張鴻德 簡歷 南台科技大學 教務長 陸生聯招會 總幹事 成功大學 電機博士.

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1 張鴻德 簡歷 南台科技大學 教務長 陸生聯招會 總幹事 成功大學 電機博士

2 課程地圖與就業輔導(U-CAN)系統整合 南台科技大學 張鴻徳 101/09/14

3 大 綱 一、課程地圖理念 二、UCAN 三、學校學習與輔導系統 四、系統整合 五、結論

4 一、課程地圖理念 職涯探索 能力養成 就業媒合 課程規劃 選課輔導 e-portfolio 能力指標系統

5 一般課程地圖的外貌

6 什麼是課程地圖? 什麼是課程時序表? 課程地圖的作用是什麼? 課程地圖的呈現方式是什麼? 怎麼做課程地圖才會有作用?

7 課程時序表與課程地圖 過去 老師專長→可開授課程→課程時序表 現在 就業職稱→所需工作能力→培養能力 之課程→課程地圖

8 為什麼要建置課程地圖系統? 1.提供學生養成就業所需能力之學習路徑 2.結合選課系統讓學生的學習獲得適當引導， 提升學習動機及學習效果 3.讓課程規劃更具結構性

9 完整課程地圖是「系統」不是「地圖」 要e化系統、要結合職能診斷、 要結合能力指標系統、要結合選課系、 要結合就業職能探索與媒合

10 二、 「大專校院就業職能診斷平台」 探索職涯方向 了解能力強弱 規劃學習方向 診斷學習 檔案紀錄

11 What career cluster don’t do
職涯類型 (Career Clusters) 就業途徑 (Career Pathways) 以「資訊科技」職涯類型為例 資訊科技 軟體開發及程式設計 系統分析師、程式設計師、資料庫工程師….. 資訊支援與服務 網際網路與數位傳播 網路系統規劃管理 職涯類型 就業途徑 相關職業 What career cluster don’t do Do not take away current programs Do not take away occupation areas Do not track learners into a single job 11

12 職業興趣診斷－職涯規劃參考 職業興趣診斷畫面 診斷結果畫面 喜歡哪些活動 自認為的人格特質 求學過程中喜歡哪些科目 診斷後可立即獲得結果報告
如何檢視診斷結果 診斷結果圖表(如左圖) 連結各項職涯類型資訊 建議 12

13 職能診斷－瞭解能力強弱 專業職能 自我診斷畫面 13

14 專業職能診斷結果畫面 該就業途徑 整體分數 該就業途徑 個別職能分數 14

15 三、學校學習與輔導系統 1. UCAN 2.選課系統 3.課綱系統 4.課程地圖系統 5.成績系統 6.能力指標系統 7.學生學習歷程系統

16 四、系統整合-學生學習地圖系統 選課系統結合課程地圖，以燈號顏色來表示各課程 的修讀狀況，學生可一目瞭然整體學習進度。

17 專業選修學程 模組化課程搭配UCAN職能診斷，幫助學生思考職涯規劃 與瞭解就業市場需求。

18 課程大綱說明教學設計與核心能力關係 藉由教學方式設定，教師可重新檢視核心能力是否符合 課堂講授工程知識及實務技能
專業知識 實務技能 資訊能力 整合創新 外語能力 熱誠抗壓 表達溝通 敬業合群 人文素養 服務關懷 校指標 60 30 5 課堂講授 ★ 課堂討論 藉由教學方式設定，教師可重新檢視核心能力是否符合 課堂講授工程知識及實務技能 使用外語教材，可間接培養外語能力 學生對課程問題提問，培養表達溝通能力 課堂上給學生問題，養成熱誠抗壓能力 藉由討論及解決課業問題，訓練整合創新能力

19 課程大綱說明評量方式與核心能力關係 藉由評量方式設定，教師可重新檢視核心能力是否符合
專業知識 實務技能 資訊能力 整合創新 外語能力 熱誠抗壓 表達溝通 敬業合群 人文素養 服務關懷 校指標 60 30 5 自行設計測驗 ★ 作業/習作 課堂討論 課程參與度 藉由評量方式設定，教師可重新檢視核心能力是否符合 作業繳交需依規範之格式製作及上傳數位學習平台，培養資訊能力 藉由課堂問題討論評量，可培養學生熱誠抗壓、表達溝通能力 準時上下課，養成熱誠抗壓、職業倫理能力

20 UCAN 職能診斷 幫助學生了解學程規劃是否符合個人性向。 滑鼠移到圖示上，會顯示UCAN與該學程相關職類之診斷結果

21 UCAN 職能診斷 引導學生到UCAM平台進行專業職能診斷。
若尚未做過診斷（N/A），可以點選興趣診斷/就業途徑，連結會開啟UCAN的平台，可立即做測驗）

22 UCAN 職能診斷 透過診斷測驗幫助學生評估自我專業能力程度與目 前能力養成情形。

23 職涯進路 依據學程就業方向指引學生未來出路，瞭解職場上 的工作機會與所需能力。
點選職務名稱連結會開啟104人力銀行網頁，顯示該職務在104目前的職缺狀況

24 就業力雷達圖 UCAN共通職能診斷讓學生自我評估共通能力程度。
校就業力雷達圖彙整專業課程、通識課程、課外活動等各 項成果，展現學生在校能力養成情形。 幫助學生從主觀與客觀角度，瞭解能力分佈差異。

25 五、結論 正視學生對系統使用情形 重視系統整合工作 人性化系統操作介面 核心能力培養與學習品保內涵融入系統 落實回饋修正機制