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個人回顧 最初為何加入成為紅十字青少年？ 為何加入成為新職員？ 對你來說，紅十字青少年及制服團隊又是什麼？ 2017/9/10
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「非正規教育」的特點 志願性 從經驗中學習 循序漸進式活動 朋輩間的相互影響 青少年與成人的互為關係 培養領袖才能 建立價值觀
2017/9/10
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制服小組工作的推行方法 小隊活動過程 志願服務精神 領袖訓練 國際視野 宣誓過程 紀律訓練 制服和階級制度 進度性訓練 2017/9/10
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非正規教育與 青少年制服團體 紅十字領袖訓練計劃 2017/9/10
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中華基督教青年會 基督教女青年會 青年獎勵計劃 童軍 紅十字會 女童軍 26/9/1998
《青少年教育 ─ 廿一世紀宣言》 中華基督教青年會 基督教女青年會 青年獎勵計劃 童軍 紅十字會 女童軍 26/9/1998 2017/9/10
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《聯合宣言》 教育是一項終身的歷程 教育分為三大類： 正規教育 (Formal education)
生活教育 (Informal education) 非正規教育 (Non-formal education) 2017/9/10
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「非正規教育」的特點 以 人 為 重 心 ！ 既以青少年的需要出發，也著重社會的價值取向 強調生活技能的培養，讓青年人投身社會作好準備
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「非正規教育」的特點 志願性 從經驗中學習 循序漸進式活動 朋輩間的相互影響 青少年與成人的互為關係 培養領袖才能 建立價值觀
2017/9/10
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制服小組工作 (Uniformed Group Work)
青少年制服隊伍的工作概念 2017/9/10
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「制服小組工作」 預設的環境，規範化的歷程 2017/9/10
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兩種青年工作手法： 社會工作 ─ 以會員為本 (Client-centred) 平等參與 專業取向 制服隊伍 ─ 穿著制服 強調紀律服務
倚賴義務領袖 2017/9/10
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機構目標： 制服隊伍的內裏精神支柱 2017/9/10
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制服小組工作的三項組件： 進度性訓練： 既有實用價值，又不只於課堂講授 根源於動機理論 (Motivation Theory)
證書徽章肯定成就，獲群體認同 學習階梯化確保成功感 2017/9/10
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制服小組工作的三項組件： 紀律規範： 青少年期的獨立與倚賴的心理衝突不利於理性地摸索真理 物慾主義迷惑青少年的判斷能力
集體紀律、行為準則、階級制度提供一套可以依持的行為模式 行為規範也強化群體意識，加強集體認同 2017/9/10
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制服小組工作的三項組件： 小隊生活： 制服隊伍的小組過程是預設的 小隊內的人物角色是大社會的縮影，提供學習社會關係的場所
小隊生活的預設性增加領導經驗的成功機會 制服隊伍的小隊生活有其外向性的一面 2017/9/10
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制服小組工作的核心： 場所 ─ 小隊生活 環境 ─ 規範的文化 活動 ─ 不同階段的進度性訓練 結果 ─ 對個人價值的肯定
─ 自我實現的精神 2017/9/10
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「制服小組工作」 傳授實用知識和生活技能 學習社會規範，鍛鍊社交技巧 建立自尊自信 培養領袖品質 培養助人意識 2017/9/10
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「制服小組工作」 建基於青年發展的概念 「此時此地」 x 「準備將來」 ü 裝備青年人，迎接未來成人角色的要求 2017/9/10
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制服小組工作的推行方法 小隊活動過程 志願服務精神 領袖訓練 國際視野 宣誓過程 紀律訓練 制服和階級制度 進度性訓練 2017/9/10
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機構宗旨 進度性訓練 紀律規範 小隊過程 動機理論 社教化理論 小組工作理論 2017/9/10
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