考核合格，由中国青年政治学院心理研究所 发给培训结业证书。

26 实施流程 签定合作协议→确定工作计划→实施研训→后期指导→研训效果监 测与评估→研训验收→研训结束。

27 分工合作（1） 我方负责： （1）课程设计； （2）负责邀请专家指导和上课，并负责所邀请专家的交通费、 劳务费；
（3）负责为参加学习的学员提供资料（每人1套：研修手册、 签字笔、文件袋）及证书； （4）负责为学员出具正式发票； （5）训练期间我方派出工作人员负责会务和财务。

28 分工合作（2） 2.合作方负责： （1）提供专家达到和离开当地期间的接送和用车、食宿；
（2）提供会议场地，并满足场地设置达到以下要求：主席台 （席签；话筒2个）；笔记本电脑及投影仪；音响；洗手间能正常 使用；在会场外醒目处张贴日程安排；会议饮用水、水杯；会场示 意牌；会场条幅；其他协商事项； （3）会议期间对方派出工作人员协助我方人员工作：发放资 料、安排宾馆入住； （4）组织当地学校派员参加活动学习。

29 利益分配 以教材为收入来源项目： 1、一线教育机构：按教材定价的50%提取收益。 2、当地合作伙伴：除去以上部分的收益。
以培训费为来源项目： 由一线教育与当地合作伙伴按收入的50%进行分 配。其成本分担为： 1、一线教育：专家往返当地的交通费、劳务费、 培训资料费、证书工本费等； 2、当地合作伙伴：招商费用、场地费用、当地机 场（车站、码头）接送费用、培训期间专家的食宿费用 等（培训期间宾馆、酒店产生的溢价收入归当地合作伙 伴）。

30 独立核算 可在当地成立一线教育研究院或青苹果之家， 从事以上项目的经营，实行法人独立核算：
1、股份双方各占50%：一线教育机构投入 30%现金+20%知识产权； 2、股份一线教育占30%：一线教育机构投 入10%现金+20%知识产权。

31 联系方式 单位地址：北京市海淀区马连洼北路128号东居物业5层青苹果之家 邮政编码：100193
联系电话： 联 系 人：刘老师