《欧洲的启蒙运动》 世界近代现代史上册第二章第四节课件 （the Enlightenment ） 靖江市刘国钧中学 倪金帮

Presentation on theme: "《欧洲的启蒙运动》 世界近代现代史上册第二章第四节课件 （the Enlightenment ） 靖江市刘国钧中学 倪金帮"— Presentation transcript:

1 《欧洲的启蒙运动》 世界近代现代史上册第二章第四节课件 （the Enlightenment ） 靖江市刘国钧中学 倪金帮
靖江市刘国钧中学 倪金帮 靖江市第四中学 陈秀琴 Tel：0523— 、 2003年10月10日

2 复习提问、导入新课：   1、文艺复兴产生的条件是什么？ 2、文艺复兴的核心内容是什么？ 3、文艺复兴产生了什么影响？

3 学习目标 知识目标 能力目标 情感与价值观

4 知识目标： 1、了解霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、百科全书派的主张； 2、从原因、内容、性质、影响等方面把握“启蒙运动”概念。

5 能力目标： 1、通过对启蒙思想家主张的分析，培养运用继承和发展观点评价历史人物的能力；
2、通过对启蒙运动兴起原因的分析，运用“经济基础和上层建筑”观点分析问题解决问题的能力； 3、运用“社会存在与社会意识”原理分析启蒙运动的影响，认识意识对物质所起的重大作用； 4、通过对诸位启蒙思想家有关言论资料的分析，形成阅读理解历史资料的能力； 5、通过比较启蒙运动和文艺复兴运动异同，培养归纳和比较能力。

6 情感与价值观： 1、通过对启蒙运动历史条件、意义的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用；
2、通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和百科全书派代表狄德罗等献身于捍卫正义事业的史实，认识凡是顺应历史发展潮流的事物，必然有强大的生命力； 3、认识启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，理解上层建筑对社会发展所起的重大作用。

7 本课知识线索 一、主要启蒙思想家及其思想 英国： 法国： 二、启蒙运动概念分析 三、知识运用 四、小结与练习 霍布斯 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 百科全书派 二、启蒙运动概念分析 背景分析 概念分析 影响分析 三、知识运用 文艺复兴与启蒙运动的比较 四、小结与练习 本课小结 课堂训练

8 思考： 1、霍布斯的代表作是什么？代表什么阶级的利益？ 2、列举霍布斯观点的积极面和局限性。 3、霍布斯的关于国家起源的观点有何作用？ 4、处于新旧交替时期的霍布斯的观点有何特点？

9 1、洛克对霍布斯的国家学说进行了哪些修正和发展？
2、这些观点反映出他的政治倾向是什么？ 3、比较霍布斯与洛克观点有何异同？

10 1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。
——伏尔泰《简明哲学辞典》 思考： 伏尔泰把批判的矛头指向了什么？与文艺复兴时期相比有何进步？

11 2、我不能问意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利······自由只存在于依靠法律进行统治的地方。
——伏尔泰（转引自齐世荣一主编的《世界史·近代史编》） 回答： 结合材料与课本，列举伏尔泰还提出了哪些主张。

12 孟德斯鸠主张在君主国家立法权应该委托给人民代表机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审法庭
——孟德斯鸠 思考： 为什么“分权”就能达到即定目的？对法国有何意义？

13 三权分立示意图 议会 立法权 平衡 与 制约 行政权 司法权 政府 法院

14 材料：行政权利的委托者绝不是 人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。——卢梭《社会契约论》（转引自齐世荣主编的《世界史·近代史编》） 思考： 在18世纪晚期卢梭倡导人民主权说有何意义呢？

15 思考： 卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠的观点有何进步之处？产生不同思想的根源是什么？

16 百科全书派的代表是谁？ 为什么百科全书派成为法国启蒙运动的中心？

17 　　17世纪，启蒙运动在欧洲兴起。为什么继文艺复兴之后，欧洲这一时期再次发生了思想解放运动？
　提示：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。请同学们回顾一下17世纪欧洲发生的重大变化。(从经济、阶级关系、政治、思想诸方面思考)

18 1、启蒙运动的时限？ 17——18世纪  2、启蒙运动有哪些代表人物？ 霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗 3、启蒙运动的含义是什么？ 启蒙即光明、智慧之意。启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。

19  4、启蒙运动的指导思想是什么？ 理性主义 5、主要内容 呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗； 集中力量批判专制主义和教权主义； 号召消灭专制王权、贵族特权、神权和等级制度； 追求政治民主、权利平等和个人自由。

20  6、概括启蒙运动的重要特点是什么？ 群众基础广泛； 范围：西欧-—欧洲—世界； 对象：反对专制制度和天主教会； 核心：理性主义； 哲学基础：提倡唯物主义，反对唯心主义；为资本主义社会创制了一套政治构想

21 7、启蒙思想家提出了哪些政治学说？ 　 君主立宪，三权分立学说，天赋人权学说，社会契约论，人民主权说 8、启蒙运动的性质是什么？ 是继文艺复兴运动后欧洲发生的第二次思想解放运动，是资产阶级反封建的思想解放运动

22 结合史实分析启蒙思想的作用及其世界影响。

23 文艺复兴 启蒙运动 时间 背景 内容 核心 代表 领域 传播 对象 方式 性质 实质 影响

24 启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点：
天赋人权 （否定特权） 三权分立 （防止专制） 人权 （公民取代臣民） 需法律维护 法治 (取代人治) 主权在民 （否定王权） 社会契约 （否定神权） 商品经济取代自然经济

25 结 语 17、18世纪，欧洲启蒙运动如火如荼，在英法先后涌现出许多杰出的启蒙思想家：霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗，他们崇尚理性，抨击天主教会和封建制度，提出以法制反对君主专制和神权专制，提倡社会契约和人民主权学说，传播科学知识以开启民智。这场运动以法国为中心，不仅对法国大革命有着直接影响，还为欧美资产阶级革命的到来，作了充分的思想准备。

26 1、欧洲启蒙运动的思想核心是 A.肯定人、注重人性 B.崇尚理性 C.把人、人性从宗教束缚中解放出来 D.批判专制、特权，追求民主、个人自由 2.下列革命受欧洲启蒙思想影响的有：（1）尼德兰革命 （2）英国革命 （3）法国大革命 （4）美国独立战争 A.（1）（3） B.（2）（4） C.（1）（2）（3） D.（2）（3）（4）

27 3.法国启蒙思想家的主张的共同点不包括 A.反对特权等级 B.反对君主专制 C.主张实行法制 D.建立资产阶级共和国 4、西欧文艺复兴与启蒙运动的区别在于 A.前者是资产阶级文艺运动，后者是资产阶级思想运动 B.前者促进了自然科学的产生，后者的产生与自然科学无直接关系 C.前者反对天主教会神学思想，后者反对封建专制 D.前者遍及西欧各国，后者仅限于法国

28 5、启蒙运动中的自由平等要求实质上反映了 A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.封建统治陷入全面危机 C. 发展商品经济和对自由劳动力的要求 D.封建教会的权威地位已动摇 6.孟德斯鸠倡导三权分立的目的是 A.实行天赋人权 B.避免暴君政体 C.实现司法独立 D.建立平等社会

29 7、“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。”以上卢梭的经济思想表明他（　） 　A．强烈反对财产私有制　
B．主张废除资产阶级所有制 C．向往小农经济社会　　 D.反对贫富悬殊而不反对私有制 8、《论法的精神》的思想核心是 （　） A、反对封建专制 B、权力互相制约和平衡 C、立法行政司法三权分立 D、三权互相独立又互相监督

30 再 见 ！ 二零零三年十月十日